Подписан: Массанова
Алёна Владимировна
DN: OU=директор, O="
ГБОУ СО ""
Березовская школа""",
CN=Массанова Алёна
Владимировна,
E=berezsksh@mail.ru
Основание: Я являюсь
автором этого
документа
Дата: 2021.10.13 11:48:
45+05'00'

Пояснительная записка
Адаптированная Рабочая программа по немецкому языку как второму иностранному для 8-9 классов составлена на основе
следующих нормативных документов:
Федеральный уровень
1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изм., внесенными Федеральными
законами от 04.06.2014 г. № 145-ФЗ, от 06.04.2015 г. № 68-ФЗ) // http://www.consultant.ru/; http://www.garant.ru/
2.
Приказ
Министерства
образования
и
науки
Российской
Федерации
от
31.03.2014
г.
№
253 «Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (в ред. Приказов
Министерства образования и науки России от 08.06.2015 г. № 576, от 28.12.2015 г. № 1529, от 26.01.2016 г. №
38) // http://www.consultant.ru/; http://www.garant.ru/
3. Приказ Минтруда России от 18.10.2013 г. № 544н (с изм. от 25.12.2014 г.) «Об утверждении профессионального стандарта
«Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего
образования) (воспитатель, учитель)» (Зарегистрировано в Минюсте России 06.12.2013 г. № 30550) // http://www.consultant.ru/;
http://www.garant.ru/
4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 г. № 1015 (ред. от 28.05.2014 г.) «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам –
образовательным
программам
начального
общего,
основного
общего
и
среднего общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 г. № 30067) // http://www.consultant.ru/;
http://www.garant.ru/
5.
Постановление
Главного
государственного
санитарного
врача
Российской
Федерации от 29.12.2010 № 189 (ред. от 25.12.2013 г.) «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические
требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (Зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011
г.
№
19993),
(в
ред.
Изменений
№
1,
утв.
Постановлением
Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.06.2011 № 85, Изменений № 2, утв. Постановлением Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 25.12.2013 г. № 72, Изменений № 3, утв. Постановлением
Главного государственного санитарного врача РФ от 24.11.2015 г. № 81) // http://www.consultant.ru/; http://www.garant.ru/
6. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 10.07.2015 г. №
26 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и
воспитания
в
организациях,
осуществляющих
образовательную
деятельность
по
адаптированным
основным
общеобразовательным
программам
для
обучающихся
с
ограниченными
возможностями
здоровья» (Зарегистрировано в Минюсте России 14.08.2015 г. № 38528) // http://www.consultant.ru/; http://www.garant.ru/

2

Описание места предмета в учебном плане
Настоящая Адаптированная Рабочая программа предназначена для учащихся 8-9 классов, прошедших психолого-медикопедагогическую комиссию- ПМПК и изучающих немецкий как ИЯ2 после английского.
Учебный предмет «Второй иностранный язык (немецкий)» относится к образовательной области «Филология». Уровень обучения –
базовый. Объем учебной нагрузки по предмету в 8-9 классе составляет – 36 часов (1 час в неделю, 34 учебные недели).
В Адаптированной Рабочей программе предусмотрена дифференциация учебных требований к разным категориям детей по их
обучаемости на уроке немецкого языка. Программа определяет оптимальный объём знаний и умений по языку, который доступен
большинству школьников. Учитывая особенности этой группы школьников, Рабочая программа определила те упрощения, которые могут
быть сделаны, чтобы облегчить усвоение основного программного материала.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты:
1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального
народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ
культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей
многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на
основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе
ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе
формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;
3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики,
учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению,
культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;
готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и
социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом
региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
3

6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование
нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего
возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов
деятельности;
8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного
поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
9) формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта
экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;
10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое
отношение к членам своей семьи;
11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности
эстетического характера.
Метапредметные результаты
Межпредметные понятия
Условием формирования межпредметных понятий, таких, как система, факт, закономерность, феномен, анализ, синтез является
овладение обучающимися основами читательской компетенции, приобретение навыков работы с информацией, участие в проектной
деятельности. В основной школе на всех предметах будет продолжена работа по формированию и развитию основ читательской
компетенции. Обучающиеся овладеют чтением как средством осуществления своих дальнейших планов: продолжения образования и
самообразования, осознанного планирования своего актуального и перспективного круга чтения, в том числе досугового, подготовки к
трудовой и социальной деятельности. У выпускников будет сформирована потребность в систематическом чтении как средстве познания
мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, создании образа «потребного будущего».
При изучении учебных предметов обучающиеся усовершенствуют приобретенные на первом уровне навыки работы с информацией и
пополнят их. Они смогут работать с текстами, преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в них информацию, в том числе:
• систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых
информационных объектах;
• выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свертывание выделенных фактов, мыслей; представлять
информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем и
диаграмм, карт понятий — концептуальных диаграмм, опорных конспектов);
• заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты.
4

В ходе изучения всех учебных предметов обучающиеся приобретут опыт проектной деятельности как особой формы учебной работы,
способствующей воспитанию самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению мотивации и эффективности учебной
деятельности; в ходе реализации исходного замысла на практическом уровне овладеют умением выбирать адекватные стоящей задаче
средства, принимать решения, в том числе и в ситуациях неопределенности. Они получат возможность развить способность к разработке
нескольких вариантов решений, к поиску нестандартных решений, поиску и осуществлению наиболее приемлемого решения
Коррекционная направленность :


Формированию речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных
умений;



Развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;



Приобщение к новому социальному опыту за счёт проигрывания различных ролей в игровых ситуациях,
семейного, бытового, учебного общения.



Создание для каждого ученика ситуации успеха, сравнение его с самим собой.

типичных для

 Формирование интереса к предмету, выработка положительной мотивации к учебной деятельности .
Регулятивные УУД
1. Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной
деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Обучающийся сможет:
 анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;
 идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;
 выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;
 ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;
 формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;
 обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность
шагов.
2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:
 определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;
 обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;
 определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;
5

 выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и
предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);
 выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;
 составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);
 определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;
 описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного
класса;
 планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.
3. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе
достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет:
 определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной
деятельности;
 систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности;
 отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках
предложенных условий и требований;
 оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;
 находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого
результата;
 работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения
запланированных характеристик продукта/результата;
 устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками процесса деятельности и по завершении
деятельности предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта;
 сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
4. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Обучающийся сможет:
 определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;
 анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;
 свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая
результат и способы действий;
 оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью
деятельности;
 обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних
ресурсов;
6

 фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.
5. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и
познавательной. Обучающийся сможет:
 наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе
взаимопроверки;
 соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;
 принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;
 самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;
 ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению
имеющегося продукта учебной деятельности;
 демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/ эмоциональных состояний для достижения эффекта успокоения
(устранения эмоциональной напряженности), эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта активизации
(повышения психофизиологической реактивности).
Познавательные УУД
6. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать
основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение
(индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Обучающийся сможет:
 подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;
 выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;
 выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;
 объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и
явления;
 выделять явление из общего ряда других явлений;
 определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять
определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;
 строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;
 строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;
 излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;
 самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности
информации;
 вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;
 объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности
(приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);
7

 выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные / наиболее вероятные причины, возможные последствия
заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ;
 делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или
самостоятельно полученными данными.
7. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных
задач. Обучающийся сможет:
 обозначать символом и знаком предмет и/или явление;
 определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;
 создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;
 строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;
 создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для
определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией;
 преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;
 переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного)
представления в текстовое, и наоборот;
 строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об
объекте, к которому применяется алгоритм;
 строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;
 анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на
основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата.
8. Смысловое чтение. Обучающийся сможет:
 находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);
 ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;
 устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;
 резюмировать главную идею текста;
 преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст (художественный и нехудожественный –
учебный, научно-популярный, информационный, текст non-fiction);
 критически оценивать содержание и форму текста.
Коммуникативные УУД
Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в
группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать,
аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:
8

 определять возможные роли в совместной деятельности;
 играть определенную роль в совместной деятельности;
 принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство
(аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;
 определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;
 строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;
 корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать
свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);
 критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и
корректировать его;
 предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;
 выделять общую точку зрения в дискуссии;
 договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;
 организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.
д.);
 устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи,
формы или содержания диалога.
9.
Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств,
мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической
контекстной речью. Обучающийся сможет:
 определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;
 отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);
 представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;
 соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;
 высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;
 принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;
 создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств;
 использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления;
 использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя;
 делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и
обосновывать его.
10.
Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее –
ИКТ); развитие мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами.
9







Обучающийся сможет:
 целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с
помощью средств ИКТ;
 выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и
формальных языков в соответствии с условиями коммуникации;
 выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи;
 использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и
сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений,
докладов, рефератов, создание презентаций и др.;
 использовать информацию с учетом этических и правовых норм;
 создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила
информационной безопасности.
Обучающийся сможет:
определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;
осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;
формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска;
11. Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной
практике и профессиональной ориентации. Обучающийся сможет:
 определять свое отношение к природной среде;
 анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов;
 проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций;
 прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие другого фактора;
 распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей среды;
 выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы.
соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:
1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной
деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения
результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией;
10

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной
деятельности;
6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания
и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение
(индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
8) смысловое чтение;
9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в
группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать,
аргументировать и отстаивать свое мнение;
10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и
потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
Изучение иностранного языка в целом и немецкого в частности в основной школе направлено на достижение следующих целей:
1) развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной,
компенсаторной, учебно-познавательной:
- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении,
аудировании, чтении, письме);
- языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими,
грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о
языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
- социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран изучаемого языка в рамках тем, сфер
и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах;
формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и
передаче информации;
- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными
учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных
технологий;

11

2) развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности
пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота;
развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к
проявлениям иной культуры;
3) содействие осознанному выбору будущей профессиональной деятельности в области филологии;
4) содействие расширению кругозора и развитию толерантности;
5) содействие развитию лингвистических компетенций, осознанному применению языковых знаний, умений и навыков.
Предметные результаты:
- развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);бцова»
- овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c
темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка,
разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
- приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций
общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование
умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
- развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности
пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота;
развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к
проявлениям иной культуры.
В результате изучения курса немецкого языка как второго иностранного в 8 классе (1 год обучения):
Обучающийся научится:
Раздел «Коммуникативные умения»
Говорение. Диалогическая речь
• вести диалог (диалог этикетного характера, диалог – расспрос) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной
тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Обучающийся получит возможность научиться:
• вести диалог-обмен мнениями;
• брать и давать интервью.
Говорение. Монологическая речь
Обучающийся научится:
• строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план,
вопросы) в рамках освоенной тематики;
12

•
•
•
•
•
•
•
•

•
•
•
•
•
•
•

описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);
давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
передавать основное содержание прочитанного текста с опорой на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;
описывать картинку/ фото с опорой на ключевые слова/ план/ вопросы.
Обучающийся получит возможность научиться:
делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
кратко высказываться с предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;
кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т.п.)
кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
Аудирование
Обучающийся научится:
• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество
неизученных языковых явлений;
• воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как
изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.
Обучающийся получит возможность научиться:
• выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;
• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.
Чтение
Обучающийся научится:
читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;
читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/ интересующую/
запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;
выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание
прочитанного.
Обучающийся получит возможность научиться:
устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;
восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.
Письменная речь
Обучающийся научится:
заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и
т.д.);
писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране
изучаемого языка, выражать пожелания.
13

•
•
•
•
•
•
•

•
•
•
•

•
•
•
•
•

писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка:
сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения,
просьбу;
писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план.
Обучающийся получит возможность научиться:
делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;
писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул
составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;
писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т.п.).
Раздел «Языковые навыки и средства оперирования ими»
Орфография и пунктуация
Обучающийся научится:
правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце
вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;
расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого
языка.
Обучающийся получит возможность научиться:
сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.
Фонетическая сторона речи
Обучающийся научится:
соблюдать правильное ударение в изученных словах;
различать коммуникативные типы предложений по их интонации.
Обучающийся получит возможность научиться:
выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации.
Лексическая сторона речи
Обучающийся научится:
узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в
том числе многозначные в пределах тематики основной школы;
употреблять в устной и письменной речи в их основном изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише
речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной
задачей;
14

•

распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
• распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с
решаемой коммуникативной задачей:
• глаголы с отделяемыми и неотделяемыми приставками и другими словами в функции приставок типа: fern sehen;
• имена существительные при помощи суффиксов -ung (die Ordnung), -heit (die Freiheit), -keit (die Sauberkeit), -schaft (die Freundschaft), -or
(der Proffessor), -um (das Datum), -ik (die Musik);
• имена существительные и прилагательные с префиксом un- (das Unglück, unglücklich);
• имена прилагательные при помощи аффиксов -ig (richtig), -lich (fröhlich), -isch (typisch), -los (fehlerlos);
• имена числительные при помощи суффиксов -zig, -βig.
Обучающийся получит возможность научиться:
• распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;
• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с
русским/ родным языком, по словообразовательным элементам.
Грамматическая сторона речи
Обучающийся научится:
• распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и
отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительные (в
утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;
• распознавать и употреблять в речи нераспространенные и распространенные предложения;
• распознавать и употреблять в речи безличные предложения;
• распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и
исключения;
• распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/ неопределенным/ нулевым артиклем;
• распознавать и употреблять в речи местоимения: личные, притяжательные;
• распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной степени;
• распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова, выражающие количество viele, einige, wenige;
• распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;
• распознавать и употреблять в речи слабые и сильные глаголы с отделяемыми и неотделяемыми приставками в Präsens;
• распознавать и употреблять в речи модальные глаголы в Präsens;
• распознавать и употреблять в речи предлоги.
Обучающийся получит возможность научиться:
• распознавать в речи словосочетания «Прилагательное +существительное» разных видов склонения (ein kleines Kind, das kleine Kind, kleines
Kind).
15

•
•
•
•
•
•
•
•

Социокультурные знания и умения
Обучающийся научится:
употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые
в странах изучаемого языка;
представлять родную страну и культуру на немецком языке;
понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала.
Обучающийся получит возможность научиться:
использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;
находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.
Компенсаторные умения
Обучающийся научится:
выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении.
Обучающийся получит возможность научиться:
использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении;
пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.
1. Содержание курса «Второй иностранный язык (немецкий)»
Освоение предмета «Иностранный язык (второй)» в основной школе предполагает применение коммуникативного подхода в обучении
иностранному языку.
Учебный предмет «Иностранный язык (второй)» обеспечивает формирование и развитие иноязычных коммуникативных умений и
языковых навыков, которые необходимы обучающимся для продолжения образования в школе или в системе среднего профессионального
образования.
Освоение учебного предмета «Иностранный язык (второй)» направлено на достижение обучающимися допорогового уровня иноязычной
коммуникативной компетенции, позволяющем общаться на иностранном языке в устной и письменной формах в пределах тематики и
языкового материала основной школы как с носителями иностранного языка, так и с представителями других стран, которые используют
иностранный язык как средство межличностного и межкультурного общения.
Изучение предметной области «Иностранные языки» должно обеспечить:
приобщение к культурному наследию стран изучаемого иностранного языка, воспитание ценностного отношения к иностранному
языку как к инструменту познания и достижения взаимопонимания между людьми и народами;
осознание тесной связи между овладением иностранными языками и личностным, социальным и профессиональным ростом;
формирование коммуникативной иноязычной компетенции (говорение, аудирование, чтение и письмо), необходимой для успешной
социализации и самореализации;
обогащение активного и потенциального словарного запаса, развитие у обучающихся культуры владения иностранным языком в
соответствии с требованиями к нормам устной и письменной речи, правилами речевого этикета.
16

Предметные результаты изучения предметной области «Иностранные языки» должны отражать:
1. формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной позиции в
восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами
зарубежной литературы разных жанров, с учетом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности;
2. формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизацию знаний о языке,
расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;
3. достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции;
4. создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком,
в том числе на основе самонаблюдения и самооценки, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного
языка как средства получения информации, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях.
Иностранный язык. Второй иностранный язык.
Коммуникативные умения
Говорение. Диалогическая речь
Выпускник научится:
 вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–-расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в
стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране
изучаемого языка.
Выпускник получит возможность научиться:
 вести диалог-обмен мнениями;
 брать и давать интервью;
 вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и т.д.).
Говорение. Монологическая речь
Выпускник научится:
 строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова,
план, вопросы) в рамках освоенной тематики;
 описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);
 давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
 передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;
 описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы.
Выпускник получит возможность научиться:
 делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

17

 комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к
прочитанному/ прослушанному;
 кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией
общения;
 кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т. п.);
 кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
Аудирование
Выпускник научится:
 воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество
неизученных языковых явлений;
 воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как
изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.
Выпускник получит возможность научиться:
 выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;
 использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.
Чтение
Выпускник научится:
 читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;
 читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления,
нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;
 читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;
 выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя
понимание прочитанного.
Выпускник получит возможность научиться:
 устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;
 восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.
Письменная речь
Выпускник научится:
 заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность,
адрес и т. д.);
 писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в
стране изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);
18

 писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка:
сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения,
просьбу; давать совет и т. д. (объемом 100–120 слов, включая адрес);
 писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план.
Выпускник получит возможность научиться:
 делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;
 писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;
 составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;
 кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;
 писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т. п.).
Языковые навыки и средства оперирования ими
Орфография и пунктуация
Выпускник научится:
 правильно писать изученные слова;
 правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак
в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;
 расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране
изучаемого языка.
Выпускник получит возможность научиться:
 сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
 различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого
иностранного языка;
 соблюдать правильное ударение в изученных словах;
 различать коммуникативные типы предложений по их интонации;
 членить предложение на смысловые группы;
 адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных
особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе, соблюдая
правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.
Выпускник получит возможность научиться:
 выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
19

 различать британские и американские варианты английского языка в прослушанных высказываниях.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
 узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого
этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы;
 употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания,
реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей;
 соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;
 распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в пределах тематики основной
школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
 распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей:
‒ глаголы при помощи аффиксов dis-, mis-, re-, -ize/-ise;
‒ именасуществительныеприпомощисуффиксов -or/ -er, -ist , -sion/-tion, -nce/-ence, -ment, -ity , -ness, -ship, -ing;
‒ именаприлагательныеприпомощиаффиксовinter-; -y, -ly, -ful , -al , -ic, -ian/an, -ing; -ous, -able/ible, -less, -ive;
‒ наречия при помощи суффикса -ly;
‒ имена существительные, имена прилагательные, наречия при помощи отрицательных префиксов un-, im-/in-;
‒ числительные при помощи суффиксов -teen, -ty; -th.
Выпускник получит возможность научиться:
 распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;
 знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно
ситуации общения;
 распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;
 распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;
 распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, tobeginwith,
however, asforme, finally, atlast, etc.);
 использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по
сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам.
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
 оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими
формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте:
20

 распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и
отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительные (в
утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;
 распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими
обстоятельствами, следующими в определенном порядке;
 распознавать и употреблять в речи предложения с начальнымIt;
 распознавать и употреблять в речи предложения с начальнымThere + tobe;
 распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and,but,or;
 распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами because, if, that, who, which,
what, when, where, how, why;
 использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;
 распознаватьиупотреблятьвречиусловныепредложенияреальногохарактера (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school
party) инереальногохарактера (Conditional II – If I were you, I would start learning French);
 распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по
правилу, и исключения;
 распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/ неопределенным/нулевым артиклем;
 распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, в абсолютной форме),
притяжательные, возвратные, указательные, неопределенные и их производные, относительные, вопросительные;
 распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
образованные по правилу, и исключения;
 распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова, выражающие количество (many/much, few/afew,
little/alittle); наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения;
 распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;
 распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: PresentSimple,
FutureSimple и PastSimple, Present и PastContinuous, PresentPerfect;
 распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: SimpleFuture,
tobegoingto, PresentContinuous;
 распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, could, beableto, must, haveto, should);
 распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих формах страдательного залога: PresentSimplePassive, PastSimplePassive;
 распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые при глаголах в страдательном
залоге.

21

Выпускник получит возможность научиться:
 распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзом since; цели с союзом sothat; условия с союзом
unless; определительными с союзами who, which, that;
 распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever;
 распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями as … as; notso … as; either … or; neither … nor;
 распознавать и употреблять в речи предложения с конструкцией I wish;
 распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на -ing: tolove/hatedoingsomething; Stoptalking;
 распознаватьиупотреблятьвречиконструкции It takes me …to do something; to look / feel / be happy;
 распознавать и употреблять в речи определения, выраженные прилагательными, в правильном порядке их следования;
 распознавать и употреблять в речи глаголы во временных формах действительного залога: PastPerfect, PresentPerfectContinuous,
Future-in-the-Past;
 распознавать и употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога FutureSimplePassive, PresentPerfectPassive;
 распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would;
 распознавать по формальным признакам и понимать значение неличных форм глагола (инфинитива, герундия, причастия I и II,
отглагольного существительного) без различения их функций и употреблять их в речи;
 распознавать и употреблять в речи словосочетания «Причастие I+существительное» (aplayingchild) и «Причастие
II+существительное» (awrittenpoem).
Социокультурные знания и умения
Выпускник научится:
 употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета,
принятые в странах изучаемого языка;
 представлять родную страну и культуру на английском языке;
 понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала.
Выпускник получит возможность научиться:
 использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;
 находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.
Компенсаторные умения
Выпускник научится:
 выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении.
Выпускник получит возможность научиться:
 использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении;
 пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.
22

№

Тема урока

п/
п

Тип
урок
а

Основные
понятия

Тематическое планирование
8 класс (0,5 часа)
Предметный
Универсальные учебные действия
результат
Личностн Регулятив Коммуник Познавательн
ые
ные
ативные
ые

Виды
контро
ля

Дата
проведен
ия

I четверть
Глава 1. Знакомство/Kennenlernen
1.

Знакомство.
Приветствие
. Города
немецкоязы
чных стран.

Урок
озна
ком
лен
ия с
нов

Личные
местоимниия:
ich, du, Sie;
глаголы:
heissen,

Познакомить
с произносительн
ыми
особенностями
немецкой речи;
учить чтению,

Осознание
роли
немецкого
языка как
нового
средства

принимать
учебную
задачу и
следовать
инструкци

проявлять
интерес к
общению
и
групповой

- работать с
учебником,
ориентироват
ься в нѐм по
содержанию
и с помощью
23

ым
wohnen, sein;
мате
вопросыс
риа
лом. вопросительн
ым словом
(wie, was, wo,
woher) и
ответы на них;
порядок слов;
интонация

пониманию на
слух в минидиалогах
элементарных
форм приветствия
и их
воспроизведение

общения.
Воспитани
е
российско
й
гражданск
ой
идентично
сти.

и учителя;
- понимать
цель и
смысл
выполняе
мых
заданий; осуществл
ять
первонача
льный
контроль
своих
действий.

работе; уважать
мнение
собеседни
ков

значков; выполнять
логические
действия
(анализ,
сравнение)

Научить учащихся
знакомиться на
немецком языке:
называть своё имя,
место жительства,
расспрашивать об
этом собеседника

Способен
вести
диалог с
другими
людьми и
достигать
в нем
взаимопо
нимания.

- понимать
цель и
смысл
выполняе
мых
заданий; осуществл
ять
первонача
льный
контроль
своих
действий.

преодолев
ать
эгоцентри
зм в
межлично
стном
взаимоде
йствии; следить за
действиям
и других
участнико

- уметь
выделить и
сформулиров
ать
познавательн
ую цель; группировать
и
классифицир
овать по
разным
основаниям; работать с

предложения.

2.

Алфавит.
Основные
правила
чтения.

Урок
озна
ком
лен
ия с
нов
ым
мате
риа
лом.

Интонация
простого
предложения
• Работа со
звуками [a]
[a:] [o] [o:] [u]
[u:] [p] [n][ t]
[v] [f] [g] [k];
Ударение в
предложении
; интонация
вопросительн
ого

24

предложения;
словарное
ударение •
Буквосочетан
ия th, tsch,
sch, ck •
Работа со
звуками[e]
[e:] [h] [c]
3.

Личные
местоимени
я.
Спряжения
глаголов.

Урок
закр
епле
ния
изуч
енн
ого.

Личные
местоимения:
er/sie, wir, ihr.
• Спряжение
глаголов
haben, sein

Научить учащихся
сообщать сведения о
себе и
запрашивать сведен
ия в ситуации
«Знакомство»

Формиров
ание
нравствен
ных
чувств и
нравствен
ного
поведения.

принимать
учебную
задачу и
следовать
инструкци
и учителя;
- понимать
цель и
смысл
выполняе
мых
заданий

вв
процессе
коллектив
ной
деятельно
сти

информацией
, искать
информацию
в учебных
текстах.

- следить
за
действиям
и других
участнико
вв
процессе
коллектив
ной
деятельно
сти; входить в
коммуник
ативную
игровую и
учебную
ситуацию.

; - выполнять
логические
действия
(анализ,
сравнение); уметь
выделить и
сформулиров
ать
познавательн
ую цель; группировать
и
классифицир
овать по
разным
основаниям

25

4.

Порядок
слов в
предложени
и: рамочная
конструкция.

Урок
при
мен
ения
знан
ий и
уме
ний.

Порядок слов
в
предложения
х с указанием
времени

Научить
анализировать
языковое явление,
произносить буквы
немецкого
алфавита.

Воспитани
е
российско
й
гражданск
ой
идентично
сти,
патриотиз
ма, любви
и
уважения
к
Отечеству,
чувства
гордости
за свою
Родину,
прошлое и
настоящее
многонац
иональног
о народа
России;
осознание
своей
этническо
й

понимать
цель и
смысл
выполняе
мых
заданий; осуществл
ять
первонача
льный
контроль
своих
действий

проявлять
интерес к
общению
и
групповой
работе; уважать
мнение
собеседни
ков; преодолев
ать
эгоцентри
зм в
межлично
стном
взаимоде
йствии

группировать
и
классифицир
овать по
разным
основаниям; работать с
информацией
, искать
информацию
в учебных
текстах.

26

принадле
жности,
знание
истории,
5.

Порядок
слов в
вопросе.
Вопросы с
вопроситель
ным словом.

Урок
озна
ком
лен
ия с
нов
ым
мате
риа
лом.

Вопросы с
вопросительн
ым словом
(wie, was, wo,
woher) и
ответы на них.
• Порядок
слов

Повторить алфавит
и правила чтения,
учить
диалогической
речи в рамках
темы
«Знакомство»,
познакомить с
лексическим и
грамматическим
материалом.

Самостоят
ельно
формулир
ует тему и
цели
урока.
Составляет
план
решения
учебной
проблемы
совместно
с
учителем.

принимать
учебную
задачу и
следовать
инструкци
и учителя;
- понимать
цель и
смысл
выполняе
мых
заданий; осуществл
ять
первонача
льный
контроль
своих
действий.

- следить
за
действиям
и других
участнико
вв
процессе
коллектив
ной
деятельно
сти; входить в
коммуник
ативную
игровую и
учебную
ситуацию.

- работать с
учебником,
ориентироват
ься в нѐм по
содержанию
и с помощью
значков; выполнять
логические
действия
(анализ,
сравнение); уметь
выделить и
сформулиров
ать
познавательн
ую цель

Глава 2. Мой класс/Meine Klasse

27

6.

Числительн
ые от 0 до
100.

Ком
бин
иро
ванн
ый
урок
.

Числа,
словарное
ударение,
краткие и
долгие
гласные

7.

Определенн
ые артикли.

Урок Определённы
обо е артикли:
бще der, das, die
ния
и
сист
емат
изац

Познакомить с
числительными от
20 до 100,
активизировать
лексику в игровых
ситуациях.

Самостоят
ельно
формулир
ует тему и
цели
урока.

принимать
учебную
задачу и
следовать
инструкци
и учителя;
- понимать
цель и
смысл
выполняе
мых
заданий

преодолев
ать
эгоцентри
зм в
межлично
стном
взаимоде
йствии; следить за
действиям
и других
участнико
вв
процессе
коллектив
ной
деятельно
сти.

- уметь
выделить и
сформулиров
ать
познавательн
ую цель; группировать
и
классифицир
овать по
разным
основаниям; работать с
информацией
, искать
информацию
в учебных
текстах.

Учить чтению
географических
названий,
аудированию и
письму,
монологическому
высказыванию.

Составляет
план
решения
учебной
проблемы
совместно
с
учителем.

принимать
учебную
задачу и
следовать
инструкци
и учителя;
- понимать
цель и

проявлять
интерес к
общению
и
групповой
работе; уважать

; - выполнять
логические
действия
(анализ,
сравнение); уметь
выделить и
сформулиров
28

ии
знан
ий.

8.

Контрольная Урок
работа №1
пров
ерки
и
корр
екци
и
знан
ий.

Проверить уровень
сформированности
коммуникативной,
компенсаторной,
языковой и
речевой
компетенции по
пройденной теме.

Умение
оценивать
правильнос
ть
выполнени
я учебной
задачи,
собственны
е
возможнос
ти
её
решения;
владение
основами
самоконтро
ля,
самооценк
и, принятия
решений и

смысл
выполняе
мых
заданий

мнение
собеседни
ков; преодолев
ать
эгоцентри
зм в
межлично
стном
взаимоде
йствии

ать
познавательн
ую цель; группировать
и
классифицир
овать по
разным
основаниям

осуществл
ять
первонача
льный
контроль
своих
действий.

проявлять
интерес к
общению
и
групповой
работе; уважать
мнение
собеседни
ков; преодолев
ать
эгоцентри
зм в
межлично

группировать
и
классифицир
овать по
разным
основаниям; работать с
информацией
, искать
информацию
в учебных
текстах.

29

осуществле
ния
осознанног
о выбора в
учебной и
познавател
ьной
деятельнос
ти.

стном
взаимоде
йствии

II четверть
Глава 3. Животные/Tiere
9.

Неопределе
нные
артикли.
Притяжатель
ные
местоимени
я.

Урок
озна
ком
лен
ия с
нов
ым
мате
риа
лом.

Неопределён
ные артикли:
ein, eine. •
Притяжательн
ые
местоимения:
mein, dein

Познакомить с
новой лексикой,
ввести понятие
определённого,
неопределённого
артиклей и
притяжательного
местоимения

Самостоят
ельно
формулир
ует тему и
цели
урока.
Составляет
план
решения
учебной
проблемы
совместно
с
учителем.

принимать
учебную
задачу и
следовать
инструкци
и учителя;
- понимать
цель и
смысл
выполняе
мых
заданий; осуществл
ять
первонача

преодолев
ать
эгоцентри
зм в
межлично
стном
взаимоде
йствии; следить за
действиям
и других
участнико
вв
процессе
коллектив

- уметь
выделить и
сформулиров
ать
познавательн
ую цель; группировать
и
классифицир
овать по
разным
основаниям; работать с
информацией
, искать
информацию
30

10. Животные.
Описание
животных.

Урок
озна
ком
лен
ия с
нов
ым
мате
риа
лом.

Названия
животных.
Спряжение
глаголов
haben, sein

Научить
рассказывать о
любимом
животном,
используя клише.

Умение
оценивать
правильнос
ть
выполнени
я учебной
задачи,
собственны
е
возможнос
ти
её
решения;
владение
основами
самоконтро
ля,
самооценк
и, принятия
решений и
осуществле
ния
осознанног
о выбора в
учебной и
познавател
ьной
деятельнос

льный
контроль
своих
действий.

ной
деятельно
сти.

в учебных
текстах.

принимать
учебную
задачу и
следовать
инструкци
и учителя;
- понимать
цель и
смысл
выполняе
мых
заданий

проявлять
интерес к
общению
и
групповой
работе; уважать
мнение
собеседни
ков; преодолев
ать
эгоцентри
зм в
межлично
стном
взаимоде
йствии

; - выполнять
логические
действия
(анализ,
сравнение); уметь
выделить и
сформулиров
ать
познавательн
ую цель; группировать
и
классифицир
овать по
разным
основаниям

31

ти.

11. Цвета.
Винительны
й падеж.

Урок
закр
епле
ния
изуч
енн
ого.

Винительный
падеж •
Названия
цветов

Научить вести
беседу,
употребляя
соответствующие
клише

Самостоят
ельно
формулир
ует тему и
цели
урока.
Составляет
план
решения
учебной
проблемы
совместно
с
учителем.

- понимать
цель и
смысл
выполняе
мых
заданий; осуществл
ять
первонача
льный
контроль
своих
действий.

проявлять
интерес к
общению
и
групповой
работе; уважать
мнение
собеседни
ков; преодолев
ать
эгоцентри
зм в
межлично
стном
взаимоде
йствии

группировать
и
классифицир
овать по
разным
основаниям; работать с
информацией
, искать
информацию
в учебных
текстах.

Глава 4. Маленькая перемена/Kleine Pause
12. Множествен
ное число
существител
ьных.

Ком
бин
иро
ванн
ый

Множественн
ое число
существитель
ных

Научить учащихся
вести беседу по
телефону,
употребляя
соответствующие

Умение
оценивать
правильнос
ть
выполнени
я учебной

принимать
учебную
задачу и
следовать

преодолев
ать
эгоцентри
зм в

- уметь
выделить и
сформулиров
ать
познавательн
32

13. Континенты
и части
света.

урок
.

клише,
познакомить с
числительными до
20

задачи,
собственны
е
возможнос
ти
её
решения;
владение
основами
самоконтро
ля,
самооценк
и, принятия
решений и
осуществле
ния
осознанног
о выбора в
учебной и
познавател
ьной
деятельнос
ти.

инструкци
и учителя;
- понимать
цель и
смысл
выполняе
мых
заданий; осуществл
ять
первонача
льный
контроль
своих
действий.

межлично
стном
взаимоде
йствии; следить за
действиям
и других
участнико
вв
процессе
коллектив
ной
деятельно
сти.

ую цель; группировать
и
классифицир
овать по
разным
основаниям; работать с
информацией
, искать
информацию
в учебных
текстах.

Урок Названия
при континентов и
мен частей света
ения
знан
ий и
уме
ний.

Познакомить с
новой лексикой.
Научить вести
беседу,
употребляя
соответствующие
клише.

Умение
оценивать
правильнос
ть
выполнени
я учебной
задачи,
собственны
е
возможнос

принимать
учебную
задачу и
следовать
инструкци
и учителя;
- понимать

проявлять
интерес к
общению
и
групповой
работе; уважать

- выполнять
логические
действия
(анализ,
сравнение); уметь
выделить и
сформулиров
33

14. Мой день в
школе. Дни
недели и
время суток.

Урок
обо
бще
ния
и
сист
емат
изац
ии
знан
ий.

Указание
времени•
Шипящие st,
sp, sch

Научить указывать
время, соблюдая
правильный
порядок слов.

ти
её
решения;
владение
основами
самоконтро
ля,
самооценк
и, принятия
решений и
осуществле
ния
осознанног
о выбора в
учебной и
познавател
ьной
деятельнос
ти.

цель и
смысл
выполняе
мых
заданий

мнение
собеседни
ков; преодолев
ать
эгоцентри
зм в
межлично
стном
взаимоде
йствии

ать
познавательн
ую цель; группировать
и
классифицир
овать по
разным
основаниям

Самостоят
ельно
формулир
ует тему и
цели
урока.
Составляет
план
решения
учебной
проблемы
совместно

- понимать
цель и
смысл
выполняе
мых
заданий; осуществл
ять
первонача
льный
контроль
своих

проявлять
интерес к
общению
и
групповой
работе; уважать
мнение
собеседни
ков; преодолев

группировать
и
классифицир
овать по
разным
основаниям; работать с
информацией
, искать
информацию
в учебных
34

с
учителем.

действий.

ать
эгоцентри
зм в
межлично
стном
взаимоде
йствии

текстах.

Глава 5. Мой день в школе/Mein Schultag
15. Распорядок
дня. Время.

Ком
бин
иро
ванн
ый
урок
.

Порядок слов
в
предложения
х с указанием
времени

Научить
рассказывать о
своём распорядке
дня, используя
клише.

Способен
вести
диалог с
другими
людьми и
достигать
в нем
взаимопо
нимания.

принимать
учебную
задачу и
следовать
инструкци
и учителя;
- понимать
цель и
смысл
выполняе
мых
заданий; осуществл
ять
первонача
льный
контроль
своих

преодолев
ать
эгоцентри
зм в
межлично
стном
взаимоде
йствии; следить за
действиям
и других
участнико
вв
процессе
коллектив
ной
деятельно

- выполнять
логические
действия
(анализ,
сравнение); уметь
выделить и
сформулиров
ать
познавательн
ую цель; группировать
и
классифицир
овать по
разным
основаниям

35

16. Контрольная Урок
работа №2
пров
ерки
и
корр
екци
и
знан
ий

Проверить уровень
сформированности
коммуникативной,
компенсаторной,
языковой и
речевой
компетенции по
пройденной теме.

умение
оценивать
правильнос
ть
выполнени
я учебной
задачи,
собственны
е
возможнос
ти
её
решения;
владение
основами
самоконтро
ля,
самооценк
и, принятия
решений и
осуществле
ния
осознанног
о выбора в
учебной и
познавател
ьной
деятельнос
ти.

действий.

сти.

осуществл
ять
первонача
льный
контроль
своих
действий.

проявлять
интерес к
общению
и
групповой
работе; уважать
мнение
собеседни
ков; преодолев
ать
эгоцентри
зм в
межлично
стном
взаимоде
йствии

группировать
и
классифицир
овать по
разным
основаниям; работать с
информацией
, искать
информацию
в учебных
текстах.

III четверть
36

17. Типы
немецких
школ.

Урок Глаголы с
озна отделяемой
ком приставкой
лен
ия с
нов
ым
мате
риа
лом.

Воспитание
культуры общения
учащихся
средствами
иностранного
языка в ситуации
монологического
высказывания.

Формиров
ание
нравствен
ных
чувств и
нравствен
ного
поведения

принимать
учебную
задачу и
следовать
инструкци
и учителя;
- понимать
цель и
смысл
выполняе
мых
заданий; осуществл
ять
первонача
льный
контроль
своих
действий.

проявлять
интерес к
общению
и
групповой
работе; уважать
мнение
собеседни
ков; преодолев
ать
эгоцентри
зм в
межлично
стном
взаимоде
йствии

- выполнять
логические
действия
(анализ,
сравнение); уметь
выделить и
сформулиров
ать
познавательн
ую цель; группировать
и
классифицир
овать по
разным
основаниям

преодолев
ать
эгоцентри
зм в
межлично

- уметь
выделить и
сформулиров
ать
познавательн
ую цель; -

Глава 6. Хобби/Hobbys
18. Предлоги
um, von …
bis.
Расписание
уроков.

Урок
озна
ком
лен
ия с
нов

Предлоги:
um, von … bis,
am • Новые
правила
написания ssβ Отсутствие

Научить указывать
время, сохраняя
порядок слов в
предложениях с;
предлоги um,

Самостоят
ельно
формулир
ует тему и
цели
урока.

принимать
учебную
задачу и
следовать
инструкци

37

19. Хобби.
Глаголы с
изменяемой
корневой
гласной.

ым
смягчения
мате согл-х перед
риа гласн.
лом.

von…bis, am

Составляет
план
решения
учебной
проблемы
совместно
с
учителем.

и учителя;
- понимать
цель и
смысл
выполняе
мых
заданий

стном
взаимоде
йствии; следить за
действиям
и других
участнико
вв
процессе
коллектив
ной
деятельно
сти.

группировать
и
классифицир
овать по
разным
основаниям; работать с
информацией
, искать
информацию
в учебных
текстах.

Урок
закр
епле
ния
изуч
енн
ого.

Научить вести
диалог о своём
хобби, о том, что
умеют и не умеют
делать.

умение
оценивать
правильнос
ть
выполнени
я учебной
задачи,
собственны
е
возможнос
ти
её
решения;
владение
основами
самоконтро
ля,
самооценк

- понимать
цель и
смысл
выполняе
мых
заданий; осуществл
ять
первонача
льный
контроль
своих
действий.

проявлять
интерес к
общению
и
групповой
работе; уважать
мнение
собеседни
ков; преодолев
ать
эгоцентри

; - выполнять
логические
действия
(анализ,
сравнение); уметь
выделить и
сформулиров
ать
познавательн
ую цель; группировать
и
классифицир

• Глаголы с
изменяемой
корневой
гласной,
Предлоги
места •
Притяжательн
ые
местоимения
sein, ihr, unser
(именительны
й падеж)

38

и, принятия
решений и
осуществле
ния
осознанног
о выбора в
учебной и
познавател
ьной
деятельнос
ти

20. Модальный
глагол
können.

Ком Спряжение
бин глагола
иро können
ванн
ый
урок
.

Познакомить с
новой лексикой,
ввести понятие
модального
глагола können.

умение
осознанно
использова
ть речевые
средства в
соответстви
и
с
задачей
коммуника
ции
для
выражения
своих
чувств,
мыслей и
потребност
ей;
планирова
ния
и
регуляции

принимать
учебную
задачу и
следовать
инструкци
и учителя;
- понимать
цель и
смысл
выполняе
мых
заданий; осуществл
ять
первонача
льный
контроль

зм в
межлично
стном
взаимоде
йствии

овать по
разным
основаниям

проявлять
интерес к
общению
и
групповой
работе; уважать
мнение
собеседни
ков; преодолев
ать
эгоцентри
зм в
межлично
стном
взаимоде

группировать
и
классифицир
овать по
разным
основаниям; работать с
информацией
, искать
информацию
в учебных
текстах.

39

своей
своих
деятельнос действий.
ти,
владения
устной
и
письменно
й
речью,
монологич
еской
контекстно
й речью.

йствии

Глава 7. Моя семья/Meine Familie
21. Моя семья.
Чтение
текста.

Урок Названия
при членов семьи
мен
ения
знан
ий и
уме
ний.

Научить соблюдать
правильную
интонацию в
предложении.

Умение
оценивать
правильнос
ть
выполнени
я учебной
задачи,
собственны
е
возможнос
ти
её
решения;
владение
основами
самоконтро
ля,
самооценк
и, принятия

- понимать
цель и
смысл
выполняе
мых
заданий; осуществл
ять
первонача
льный
контроль
своих
действий.

преодолев
ать
эгоцентри
зм в
межлично
стном
взаимоде
йствии; следить за
действиям
и других
участнико
вв
процессе
коллектив

- уметь
выделить и
сформулиров
ать
познавательн
ую цель; группировать
и
классифицир
овать по
разным
основаниям; работать с
информацией
, искать
информацию
40

решений и
осуществле
ния
осознанног
о выбора в
учебной и
познавател
ьной
деятельнос
ти.

22. Родственны
е связи.
Члены
семьи.

Урок
озна
ком
лен
ия с
нов
ым
мате
риа
лом.

Формы
глагола haben
и
неопределен
ный артикль

Познакомить с
новой лексикой,
ввести понятие
определённого,
неопределённого
артиклей и
притяжательного
местоимения

Самостоят
ельно
формулир
ует тему и
цели
урока.
Составляет
план
решения
учебной
проблемы
совместно
с
учителем.

принимать
учебную
задачу и
следовать
инструкци
и учителя

ной
деятельно
сти.

в учебных
текстах.

проявлять
интерес к
общению
и
групповой
работе; уважать
мнение
собеседни
ков; преодолев
ать
эгоцентри
зм в
межлично
стном
взаимоде

; - выполнять
логические
действия
(анализ,
сравнение); уметь
выделить и
сформулиров
ать
познавательн
ую цель; группировать
и
классифицир
овать по
разным
основаниям

41

йствии
23. Рассказ о
Урок Порядок слов
своей семье. закр в
епле предложения
ния х, интонация.
изуч
енн
ого.

Научить соблюдать
правильную
интонацию в
предложении.

Умение
осознанно
использова
ть речевые
средства в
соответстви
и
с
задачей
коммуника
ции
для
выражения
своих
чувств,
мыслей и
потребност
ей;
планирова
ния
и
регуляции
своей
деятельнос
ти,
владения
устной
и
письменно
й
речью,
монологич
еской
контекстно

принимать
учебную
задачу и
следовать
инструкци
и учителя;
- понимать
цель и
смысл
выполняе
мых
заданий; осуществл
ять
первонача
льный
контроль
своих
действий.

проявлять
интерес к
общению
и
групповой
работе; уважать
мнение
собеседни
ков; преодолев
ать
эгоцентри
зм в
межлично
стном
взаимоде
йствии

группировать
и
классифицир
овать по
разным
основаниям; работать с
информацией
, искать
информацию
в учебных
текстах.

42

й речью.

Глава 8. Сколько это стоит?/Was kostet das?
24. Профессии.

Урок
при
мен
ения
знан
ий и
уме
ний.

Названия
профессий.
Формы
глагола sein.

Проверить уровень
сформированности
коммуникативной,
компенсаторной,
языковой и
речевой
компетенции по
пройденной теме.

Самостоят
ельно
формулир
ует тему и
цели
урока.
Составляет
план
решения
учебной
проблемы
совместно
с
учителем.

- понимать
цель и
смысл
выполняе
мых
заданий; осуществл
ять
первонача
льный
контроль
своих
действий.

преодолев
ать
эгоцентри
зм в
межлично
стном
взаимоде
йствии; следить за
действиям
и других
участнико
вв
процессе
коллектив
ной
деятельно
сти.

- уметь
выделить и
сформулиров
ать
познавательн
ую цель; группировать
и
классифицир
овать по
разным
основаниям; работать с
информацией
, искать
информацию
в учебных
текстах.

25. Словообразо
вание.
Профессии
мужского и
женского

Урок
при
мен
ения
знан

Суффикс –in, lein.
Определенны
й артикль.

Закрепить
пройденную
лексику, ввести
понятие
определённого,

умение
осознанно
использова
ть речевые
средства в
соответстви

принимать
учебную
задачу и
следовать

проявлять
интерес к
общению
и

- выполнять
логические
действия
(анализ,
сравнение); 43

рода.

ий и
уме
ний

26. Покупки.
Называем
цену.

Урок
обо
бще
ния
и

Was kostet…?
Es
kostet…Назва
ния видов
магазинов,

артикля.

и
с
задачей
коммуника
ции
для
выражения
своих
чувств,
мыслей и
потребност
ей;
планирова
ния
и
регуляции
своей
деятельнос
ти,
владения
устной
и
письменно
й
речью,
монологич
еской
контекстно
й речью.

инструкци
и учителя;
- понимать
цель и
смысл
выполняе
мых
заданий

групповой
работе; уважать
мнение
собеседни
ков; преодолев
ать
эгоцентри
зм в
межлично
стном
взаимоде
йствии

уметь
выделить и
сформулиров
ать
познавательн
ую цель; группировать
и
классифицир
овать по
разным
основаниям

Закрепить
пройденную
лексику, ввести
конструкцию Was
kostet…? Es

Умение
осознанно
использова
ть речевые
средства в
соответстви

- понимать
цель и
смысл
выполняе
мых

проявлять
интерес к
общению
и

группировать
и
классифицир
овать по
44

сист товаров.
емат
изац
ии
знан
ий.

27. Контрольная Урок
работа №3
пров
ерки
и

kostet….

и
с
задачей
коммуника
ции
для
выражения
своих
чувств,
мыслей и
потребност
ей;
планирова
ния
и
регуляции
своей
деятельнос
ти,
владения
устной
и
письменно
й
речью,
монологич
еской
контекстно
й речью

заданий; осуществл
ять
первонача
льный
контроль
своих
действий.

групповой
работе; уважать
мнение
собеседни
ков; преодолев
ать
эгоцентри
зм в
межлично
стном
взаимоде
йствии

разным
основаниям; работать с
информацией
, искать
информацию
в учебных
текстах.

Проверить уровень
сформированности
коммуникативной,
компенсаторной,

Умение
оценивать
правильно
сть

осуществл
ять
первонача
льный

проявлять
интерес к
общению

группировать
и
классифицир
45

корр
екци
и
знан
ий.

языковой и
речевой
компетенции по
пройденной теме.

выполнен контроль
ия
своих
учебной
действий.
задачи,
собственн
ые
возможно
сти её
решения;
владение
основами
самоконтр
оля,
самооценк
и,
принятия
решений и
осуществл
ения
осознанно
го выбора
в учебной
и
познавате
льной
деятельно
сти.

и
групповой
работе; уважать
мнение
собеседни
ков; преодолев
ать
эгоцентри
зм в
межлично
стном
взаимоде
йствии

овать по
разным
основаниям; работать с
информацией
, искать
информацию
в учебных
текстах.

46

IV четверть
28. Карманные
деньги.
Чтение с
извлечение
м
информации
.

Урок Чтение текста.
озна
ком
лен
ия с
нов
ым
мате
риа
лом.

Научить извлекать
важную
информацию из
прочитанного
текста.

Самостоят
ельно
формулир
ует тему и
цели
урока.
Составляет
план
решения
учебной
проблемы
совместно
с
учителем.

- понимать
цель и
смысл
выполняе
мых
заданий; осуществл
ять
первонача
льный
контроль
своих
действий.

проявлять
интерес к
общению
и
групповой
работе; уважать
мнение
собеседни
ков; преодолев
ать
эгоцентри
зм в
межлично
стном
взаимоде
йствии

- уметь
выделить и
сформулиров
ать
познавательн
ую цель; группировать
и
классифицир
овать по
разным
основаниям; работать с
информацией
, искать
информацию
в учебных
текстах.

Глава 9. Большая перемена/Große Pause
29. Большая
перемена.
Дифтонги.

Урок Произношени
закр е дифтонгов
епле eu, ai, ei, au.
ния
изуч

Научить
анализировать
языковое явление,
произносить
дифтонги

Составляет
план
решения
учебной
проблемы

принимать
учебную
задачу и
следовать

преодолев
ать
эгоцентри
зм в

- уметь
выделить и
сформулиров
ать
познавательн
47

30. Глаголы с
отделяемой
приставкой.

енн
ого.

немецкого
алфавита.

совместно
с
учителем.

инструкци
и учителя;
- понимать
цель и
смысл
выполняе
мых
заданий; осуществл
ять
первонача
льный
контроль
своих
действий.

межлично
стном
взаимоде
йствии; следить за
действиям
и других
участнико
вв
процессе
коллектив
ной
деятельно
сти.

ую цель; группировать
и
классифицир
овать по
разным
основаниям; работать с
информацией
, искать
информацию
в учебных
текстах.

Урок Глаголы с
при отделяемой
мен приставкой.
ения
знан
ий и
уме
ний.

Познакомить
учащихся с
глаголами с
отделяемыми т
неотделяемыми
приставками.

Оформляе
т свои
мысли в
устной
форме с
учетом
речевой
ситуации.

- понимать
цель и
смысл
выполняе
мых
заданий; осуществл
ять
первонача
льный
контроль
своих

проявлять
интерес к
общению
и
групповой
работе; уважать
мнение
собеседни
ков; преодолев

; - выполнять
логические
действия
(анализ,
сравнение); уметь
выделить и
сформулиров
ать
познавательн
ую цель; группировать
48

31. Предлоги in,
auf.

Урок
при
мен
ения
знан
ий и
уме
ний.

Предлоги in,
auf.
Управление
глаголов.

Познакомить
учащихся с
понятием
«управление
глаголом».

Составляет
план
решения
учебной
проблемы
совместно
с
учителем,
умение
определят
ь понятия,
создавать
обобщени
я,
устанавли
вать
аналогии,
классифиц
ировать,
самостоят

действий.

ать
эгоцентри
зм в
межлично
стном
взаимоде
йствии

и
классифицир
овать по
разным
основаниям

принимать
учебную
задачу и
следовать
инструкци
и учителя;
- понимать
цель и
смысл
выполняе
мых
заданий

проявлять
интерес к
общению
и
групповой
работе; уважать
мнение
собеседни
ков; преодолев
ать
эгоцентри
зм в
межлично
стном
взаимоде
йствии

группировать
и
классифицир
овать по
разным
основаниям; работать с
информацией
, искать
информацию
в учебных
текстах.

49

ельно
выбирать
основания
и
критерии
для
классифик
ации,
устанавли
вать
причинноследствен
ные
связи.
32. Семьи в
Германии.
Развитие
навыков
диалогическ
ой речи.

Урок
обо
бще
ния
и
сист
емат
изац
ии
знан
ий.

Построение
диалогов по
образцу.
Диалогическо
е чтение.

Закрепить навыки
чтения с
правильной
интонацией и
ударением.

Оформляе
т свои
мысли в
устной
форме с
учетом
речевой
ситуации,
умение
определят
ь понятия,
создавать
обобщени

понимать
цель и
смысл
выполняе
мых
заданий; осуществл
ять
первонача
льный
контроль
своих
действий.

преодолев
ать
эгоцентри
зм в
межлично
стном
взаимоде
йствии; следить за
действиям
и других
участнико

- уметь
выделить и
сформулиров
ать
познавательн
ую цель; группировать
и
классифицир
овать по
разным
основаниям; работать с
50

я,
устанавли
вать
аналогии,
классифиц
ировать,
самостоят
ельно
выбирать
основания
и
критерии
для
классифик
ации,
устанавли
вать
причинноследствен
ные
связи.
33. Произношен
ие
окончаний er, -e.

Урок Произношени
обо е окончаний бще er, -e.
ния
и
сист

Закрепить навыки
чтения с
правильной
интонацией и
ударением.

Работает
по плану,
сверяя
свои
действия с
целью.

принимать
учебную
задачу и
следовать
инструкци
и учителя;

вв
процессе
коллектив
ной
деятельно
сти.

информацией
, искать
информацию
в учебных
текстах.

проявлять
интерес к
общению
и
групповой

; - выполнять
логические
действия
(анализ,
сравнение); уметь
51

емат
изац
ии
знан
ий.

34. Контрольная Урок
работа №4
пров
ерки
и
корр
екци
и
знан
ий.

Проверить уровень
сформированности
коммуникативной,
компенсаторной,
языковой и
речевой
компетенции по
пройденной теме.

Слушает и
слышит
других,
вступая с
ними в
диалог.

- понимать
цель и
смысл
выполняе
мых
заданий

работе; уважать
мнение
собеседни
ков; преодолев
ать
эгоцентри
зм в
межлично
стном
взаимоде
йствии

выделить и
сформулиров
ать
познавательн
ую цель; группировать
и
классифицир
овать по
разным
основаниям

Самостоят
ельно
формулир
ует тему и
цели
урока.
Составляет
план
решения
учебной
проблемы
совместно
с
учителем.

;осуществл
ять
первонача
льный
контроль
своих
действий

проявлять
интерес к
общению
и
групповой
работе; уважать
мнение
собеседни
ков; преодолев
ать
эгоцентри

группировать
и
классифицир
овать по
разным
основаниям; работать с
информацией
, искать
информацию
в учебных
текстах.

52

зм в
межлично
стном
взаимоде
йствии

9 класс
№

Дата

Ко
лво
ур
ок
ов

Раздел/тема урока

Основные
учебно- Дидактические
коммуникативные задачи
содержания
лексический

элементы использ
ование
ЦОР
грамматиче (ЭОР)
ский

Виды
контрол
я

Д/з

I ЧЕТВЕРТЬ
Раздел №1: «Мой дом»
1

План

факт

Введение лексики по теме -формировать и развивать
«Мой дом. Моя комната». лексические навыки по
Развитие
навыков теме;
аудирования.
-развивать

Das Zuhause,
das Zimmer,
das Poster, der
Teppich, das
Fenster, der

Артикль,
род
и
множестве
нное число
существите

Аудиопр
иложени
еCDMP3
;
немецки

Учить
новые
слова;
АВ стр.4
упр.1 (а)
53

навыкиаудирования
с
общим
и
полным
пониманием содержания
текста;

Suhl,
des льного
Sessel,
der
Boden,
die
Decke,
die
Tur,
die
-развивать навыки устной Wand,
der
речи
Schreibtisch,
der Schrank
2

План

факт

Развитие
лексических -формировать и развивать Глаголы
навыков
и
навыков лексические навыки по hangen,
аудирования.
теме;
liegen, stehen
-развивать
навыкиаудирования
с
общим
и
полным
пониманием содержания
текста;
-развивать навыки устной
речи

3

План

Введение грамматического -развивать лексические и
материала
по
теме фонетические навыки;
«Дательный
падеж.
-формировать и развивать

Глаголы
hangen,
liegen, stehen

й
алфавит

выписать
слова,
стр.11
перевест
и слова

Предлогис Аудиопр
дательным иложени
падежом
еCDMP3
auf,
zwischen,
im, unter,
an,
vor,
neben, uber,
hinter .

Учить
новые
слова.
Стр.8
упр.6
дополнит
ь
предложе
ния;

Прямой
порядок
слов

(АВ стр.6
упр.6
написать
предложе
ния
к
рисункам
)

Дательный
падеж.
Предлогиa

Аудиопр
иложени
еCDMP3

Учить
предлоги
. Стр. 9
упр.8
54

факт

Предлоги»

грамматические навыки;
-развивать навыки устной
речи

4

План

факт

Развитие
грамматических -развивать лексические и
Глаголы
навыков. Обучение письму фонетические навыки;
hangen,
по теме «Комната моей
liegen, stehen
-развивать
грамматические
мечты»
навыки;
-развивать навыки устной
речи;
-развивать
навыки
и
умения описывать комнату
своей мечты в письменном
виде.

5

План

факт

Контроль письменной речи
по теме «Комната моей
мечты». Обучение монологу
«Описание комнаты»

-оценить
коммуникативные навыки
и умения учащихся в
письменной речи;
-развивать

навыки

составит
ь
предложе
ния;.

uf,
zwischen,
im, unter,
an,
vor,
neben, uber,
hinter.

и

Прилагательн
ые по теме
«Описание
комнаты»

Дательный
падеж.
Предлогиa
uf,
zwischen,
im, unter,
an,
vor,
neben, uber,
hinter.

(АВ стр.7
упр.
8
дополнит
ь
предложе
ния)
Аудиопр
иложени
еCDMP3

Прямой
Аудиопр Сочинен
порядок
иложени ие
по
слов
в еCDMP3 теме
предложен
«Комнат
ии.
а моей

Стр.10
упр.11
написать
сочинени
е по теме
«Комнат
а
моей
мечты»

Стр.12
составит
ь
и
выучить
монолог
по теме
55

умения
речи;

монологической

мечты»

«Описан
ие
комнаты
»

Моноло
г
«Описан
ие
комнаты
»

АВ стр.8
упр.12
поставит
ь глагол
в
правильн
ой форме

-развивать навыки чтения с
полным
пониманием
содержания текста
6

План

факт

Контроль монолога по теме
«Описание
комнаты».
Обучение
грамматике
«Модальный глагол mussen»

Модальны
й
глаголmuss
en

-оценить
коммуникативные навыки
и умения учащихся в
монологической речи;
-формировать и развивать
грамматические навыки;
-развивать навыки устной
речи

7

План

факт

8

План

факт

Обучение грамматике и -развивать грамматические
диалогу
по
теме навыки;
«Повелительное наклонение.
-развивать
навыки
и
Указание»
умения
диалогической
речи по теме

Контроль диалога по теме
«Указания».
Повторение
пройденного материала по
теме «Мой дом»

-оценить
коммуникативные навыки
и умения учащихся в
диалогической речи;
-повторить

пройденный

Повелитель Аудиопр
ное
иложени
наклонение еCDMP3

Изученная
лексика

Изученная
грамматика

Стр.11
составит
ь
и
выучить
6
фраз
«Указани
я»
Диалог
«Указан
ия»

Повторит
ь лексику
и
граммати
ку
по
теме
56

материал по теме

9

План

факт

«Мой
дом»

Контрольная работа по теме -оценить
«Мой дом» (аудирование, коммуникативные умения
чтение, грамматика, лексика) и навыки в чтении и
аудировании;
-проверить
лексического
грамматического
материала

знания
и

Изученная
лексика

Изученная Аудиопр Коммун
грамматика иложени икативн
еCDMP3 ые
умения
и
навыки
в
чтении,
аудиров
ании по
теме;
лексикограммат
ические
умения
и
навыки

57

9
Раздел №2: «Это вкусно»
10

План

факт

11

План

факт

Веление лексики по теме -формировать и развивать
«Это вкусно». Обучение лексические навыки и
грамматике
«Нулевой умения;
артикль»
-формировать и развивать
грамматические навыки;

Der Tee, das
Obst,
der
Kakao,
die
Milch,
das
Musli,
der
Quark,
das
-развивать
навыки Brotchen, der
der
диалогической речи по Jogurt,
Schinken,
diu
теме (брать интервью)
Butter, das Ei,
das Gemuse,
der Reis, das
Obst,
das
Wasser,
die
Wurst,
das
Fleisch,
Fruhstuck,
mittag
(Abend)essen

Активизация
лексики.
Развитие
навыков
аудирования
и
монологической речи по
теме «Мои предпочтения»

-формировать и развивать Лексика
лексические навыки и теме
умения;
-формировать и развивать
грамматические навыки;

Нулевой
артикль.
Вопросите
льные
предложен
ия

по Нулевой
артикль.

Аудиопр
иложени
еCDMP3

Стр.13
учить
слова.
(АВ
стр.12
упр.1а
подписат
ь слова)

Аудиопр
иложени
еCDMP3

Стр.15
упр.3с
ответить
на
вопросы.
Составит
ь
и
58

-развивать
навыки
аудирования и чтения с
частичным
пониманием
содержания текста;

выучить
монолог
по теме
«Мои
предпочт
ения
в
еде»

-развивать
навыки
диалогической
и
монологической речи по
теме
12

План

факт

Контроль монолога по теме
«Мои предпочтения в еде».
Обучение
детализированному чтению
«Национальная кухня»

Неопредел Аудиопр Моноло
ённоиложени г
личное
еCDMP3
местоимен
ие
man.
Спряжение
глаголов в
3 л. ед.ч.

-оценить
коммуникативные навыки
и умения учащихся в
монологической речи;
-развивать
навыки;

лексические

-развивать
навыки
детализированного чтения
13

План

факт

Контроль письма
кухня». Обучение
«В
школьном
Развитие
аудирования.

«Русская
диалогу
буфете».
навыков

-оценить
коммуникативные навыки
и умения учащихся в
письменной речи;
-развивать
навыки;

лексические

-развивать
навыки
диалогической речи;

Лексика
теме.

по Вопросите
льные
предложен
Ja – Nein – ия.
Doch. Nichts

Аудиопр Сочинен
иложени ие
еCDMP3

Стр.17
упр.6с
написать
сообщен
ие
«Русская
кухня»
(АВ
стр.13
упр.6)
Стр.19
упр.9б
составит
ь
и
выучить
лиалог
по теме
«В
школьно
м
59

-развивать
аудирования
пониманием
текста
14

План

факт

15

План

факт

навыки
с полным
содержания

Контроль диалога по теме «В
школьном
буфете».
Повторение
пройденного
материала по теме «Это
вкусно»

-оценить
коммуникативные навыки
и умения учащихся в
монологической речи;

Контрольная работа по теме
«Это вкусно» (аудирование,
чтение,
лексика
и
грамматика)

-оценить
коммуникативные умения
и навыки в чтении и
аудировании;

буфете»

Изученная
лексика

Изученная Аудиопр Диалог
грамматика иложени «В
еCDMP3 школьно
й
столово
й»

Изученная
лексика

Изученная Аудиопр Коммун
грамматика иложени икативн
еCDMP3 ые
умения
и

-повторить пройденный
материал по теме

-проверить

знания

Повторит
ь лексику
и
граммати
ку
по
теме
«Это
вкусно»

60

лексического
грамматического
материала

16

План

и

навыки
в
чтении,
аудиров
ании по
теме;
лексикограммат
ические
умения
и
навыки

Работа над допущенными в -выявить допущенные в
контрольной
работе контрольной
работе
ошибками
ошибки;

факт

Аудиопр
иложени
еCDMP3

-повторить правила и
скорректировать данные
ошибки
7

II ЧЕТВЕРТЬ
Раздел №3: «Моё свободное время»
17

План

Введение и активизация -формирование и развитие
лексики по теме «Моё лексических навыков по
свободное время». Развитие теме;

Лексика по
теме
«Моё
свободное

Аудиопр
иложени
еCDMP3

Учить
новые
слова.
(АВ
61

факт

навыков аудирования.

-развивать навыки чтения
и аудирования с
выборочным пониманием
текста;

время».

стр.20
упр.1 а,б
записать
месяцы и
распреде
лить
слова)

Названия
месяцев,
времён года

-развивать навыки устной
речи на основе
услышанного и
прочитанного текста
18

План

факт

Развитие навыков чтения с
детальным
и
полным
пониманием
текста.
Обучение
электронному
письму

Лексика по wollen
теме
«Моё
свободное
-развивать навыки чтения с время».
детальным и полным
пониманием содержания
Названия
текста;
месяцев,
времён года
-развивать навыки
письменной речи
(электронное письмо);

стр.23
выучить
спряжени
е глагола
wollen.
Стр.24
упр.6а
перевест
и
и
ответить
на
вопросы

-активизировать
лексические навыки;

-формировать и
активизировать
грамматический материал
с глаголом wollen
19

План

факт

Обучение
электронному -развивать грамматические
письму по теме «Свободное навыки и умения;
время».
Развитие
диалогической
речи
в -развивать навыки
письменной речи

wollen.mus
sen

Аудиопр
иложени
еCDMP3

Стр.23
упр.3,
стр.24
упр.6
написать
62

ситуации «Интервью»

(электронное письмо);

электрон
ное
письмоответ по
теме
«Свобод
ное
время»

-развивать навыки устной
речи

20

План

факт

Контроль
электронного
письма по теме «Свободное
время». Обучение диалогу
«Планируем
свободное
время»

-оценить
коммуникативные навыки
и умения учащихся в
письменной речи;

Лексика по
теме
«Свободное
время»

Вопросите
льное
предложен
ие

Аудиопр Электро
иложени нное
еCDMP3 письмо

Стр.25
упр.7, в
составит
ь
и
выучить
диалог
по теме
«Планир
уем
свободно
е время»

nicht, kein

Аудиопр Диалог
иложени
еCDMP3

Стр.26
упр.10
записать
предложе
ния. (АВ
стр.24
упр.9
записать
предложе

-развивать навыки чтения с
детальным пониманием
текста;
-развивать навыки
диалогической речи

21

План

факт

Контроль диалога по теме
«Планируем
свободное
время».
Обучение
грамматике «Отрицание в
предложении»

-оценить
коммуникативные навыки
и умения учащихся в
диалогической речи;
-формировать и развивать
грамматические навыки;
-активизировать речевой
образец с отрицанием в

63

устной речи

22

План

факт

Обучение
чтению
с
детальным
пониманием
текста и монологу на основе
прочитанного текста по теме
«Учебный год и каникулы в
Германии и России»

-активизировать лексику
по теме;
-развивать навыки и
умения чтения с
детальным пониманием
содержания текста;

ния
с
nicht или
kein)
Лексика по
теме
«Названия
месяцев
и
времён года»

Аудиопр
иложени
еCDMP3

Подготов
ить
сообщен
ие
по
теме
«Учебны
й год и
каникул
ы
в
Германи
и
и
России»

-развивать навыки и
умения монологической
речи на основе
прочитанного текста
23

План

факт

24

План

факт

Контроль монолога по теме
«Учебный год и каникулы в
Германии
и
России».
Повторение
пройденного
материала по теме «Моё
свободное время»

-оценить
коммуникативные навыки
и умения учащихся в
монологической речи;

Контрольная работа по теме
«Моё свободное время»
(аудирование,
чтение,
лексика, грамматика)

-оценить
коммуникативные умения
и навыки в чтении и
аудировании;

Изученная
лексика

Изученная
грамматика

Моноло
г

Изученная
лексика

Изученная Аудиопр Коммун
грамматика иложени икативн
еCDMP3 ые
умения
и

-повторить пройденный
материал по теме

Повторит
ь лексику
и
граммати
ку
по
теме Моё
свободно
е время»

64

-проверить
лексического
грамматического
материала

знания
и

навыки
в
чтении,
аудиров
ании по
теме;
лексикограммат
ические
умения
и
навыки

8
Маленькая перемена
25

План

факт

Работа над допущенными в
контрольной
работе
ошибками. Повторение и
углубление лексического и
грамматического материала

-выявить допущенные в Лексика
контрольной
работе изученных
ошибки;
тем
-повторить правила и

Грамматик
а
изученных
тем

Аудиопр
иложени
еCD
MP3

Стр.32
выполни
ть
задания

65

по пройденным темам.

скорректировать данные
ошибки;

из игры

-развивать лексические и
грамматические навыки;
-развивать
аулирования
пониманием
текста;

навыки
с полным
содержания

-развивать навыки
диалогической и
монологической речи
26

План

факт

Развитие
навыков
аудирования и чтения с
детальным
и
полным
пониманием текста по теме
«Немецкое рождество»

-развивать лексические и Лексика
грамматические навыки;
изученных
тем.
-развивать
навыки лексика
по
аулирования и чтения с теме
детальным
и
полным «Рождество»
пониманием содержания
текста;

Грамматик
а
изученных
тем

Аудиопр
иложени
еCD
MP3

Стр.8081 упр.2,
3
прочитат
ь
и
понять
текст,
выполни
ть
тестовое
задание

66

2
Раздел №4: «Смотрится отлично»
27

План

факт

Введение и активизация -формировать и развивать
лексики по теме «Части лексические навыки и
тела»
умения;

Повелитель
ные
предложен
ия

Аудиопр
иложени
еCD
MP3

Учить
слова по
теме.

Активизация
лексики. -развивать лексические
Лексика по Предлоги с
Обучение
чтению
с навыки;
теме «Части дательным
детальным
и
полным
тела»
падежом
-развивать
навыки
чтения
с
пониманием текста.
детальным и полным
пониманием содержания
текста

Аудиопр
иложени
еCD
MP3

АВ
стр.33
упр.4 а,б
описать
картинку

-развивать навыки
диалогической и
монологической речи,
используя лексику

der Mund, der
Kopf,
das
Haar,
die
Schulter, die
Hand,
der
Bauch,
der
Rucken, das
Ohr, der Arm,
das Auge, die
Nase,
das
Bein,
der
Fuss.

(АВ
стр.32
упр.1,2
работа с
лексикой
)

Tut mirleid…
…tut weh…
28

План

факт

-развивать навыки
67

монологической речи
(описание картинки)
29

План

факт

Введение и активизация -презентовать и
лексики по теме «Одежда». активизировать лексику по
Обучение монологической теме;
речи.
-развивать навыки
монологической речи;
-развивать грамматические
навыки

30

План

факт

Обучение диалогу по теме -развивать лексические
«Покупка
одежды»
и навыки;
грамматике «Местоимения в
-развивать навыки
винительном падеже»
диалогической речи;

Множестве
нное число
существите
льных

Аудиопр
иложени
еCD
MP3

Учить
новые
слова

Лексика по Местоимен
теме
ия
в
«Одежда»
винительно
м падеже

Аудиопр
иложени
еCD
MP3

Стр.32
упр.6б
составит
ь диалог
(АВ
стр.34
упр.6а,б
работа с
местоиме
ниями)

Der Mantel,
die Jacke, der
Schuh,
die
Kappe,
der
Ohrring, der
Ring,
das
Kleid,
die
Bluse, das TShirt,

-активизировать
грамматический материал
на письме

31

План

факт

Обучение грамматике по -развивать лексические
теме «Множественное число навыки;
существительных»
-активизировать
грамматический материал
по теме

Множестве
нное число
существите
льных

68

III ЧЕТВЕРТЬ
32

План

факт

33

План

факт

Развитие
навыков -развивать навыки
аудирования.
Обучение аудирования с полным
монологу по теме «Описание пониманием текста;
внешности
и
одежды
-развивать навыки
человека»
монологической речи

Лексика по Местоимен Аудиопр
теме «Части ия 3 л. ед. иложени
тела»,
ч.
еCDMP3
«Одежда»

Стр.38
упр.10
описать
внешност
ь
человека
по фото

Контроль монолога по теме
«Описание внешности и
одежды человека». Обучение
чтению
с
выборочным
пониманием
и
диалогу
«Мода»

Лексика по
теме «Части
тела»,
«Одежда»

Стр.39
упр.12
ответить
на
вопросы;
составит
ь диалог

-оценить
коммуникативные умения
и навыки в
монологической речи;

Аудиопр Моноло
иложени г
еCDMP3

-развивать навыки чтения с
выборочным пониманием
содержания текста;
-развивать навыки
диалогической речи

34

План

факт

Контроль диалога по теме
«Мода».
Повторение
пройденного материала по
теме «Смотрится отлично»

-оценить
коммуникативные навыки
и умения учащихся в
диалогической речи;

Изученная
лексика

Изученная
грамматика

Изученная

Изученная

Диалог

-повторить пройденный
материал по теме
35

План

Контрольная работа по теме -оценить
«Смотрится
отлично» коммуникативные умения

Повторит
ь лексику
и
граммати
ку

Аудиопр Коммун
иложени икативн
69

(лексика,
аудирование)

факт

грамматика, и навыки в чтении и
аудировании;
-проверить
лексического
грамматического
материала

лексика

знания
и

грамматика еCDMP3 ые
умения
и
навыки
в
чтении,
аудиров
ании по
теме;
лексикограммат
ические
умения
и
навыки

9
Раздел №5: «Вечеринки»
36

План

Введение
лексики

и

активизация -развивать лексические
по
теме

Wunschen,
deshalb,

Аудиопр
иложени

АВ
стр.40
70

факт

37

План

факт

«Приглашение.
навыки;
Поздравления».
Развитие
-развивать навыки
навыков аудирования.
аудирования с пониманием
общего содержания текста
и детальным пониманием;

schicken, das
Gluck,
herzlich, der
Gluckwunsch

еCDMP3

упр.1
записать
поздравл
ения

Обучение
пониманием
содержания
пониманием
рождения»

Wecken, das
Geschenk,
verpackt,
auspacken,
lustig

Аудиопр
иложени
еCDMP3

Стр.43
упр.5
прочитат
ь текст
(АВ
стр.41
упр.5б
ответить
на
вопросы)

Аудиопр
иложени
еCDMP3

Стр.44
упр.6
написать
сочинени
е о своём
дне
рождени
я

чтению
с
общего
и
полным
«День

-развивать навыки
аудирования с полным
пониманием содержания
текста;
-развивать навыки
диалогической речи;
-развивать навыки чтения

38

План

Обучение письму по теме -развивать навыки чтения с Лексика по Структура
«Мой день рождения»
полным пониманием
теме «День предложен
содержания текста;
рождения»
ия

факт

-развивать навыки устной
речи по теме;
-развивать навыки
письменной речи

39

План

Контроль письма по теме -оценить
«Мой
день
рождения». коммуникативные умения
Обучение
грамматике и навыки в письменной

Сложносоч
инённое
предложен

Письмо

АВ
стр.42
упр.7б
дописать
71

факт

«Предложения с deshalb»

речи;

ие с deshalb

предложе
ния

-презентовать и
активизировать новый
грамматический материал
40

План

факт

Развитие
и
контроль -развивать навыки и
диалогических умений в умения диалогической
проекте по теме «Планируем речи;
вечеринку»
-презентовать и
активизировать лексику;
-оценить
коммуникативные умения
и навыки в диалогической
речи

41

План

факт

Обучение грамматике по -презентовать и
теме «Простое прошедшее активизировать
время глаголов sein и haben» грамматический материал
по теме;
-развивать навыки
диалогической речи

42

План

Активизация и контроль -активизировать
грамматики.
Обучение грамматический материал;
монологу по теме «Рассказ о
-развивать навыки

Проект

Das Glas, der
Teller,
Geschirr,
Besteck,
Essen,
Trinken, das
Messer,
die
Gabel

Gestern,
vorgestern,
leyzteWoche

Диалог

АВ
стр.43
упр.8с
заполнит
ь
пропуски

Простое
Аудиопр
прошедшее иложени
время
еCDMP3
глаголов
seinиhaben

Выучит
граммати
ческие
правила.
АВ
стр.43
упр.9а,бв
ставить
глаголы

Простое
Аудиопр Граммат
прошедшее иложени ика по
время
еCDMP3 теме
глаголов
«Просто

АВ
стр.44
упр.12
составит
72

43

факт

прошлом»

монологической речи

План

Контроль монолога по теме
«Рассказ
о
прошлом».
Повторение
пройденного
материала
по
теме
«Вечеринки».

-оценить
коммуникативные умения
и навыки в
монологической речи;

Контрольная работа по теме
«Вечеринки»
(лексика,
грамматика,
чтение,
аудирование)

-оценить
коммуникативные умения
и навыки в чтении и
аудировании;

факт

44

План

факт

seinиhaben

е
прошед
шее
время
глаголов
seinиhab
en»

ь
и
выучить
монолог
«Рассказ
о
прошлом
»

Изученная
лексика

Изученная
грамматика

Моноло
г

Повторит
ь лексику
и
граммати
ку

Изученная
лексика

Изученная Аудиопр Коммун
грамматика иложени икативн
еCDMP3 ые
умения
и
навыки
в
чтении,
аудиров
ании по
теме;
лексикограммат
ические
умения

-повторить пройденный
материал по теме

-проверить знания
лексического и
грамматического
материала

73

и
навыки

9
Раздел №6: «Мой город»
45

План

факт

Работа над допущенными в -выявить допущенные в
контрольной
работе контрольной
работе
ошибками. Введение лексики ошибки;
по теме «Город»
-повторить правила и
скорректировать данные
ошибки;
-презентовать и
активизировать
лексический материал по
теме;

Es gibt,
Berg,
Hochhaus,
Haus,
Rathaus,
Museum,
Schiff,
Strasse,
Fluss,
Brucke,
Kirche

der
das
das
das
das
das
die
der
die
die

Аудиопр
иложени
еCDMP3

Учить
слова.
АВ
стр.48
упр.1
заполнит
ь
пропуски

-развивать навыки
аудирования
74

46

План

Обучение монологу по теме -активизировать
«Мой город»
лексический материал;
-развивать навыки
монологической речи по
теме

факт

47

План

факт

Контроль монолога по теме
«Мой город». Обучение
чтению с детальным и
полным
пониманием.
Обучение письму «Мой путь
домой»

Составит
ь
и
выучить
монолог
по теме
«Мой
город»

Es gibt
Лексика по
теме «Город»

-оценить
коммуникативные умения
и навыки в
монологической речи;

mit+Dativ

Моноло
г

-развивать навыки чтения с
детальным и полным
пониманием содержания
текста;

Стр.51
упр.6,
АВ
стр.49
упр.6
написать
текст о
своём
городе

-развивать навыки
письменной речи по теме
«Мой путь домой»
48

План

факт

Контроль письма по теме
«Мой путь домой». Введение
лексики и обучение диалогу
«Ориентирование в городе»

-оценить
коммуникативные умения
и навыки в письменной
речи;
-презентовать и
активизировать лексику по
теме;
-развивать навыки

DerWeg,Entsc
huldigung…,
dasKaufhaus,
dasCafé,
dieBibliothek,
dasGeschaft,
derSupermark
et,
derBahnhof,

Аудиопр Письмо
иложени
еCDMP3

Учить
слова.
АВ
стр.49-50
упр.7а,б
записать
по
предложе
75

аудирования с полным
пониманием содержания
текста;
-развивать навыки
диалогической речи по
теме

49

План

факт

Обучение диалогу. Обучение -активизировать
грамматике
по
теме лексический материал;
«Предлоги
с дательным
-развивать навыки
падежом»
диалогической речи по
теме;

dieApotheke,
diePost,
dasRestaurant,
dasTheater,
dasKrankenha
us,
derStadtplan,
links, rechts,
geradeaus,
geh. zweite,
dritte

нию
к
рисункам

Лексика по Предлоги с Аудиопр
теме «Город» дательным иложени
падежом
еCDMP3

Стр.52
упр.7,
стр.53
упр.9
составит
ь
и
выучить
диалог
«Ориент
ирование
по
городу»

-презентовать и
активизировать
грамматический материал

50

План

факт

Контроль диалога по теме
«Ориентирование
по
городу».
Обучение
грамматике
«Сложное
прошедшее время»

-оценить
коммуникативные умения
и навыки в диалогической
речи;
-развивать навыки чтения с

Perfekt

Диалог

Учить
правила.
АВ
стр.51
упр.11
76

детальным пониманием
содержания текста;

заполнит
ь
пропуски

-презентовать и
активизировать
грамматический материал
51

План

Активизация
грамматического материала

-активизировать
грамматический материал

Perfekt

факт
IV ЧЕТВЕРТЬ
52

План

факт
53

План

факт

Закрепление
грамматики. -закрепить
Повторение
пройденного грамматический материал;
материала по теме «Мой
-повторить пройденный
город»
материал по теме

Изученная
лексика

Изученная
грамматика

Контрольная работа по теме -оценить
«Мой город» (аудирование, коммуникативные умения
чтение, лексика, грамматика) и навыки в чтении и
аудировании;

Изученная
лексика

Изученная Аудиопр Коммун
грамматика иложени икативн
еCDMP3 ые
умения
и
навыки
в
чтении,
аудиров
ании по
теме;

-проверить знания
лексического и
грамматического
материала

Повторит
ь лексику
и
граммати
ку

77

лексикограммат
ические
умения
и
навыки

9
Раздел №7: «Каникулы»
54

План

факт

Работа над допущенными в -выявить допущенные в
контрольной
работе контрольной
работе
ошибками. Введение лексики ошибки;
«Каникулы»
-повторить правила и
скорректировать данные
ошибки;
-презентовать и
активизировать
лексический материал по
теме;

Die Fahrkarte,
verreisen, das
Flugzeug,
fliegen,
die
Sonne,
das
Meer,
der
Strand,
der
See,
ubernachten

Аудиопр
иложени
еCDMP3

Учить
слова.
АВ
стр.56
упр.1
решить
кроссвор
д

78

-развивать навыки
аудирования и чтения с
детальным пониманием
содержания текста
55

План

факт

56

План

факт

Активизация
лексики. -активизировать лексику
Обучение диалогу по теме по теме;
«Планируем каникулы»
-развивать навыки
диалогической речи

Лексика по
теме
«Путешестви
е»

Аудиопр
иложени
еCDMP3

АВ
стр.56
упр.2б
дополнит
ь
предложе
ния

Обучение монологу по теме -активизировать лексику;
«Моё путешествие»
--развивать навыки
аудирования с пониманием
общего и детального
содержания текста;

Лексика по
теме
«Путешестви
е»

Аудиопр
иложени
еCDMP3

Стр.59
упр.4
составит
ь
и
выучить
монолог
«Моё
путешест
вие»

-развивать навыки
диалогической и
монологической речи по

79

теме
57

План

факт

Контроль монолога по теме
«Моё
путешествие».
Развитие
навыков
аудирования «Немецкий на
каникулах»

-оценить
коммуникативные умения
и навыки в
монологической речи;
-развивать навыки
аудирования и чтения с
детальным пониманием
содержания текста;
-развивать навыки устной
речи по прочитанному
тексту

58

План

Обучение чтению с полным -развивать навыки чтения с
пониманием.
Обучение полным пониманием
грамматике «Причастие II»
содержания текста;

факт

Аудиопр Моноло
иложени г
еCDMP3

АВ
стр.58
упр.5
прочитат
ь
и
понять
письмо.
Выполни
ть тест.

Причастие
II

Аудиопр
иложени
еCDMP3

АВ
стр.59
упр.6
записать
предложе
ния.
Учить
правила

Сложное

Аудиопр

Стр.62

Das
Deutschlernen
, der Kurs,
Norddeutschla
nd,
das
Freizeitprogra
mm,
der
Tagesablauf,
das Wechen,
die
Zwischenmalz
eit,
die
Nachtruhe,
wenig

-развивать навыки устной
речи: высказывание
аргументированного
мнения за и против;
-презентовать и
активизировать
грамматический материал

59

План

Обучение

грамматике -презентовать и

80

факт

60

План

факт

«Сложное прошедшее время.
Вспомогательные
глаголы
haben и sein». Обучение
монологу
«Говорим
о
прошлом»

Контроль
«Говорим
Развитие
навыков.

активизировать
грамматический материал
по теме;
-развивать навыки
монологической речи с
использованием
грамматического
материала

монолога -оценить
о
прошлом». коммуникативные умения
грамматических и навыки в
монологической речи;

прошедшее иложени
время.
еCDMP3
Вспомогат
ельные
глаголы
habenиsein

упр.12
составит
ь
и
выучит
предложе
ния
«Говори
м
о
прошлом
»

Perfekt

Моноло
г

АВ
стр.60
упр.12
записать
предложе
ния

Perfekt

Граммат
ика
Perfekt

АВ
стр.61
упр.1
выполни
ть тест

-развивать грамматические
навыки и умения
61

План

факт

62

План
факт

Контроль грамматики по
теме «Сложное прошедшее
время». Обучение чтению с
общим
и
детальным
пониманием текста.

-проверить знания
грамматического
материала;
-развивать навыки чтения с
общим и полным
пониманием содержания
текста

Обучение письму по теме -развивать навыки чтения с Лексика по Perfekt
«Открытка с места отдыха». полным пониманием
теме
Обучение чтению с полным содержания текста;
«Каникулы»

Стр.63
упр.13
написать
81

63

План

факт

64

План

факт

пониманием текста.

-развивать навыки
письменной речи
(почтовая открытка)

Контроль письма «Открытка
с
места
отдыха».
Повторение
пройденного
материала
по
теме
«Каникулы»

-оценить
коммуникативные умения
и навыки в письменной
речи;

открытку
с места
отдыха
Изученная
лексика

Изученная
грамматика

Письмо

Изученная
лексика

Изученная Аудиопр Коммун
грамматика иложени икативн
еCDMP3 ые
умения
и
навыки
в
чтении,
аудиров
ании по
теме;
лексикограммат
ические
умения
и
навыки

-повторить пройденный
материал по теме

Контрольная работа по теме -оценить
«Каникулы» (аудирование, коммуникативные умения
чтение, грамматика, лексика) и навыки в чтении и
аудировании;
-проверить знания
лексического и
грамматического
материала

Повторит
ь лексику
и
граммати
ку

82

11
65

План

факт

Работа над допущенными в -выявить допущенные в Изученная
контрольной
работе контрольной
работе лексика
ошибками.
Повторение ошибки;
материала всего курса.
-повторить правила и
скорректировать данные
ошибки;

Изученная
грамматика

Повторит
ь лексику
и
граммати
ку

-повторить пройденный
материал по всему курсу
66

План

факт

Итоговая контрольная работа
(чтение,
письмо,
аудирование,
лексика,
грамматика)

-оценить
Изученная
коммуникативные умения лексика
и навыки в чтении, письме
и аудировании;
- проверить знания
лексического и
грамматического
материала

Изученная Аудиопр Коммун
грамматика иложени икативн
еCDMP3 ые
умения
и
навыки
в
чтении,
аудиров
ании по
83

теме;
лексикограммат
ические
умения
и
навыки
67

План

Работа над допущенными в
итоговой
контрольной
работе ошибками. Обучение
чтению
с
полным
пониманием
«Читаем
комиксы»

факт

-выявить допущенные в
контрольной
работе
ошибки;

Аудиопр
иложени
еCDMP3

-повторить правила и
скорректировать данные
ошибки;

АВ
стр.64
упр.1а
выделить
маркером
правильн
ый ответ

-развивать навыки чтения с
полным пониманием
содержания текста
68

План

Повторение грамматики по -активизировать и
теме «Простое и сложное закрепить грамматический
прошедшее время»
материал по теме

факт

Простое и
сложное
прошедшее
время

4
68

84