Подписан: Массанова
Алёна Владимировна
DN: OU=директор, O="
ГБОУ СО ""Березовская
школа""",
CN=Массанова Алёна
Владимировна,
E=berezsksh@mail.ru
Основание: Я являюсь
автором этого
документа
Дата: 2021.10.13 11:45:
09+05'00'

Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку составлена на основе следующих документов:
- Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации" ст.2, п.9, в соответствии с требованиями Федерального Государственного
образовательного стандарта основного общего образования;
- Федеральным перечнем учебников, утверждённым приказом Министерства образования и науки Российской Федерации;
- учебной программы под ред. В.П. Кузовлева к УМК Английский язык 5–9-го классов авторов В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э. Ш. Перегудова УМК
английский язык 5-9 Москва, «Просвещение»
- учебным планом ГКОУ СО «Березовская школа» на 2018-2019 учебный год.
Основные цели и задачи обучения английскому языку в основной школе в рамках данного курса направлены на:
● формирование у учащихся более глубокого представления о роли и значимости АЯ в жизни современного человека и поликультурного мира,
приобретение нового опыта использования АЯ как средства межкультурного общения, как инструмента познания мира и культуры других народов;
● развитие гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну и осознание своей этнической и
национальной принадлежности через изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей;
● развитие активной жизненной позиции. Учащиеся основной школы должны иметь возможность обсуждать актуальные события из жизни, свои
собственные поступки и поступки своих сверстников, выражать своё отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение, что будет
способствовать их дальнейшей социализации и воспитанию граждан России;
● формирование коммуникативной компетенции, то есть способности и готовности общаться с носителями языка на уровне своих речевых возможностей
и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо). У учащихся продолжится работа по расширению
лингвистического кругозора, у них углубится представление о строе изучаемого языка и его основных отличиях от родного языка;
● развитие основ коммуникативной культуры. Учащиеся научатся ставить и решать более сложные коммуникативные задачи, адекватно использовать
более широкий диапазон речевых и неречевых средств общения, на новый уровень развития поднимется способность соблюдать речевой этикет, быть
вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами;
● формирование уважительного отношения к чужой (иной) культуре через знакомство с культурой англоязычных стран;
● формирование более глубокого осознания особенностей культуры своего народа;
● развитие способности представлять на АЯ родную культуру в письменной и устной форме общения;
● достижение более высокого уровня положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету «Иностранный язык», на
дальнейшее развитие необходимых УУД и специальных учебных умений (СУУ). Осуществление перехода от приобретённого в начальной школе умения
выполнять наиболее рациональным способом различные виды учебных заданий к учебной деятельности с элементами самообразования и саморазвития.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА
В линии УМК «English 5-9» особое внимание отводится дальнейшему развитию умения учиться. Школьники овладевают рациональными приемами
изучения ИЯ и универсальными учебными действиями (УУД): пользоваться различными словарями и другой справочной литературой, находить
информацию в Интернете, использовать электронные образовательные ресурсы, ориентироваться в информационно-образовательной среде и т. д.
Обучение межкультурному общению в данном курсе способствует:
● формированию активной жизненной позиции учащихся. На уроках ИЯ они получают возможность обсуждать актуальные проблемы и события, свои
собственные поступки и поступки своих сверстников, учиться выражать своё отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение. Всё это
облегчает их дальнейшую социализацию;
● развитию коммуникативной культуры. Школьники учатся технике общения, овладевают речевым этикетом, стратегией и тактикой диалогического и

группового общения, учатся быть вежливыми, доброжелательными речевыми партнёрами;
● общему речевому развитию учащихся. Они учатся более осознанно и внимательно относиться к выбору способов и средств для выражения своих
мыслей, совершенствуют умение планировать своё речевое поведение, ставить и решать коммуникативные задачи, развивать способность адекватно
использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения;
● воспитанию внимательного отношения к тексту, формируя вдумчивого чтеца, – качество, присущее каждому культурному человеку;
● расширению филологического кругозора через осознание особенностей своего мышления. На основе сопоставления ИЯ с родным языком происходит
уяснение того, что существуют разные способы выражения и оформления мыслей.
● Изучение ИЯ вносит заметный вклад в культуру умственного труда. Данный курс готовит учеников к успешной социализации после окончания
образовательного учреждения, учит успешно выстраивать отношения с другими людьми, работать в группе и коллективе. Владение общением на ИЯ
стало сегодня одним из условий профессиональной компетенции специалиста, поскольку знание ИЯ может существенно повлиять на его
образовательные и самообразовательные возможности, выбор профессии и перспективу карьерного роста.
Используемые формы обучения:
- индивидуальные (консультации, обмен мнениями, оказание индивидуальной помощи, совместный поиск решения проблемы);
- групповые (творческие группы, динамические группы);
- коллективные (соревнования, поисковые)
- дидактические и ролевые игры;
-песни, стихи, рифмовки
Используемые методы обучения:
- репродуктивный;
- частично-поисковый;
- исследовательский;
- проблемный.
Методы и формы контроля:
методы устного и письменного контроля, дидактические тесты. Методы устного контроля – включают в себя беседы, рассказ ученика, объяснение,
чтение текста и т.д.
Устный контроль проводится как в форме монологического высказывания обучающегося, так и в форме диалога или полиолога (например, ролевая
игра).
Письменный контроль (контрольная работа, личное письмо, открытка) обеспечивает глубокую и всестороннюю проверку усвоения, поскольку требует
комплекса знаний и умений ученика.
Дидактические тесты также являются методом проверки результатов обучения и используются в основном для проверки лексико-грамматических
знаний и умений.
Проектная работа является одним из способов контроля и включает в себя письменный и устный метод контроля и может быть выражен в разных
формах (составление книжки-малышки, открытки и т.д.)
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
В настоящее время обучение ИЯ рассматривается как одно из приоритетных направлений современного школьного образования, что обусловлена
целым рядом причин. Ценностные ориентиры на ступени основного общего образования составляют содержание главным образом воспитательного
аспекта. В предлагаемом курсе воспитание связано с культурой и понимается как процесс обогащения и совершенствования духовного мира учащегося
через познание и понимание новой культуры в её соотнесении с родной культурой обучаемых. Факты культуры становятся для учащегося ценностью, то

есть приобретают социальное, человеческое и культурное значение, становятся ориентирами деятельности и поведения, связываются с познавательными
и волевыми аспектами его индивидуальности, определяют его мотивацию, его мировоззрение и нравственные убеждения, становятся основой
формирования его личности, развития его творческих сил и способностей.
Воспитательный потенциал реализуется через культуроведческое содержание используемых материалов.
Коренным образом изменился социальный статус ИЯ как учебного предмета . стало известно, что существование и успешное развитие современного
общества возможно только при определенном уровне иноязычной грамотности его членов. Иноязычная грамотность способствует:
● повышению конкурентоспособности государства, перестройке экономики внутри страны;
● вхождению, интеграции государства в мировое экономическое культурное сообщество;
● доступу к информационной «вселенной2 и новейшим инфомационным технологиям.
Иноязычную грамотность в сложившихся условиях следует рассматривать как экономическую категорию.
Роль ИЯ как учебного предмета возрастает также в связи с ведением ФГОС , где «развитие личности обучающегося на основе универсальных учебных
действии. Познание и освоение мира составляют цель и основной результат образования». «иностранный язык «поистине уникален по своим
образовательным возможностям и способен внести свой особый вклад и главный результат образования -воспитание гражданина России.
ИЯ открывает непосредственный доступ к огромному духовному богатству другого народа. Повышает уровень гуманитарного образования ученика,
способствует будущему восхождению в мировое сообщество благодаря воспитанию уважения к иным культурам.
Знакомство с культурой народа изучаемого языка способствует более глубокому осознанию своей родной культуры, воспитанию патриотизма и
интернационализма. Знание ИЯ и культуры устраняет барьеры недоверия, дает возможность нести распространять свою культуру, создавать
положительный образ своей страны за рубежом. Изучение ИЯ вносит заметно вклад в культуры умственного труда. Данный курс го товит учеников к
успешной социализации после окончания образовательного учреждения , учит успешно выстраивать отношения с другими людьми , работать в
группе и в коллективе. Введение общением ИЯ может существенно повлиять на его образовательные и самообразовательные возможности, выбор
профессии и перспективному карьерному росту
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Учебный план школы отводит 525 часов для обязательного изучения иностранного языка на этапе основного общего образования, (по 3 часа в неделю)
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
У выпускника основной школы будут достигнуты определенные личностные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык»:
*формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
*осознание возможностей самореализации средствами ИЯ;
*стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
*формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.
Изучение ИЯ внесет свой вклад в:
1) воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;
-любовь к своей малой родине (своему родному дому, школе, селу, городу), народу, России;
-знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним;
-знание правил поведения в классе, школе, дома;
-стремление активно участвовать в жизни класса, города, страны;
-уважительное отношение к родному языку;
-уважительное отношение к своей стране, гордость за её достижения и успехи;
-уважение традиционных ценностей многонационального российского общества;

-осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран;
-чувство патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры;
-стремление достойно представлять родную культуру;
-правовое сознание, уважение к правам и свободам личности;
2) воспитание нравственных чувств и этического сознания;
-представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения; убежденность в приоритете общечеловеческих ценностей;
-знание правил вежливого поведения, культуры речи;
-стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств;
-умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;
-уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к младшим;
-уважительное отношение к людям с ограниченными физическими возможностями;
-гуманистическое мировоззрение; этические чувства: доброжелательность,
эмоционально-нравственная отзывчивость (готовность помочь), понимание и сопереживание чувствам других людей;
-представление о дружбе и друзьях, внимательное отношение к их интересам и увлечениям;
-установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;
-стремление иметь собственное мнение; принимать собственные решения;
-потребность в поиске истины;
-умение признавать свои ошибки;
-чувство собственного достоинства и уважение к достоинству других людей;
-уверенность в себе и своих силах;
3)воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;
-ценностное отношение к труду и к достижениям людей;
-уважительное отношение к людям разных профессий;
-навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и
в позиции рядового участника;
-умение работать в паре/группе; взаимопомощь;
-ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;
-потребность и способность выражать себя в доступных видах творчества (проекты);
-ответственное отношение к образованию и самообразованию, понимание их важности в условиях современного информационного общества;
-умение проявлять дисциплинированность, последовательность, целеустремленность и самостоятельность в выполнении учебных и учебно-трудовых
заданий;
-умение вести обсуждение, давать оценки;
-умение различать полезное и бесполезное времяпрепровождение и стремление полезно и рационально использовать время;
-умение нести индивидуальную ответственность за выполнение задания; за совместную работу;
-бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;
4)формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;
-потребность в здоровом образе жизни;
-понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека; положительное отношение к спорту;
-знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

-стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности;
-стремление к активному образу жизни: интерес к подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;
5)воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание);
-интерес к природе и природным явлениям;
-бережное, уважительное отношение к природе и всем формам жизни;
-понимание активной роли человека в природе;
-способность осознавать экологические проблемы;
-готовность к личному участию в экологических проектах;
6) воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание);
-умение видеть красоту в окружающем мире; в труде, творчестве, поведении и поступках людей;
-мотивация к самореализации в творчестве; стремление выражать себя в различных видах творческой деятельности;
-уважительное отношение к мировым историческим ценностям в области литературы, искусства и науки;
-положительное отношение к выдающимся личностям и их достижениям;
7) воспитание уважения к культуре других народов;
-интерес и уважительное отношение к языку и культуре других народов;
-представления о художественных и эстетических ценностях чужой культуры;
-адекватное восприятие и отношение к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры;
-стремление к освобождению от предубеждений и стереотипов;
-уважительное отношение к особенностям образа жизни людей другой культуры;
-умение вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками;
-потребность и способность представлять на английском языке родную культуру;
-стремление участвовать в межкультурной коммуникации: принимать решения, давать оценки, уважительно относиться к собеседнику, его мнению;
-стремление к мирному сосуществованию между людьми и нациями.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
У учащихся основной школы будут развиты:
1) положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ:
представление о ИЯ как средстве познания мира и других культур;
осознание роли ИЯ в жизни современного общества и личности;
осознание личностного смысла в изучении ИЯ, понимание роли и значимости ИЯ для будущей профессии;
обогащение опыта межкультурного общения;
2) языковые способности: к слуховой и зрительной дифференциации, к имитации, к догадке, смысловой антиципации, к выявлению языковых
закономерностей, к выявлению главного и к логическому изложению;
3) универсальные учебные действия:
регулятивные:
самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных
задач;
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать
свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
познавательные:
использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;
пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и
причинно-следственных связей,
строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать
логическую последовательность основных фактов;
осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств;
выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;
осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами языка;
решать проблемы творческого и поискового характера;
самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;
контролировать и оценивать результаты своей деятельности;
коммуникативные:
готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ:
- выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;
- вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими нормами АЯ;
- адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;
- спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;
- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;
- уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом;
- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);
- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;
- проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого;
- уметь адекватно реагировать на нужды других; в частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей
цели совместной деятельности;
специальные учебные умения (СУУ)
читать на АЯ с целью поиска конкретной информации;
читать на АЯ с целью детального понимания содержания;
читать на АЯ с целью понимания основного содержания;
понимать английскую речь на слух с целью полного понимания содержания;
понимать общее содержание воспринимаемой на слух информации на АЯ;

понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации;
работать с лексическими таблицами;
понимать отношения между словами и предложениями внутри текста;
работать с функциональными опорами при овладении диалогической речью;
кратко излагать содержание прочитанного или услышанного текста;
догадываться о значении новых слов по словообразовательным элементам, контексту;
иллюстрировать речь примерами, сопоставлять и противопоставлять факты;
использовать речевые средства для объяснения причины, результата действия;
использовать речевые средства для аргументации своей точки зрения;
организовывать работу по выполнению и защите творческого проекта;
работать с англо-русским словарем: находить значение многозначных слов, фразовых глаголов;
пользоваться лингвострановедческим справочником;
переводить с русского языка на английский;
использовать различные способы запоминания слов на ИЯ;
выполнять тесты в форматах “Multiple choice”, True/False/Unstated”, “Matching”, “Fill in” и др.
Планируемые предметные результаты
Выпускниками основной школы будут достигнуты следующие предметные результаты:
А.В коммуникативной сфере (т.е. владение иностранным языком как средством межкультурного общения):
Коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности
Говорение
-вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями, диалог – побуждение к действию, комбинированный диалог:
– начинать, поддерживать и заканчивать разговор;
– выражать основные речевые функции: поздравлять, высказывать пожелания, приносить извинение, выражать согласие/несогласие, делать комплимент,
предлагать помощь, выяснять значение незнакомого слова, объяснять значение слова, вежливо переспрашивать, выражать сочувствие, давать совет,
выражать благодарность, успокаивать/подбадривать кого-либо, переспрашивать собеседника, приглашать к совместному времяпрепровождению,
соглашаться/не соглашаться на совместное времяпрепровождение, выяснять мнение собеседника, выражать согласие/несогласие с мнением собеседника,
выражать сомнение, выражать свое мнение и обосновывать его и т.д.;
– расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;
– переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;
– соблюдать правила речевого этикета;
-использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение:
– кратко высказываться на заданную тему, используя изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;
– делать сообщения на заданную тему на основе прочитанного/услышанного;
- делать сообщения по результатам выполнения проектной работы;
– говорить в нормальном темпе;
– говорить логично и связно;
- говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию).
Аудирование

-уметь понимать звучащую речь с различной глубиной, точностью и полнотой восприятия информации:
- полностью понимать речь учителя и одноклассников, а также
несложные аутентичные аудио- и видеотексты, построенные на изученном речевом материале (полное понимание прослушенного);
- понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, содержащих небольшое количество незнакомых слов, используя
контекстуальную, языковую, иллюстративную и другие виды догадки (понимание основного содержания);
- выборочно понимать прагматические аутентичные аудио- и видеотексты, выделяя значимую (нужную) информацию, не обращая при этом внимание на
незнакомые слова, не мешающие решению коммуникативной задачи (понимание необходимой / конкретной информации);
соотносить содержание услышанного с личным опытом;
делать выводы по содержанию услышанного;
выражать собственное мнение по поводу услышанного.
Чтение
уметь самостоятельно выбирать адекватную стратегию чтения в соответствии с коммуникативной задачей и типом текста:
- читать с целью понимания основного содержания (уметь игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста;
прогнозировать содержание текста по вербальным опорам (заголовкам) и иллюстративным опорам; предвосхищать содержание внутри текста;
определять основную идею/мысль текста; выявлять главные факты в тексте, не обращая внимания на второстепенные; распознавать тексты различных
жанров (прагматические, публицистические, научно-популярные и художественные) и типов (статья, рассказ, реклама и т. д.);
читать с целью извлечения конкретной (запрашиваемой или интересующей) информации (уметь использовать соответствующие ориентиры (заглавные
буквы, цифры и т. д.) для поиска запрашиваемой или интересующей информации);
читать с целью полного понимания содержания на уровне значения: (уметь догадываться о значении незнакомых слов по знакомым
словообразовательным элементам (приставки, суффиксы, составляющие элементы сложных слов), аналогии с родным языком, конверсии, по наличию
смысловых связей в контексте, иллюстративной наглядности; понимать внутреннюю организацию текста и определять: главное предложение в абзаце
(тексте) и предложения, подчинённые главному предложению; хронологический/логический порядок событий в тексте; причинно-следственные и другие
смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств (местоимений, слов-заместителей, союзов, союзных слов); пользоваться
справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знания алфавита и транскрипции;
предвосхищать элементы знакомых грамматических структур);
читать с целью полного понимания на уровне смысла и критического осмысления содержания (определять главную идею текста, не выраженную
эксплицитно; отличать факты от мнений и др.);
интерпретировать информацию, представленную в графиках, таблицах, иллюстрациях и т. д.;
извлекать культурологические сведения из аутентичных текстов;
делать выборочный перевод с английского языка на русский;
соотносить полученную информацию с личным опытом, оценивать ее и выражать свое мнение по поводу прочитанного.
Письмо
заполнять анкету, формуляр (сообщать о себе основные сведения: имя, фамилия, возраст, гражданство, адрес и т.д.);
писать открытки этикетного характера с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета и адекватного стиля изложения, принятых в
англоязычных странах;
составлять план, тезисы устного и письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности;
писать электронные (интернет-) сообщения;
делать записи (выписки из текста);
фиксировать устные высказывания в письменной форме;

заполнять таблицы, делая выписки из текста;
кратко излагать собственную точку зрения (в т.ч. по поводу прочитанного или услышанного);
использовать адекватный стиль изложения (формальный / неформальный).
Языковые средства и навыки пользования ими
Графика, орфография
соотносить графический образ слова с его звуковым образом;
распознавать слова, записанные разными шрифтами;
сравнивать и анализировать буквы, буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;
соблюдать основные правила орфографии и пунктуации;
использовать словарь для уточнения написания слова;
оформлять письменные и творческие проекты в соответствии с правилами орфографии и пунктуации.
Фонетическая сторона речи
различать коммуникативный тип предложения по его интонации;
понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;
правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей: повествовательное (утвердительное и отрицательное),
вопросительное (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительное, восклицательное предложения;
правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);
правильно произносить сложносочиненные и сложноподчиненные предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
Лексическая сторона речи
распознавать и употреблять в речи в соответствии с коммуникативной задачей основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний,
реплик-клише речевого этикета) в ситуациях общения в пределах тематики основной общеобразовательной школы;
знать и уметь использовать основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
выбирать значение многозначных слов в соответствии с контекстом;
понимать и использовать явления синонимии / антонимии и лексической сочетаемости.
Грамматическая сторона речи
знать функциональные и формальные особенности изученных грамматических явлений (видо-временных форм личных глаголов, модальных глаголов и
их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлого в);
уметь распознавать, понимать и использовать в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции английского языка (см. раздел
«Содержание курса. Грамматические навыки»).
Cоциокультурные знания, навыки, умения
знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в англоязычных странах в сравнении с нормами, принятыми в родной
стране; умение использовать социокультурные знания в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного
общения;
представление о ценностях материальной и духовной культуры, которые широко известны и являются предметом национальной гордости в странах
изучаемого языка и в родной стране (всемирно известных достопримечательностях, художественных произведениях, произведениях искусства,
выдающихся людях и их вкладе в мировую науку и культуру);

представление о сходстве и различиях в традициях, обычаях своей страны и англоязычных стран;
представление об особенностях образа жизни зарубежных сверстников;
распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише наиболее распространенной оценочной
лексики), принятых в странах изучаемого языка;
умение ориентироваться в основных реалиях культуры англоязычных стран, знание употребительной фоновой лексики, некоторых распространенных
образцов фольклора (скороговорки, пословицы, поговорки);
знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
умение сопоставлять, находить сходства и отличия в культуре стран изучаемого языка и родной культуре;
готовность и умение представлять родную культуру на английском языке, опровергать стереотипы о своей стране.
Компенсаторные умения - умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет
использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
Б. В познавательной сфере (владение познавательными учебными умениями):
умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний,
предложений;
владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения / аудирования в зависимости от коммуникативной задачи
(читать / слушать текст с разной глубиной понимания);
умение действовать по образцу / аналогии, использовать различные виды опор (вербальные, изобразительные, содержательные, смысловые и др.) при
выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями,
мультимедийными средствами);
владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
осознание места и роли родного и иностранных языков в целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание иностранного языка как средства
общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и
межкультурных контактов в доступных пределах;
приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через
непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения; убежденность в приоритете общечеловеческих ценностей;
стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств;
уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к младшим;
эмоционально-нравственная отзывчивость (готовность помочь), понимание и сопереживание чувствам других людей;
стремление иметь собственное мнение; принимать собственные решения;
Г. В эстетической сфере:
представление об эстетических идеалах и ценностях;
стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе;

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
умение видеть красоту в окружающем мире; в труде, творчестве, поведении и поступках людей.
Д. В трудовой сфере:
ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;
навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и
в позиции рядового участника);
умение нести индивидуальную ответственность за выполнение задания; за
совместную работу;
умение рационально планировать свой учебный труд;
умение работать в соответствии с намеченным планом.
Е. В физической сфере:
-ценностное отношение к здоровью и здоровому образу жизни:
-потребность в здоровом образе жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес);
-знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;
-стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Иноязычное образование выступает в качестве средства достижения конечной цели;
● развитие учащегося как индивидуальности, готовой и способной вести диалог культур. На основной ступени иноязычное образование направлено на
дальнейшее развитие и совершенствование этой готовности и способности. Процесс иноязычного образования включает в себя четыре взаимосвязанных
и взаимообусловленных аспекта:
познание, которое нацелено на овладение культуроведческим содержанием (знание иностранной культуры и умение использовать её в диалоге с родной
культурой);
● развитие, которое нацелено на овладение психологическим содержанием (способности к познавательной, преобразовательной, эмоциональнооценочной деятельности, развитие языковых способностей, психических функций и мыслительных операций, развитие мотивационной сферы,
формирование специальных учебных умений и универсальных учебных действий);
● воспитание, которое нацелено на овладение педагогическим содержанием, то есть духовными ценностями родной и мировой культур;
● учение, которое нацелено на овладение социальным содержанием, социальным в том смысле, что речевые умения (говорение, чтение, аудирование,
письмо) усваиваются как средства общения в социуме.
Ведущими на основной ступени являются учебный и воспитательный аспекты, которые опираются на познавательный и развивающий.
В данном курсе реализуются основные методические принципы коммуникативного иноязычного образования:
1) принцип овладения иноязычной культурой через общение;
2) принцип комплексности;
3) принцип речемыслительной активности и самостоятельности;
4) принцип индивидуализации процесса образования;
5) принцип функциональности;
6) принцип ситуативности;
7) принцип новизны.
Данный курс использует образовательную технологию, в основе которой лежит действенный механизм ее реализации, а именно подлинно
гуманистическое общение.
ПРЕДМЕТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Предметное содержание курса реализуется в воспитательном, развивающем, познавательном (социокультурном) и учебном аспектах иноязычной
культуры.
5-9 классы
Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. Мои друзья и совместное времяпрепровождение. Друг по переписке. Черты характера.
Внешность. Одежда. Мода. Модные тенденции. Магазины и покупки. Взаимоотношения в семье. Совместные занятия семьи. Дом/квартира.
Разновидности домов. Комната, предметы мебели, предметы интерьера. Работа по дому. (94 часа)
Основная цель: познакомить учащихся с новой лексикой и грамматикой. Тренировать фонетические элементы,
Знать: устойчивые фразы и грамматическую структуру простого и распространенного предложения. 3 типа условных предложений, тренировать все
виды модальных глаголов,
формирование видовременных форм глаголов
Уметь: применение пройденного материала в диалоге или в монологе, написать письмо другу по данной проблеме используя видовременные формы
глагола. Расспросить и поддержать собеседника. Выражать свое согласие или не согласие, делать комплимент предлагать помощь и выяснить значение
незнакомой лексики, выражать сочувствие, давать советы
Самостоятельно выполнить данные упражнения по рабочей тетради.
Практическая работа
Контрольная работа №1 « я, моя семья и мои друзья»
Проектная работа « Мои друзья»-5 класс
«Мой дом, моя квартира» (6-7 классы)
«взаимоотношение между одноклассниками» (8-9 классы)

5-9 классы
Досуг и увлечения. Виды отдыха. Путешествия и туризм. Каникулы. Любимые занятия в свободное время. Музей, посещение музея. Поход в
парк/зоопарк. Чтение: знаменитые писатели и их произведения, литературные жанры, предпочтения подростков в чтении. Театр, посещение театра.
Музыка и музыкальная культура: знаменитые композиторы и их произведения, популярные исполнители, музыкальные стили. (104 часа)
Основная цель: познакомить учащихся новой лексикой и грамматикой, тренировать фонетику, лексику и устойчивые фразы, расширить кругозор по
страноведению, заполнить словарную базу.
Знать: структуру сложных предложений, устойчивые фразы, видовременную форму глагола, культуру иноязычного друга.
Уметь: составить диалог и монолог, расспросить и поддержать собеседника написать письмо другу по данной проблеме используя видовременные
формы глагола. Расспросить и поддержать собеседника. Выражать свое согласие или не согласие, делать комплимент предлагать помощь и выяснить
значение незнакомой лексики, выражать сочувствие, давать советы. Выражать свое согласие или не согласие, делать комплимент предлагать помощь и
выяснить значение незнакомой лексики, выражать сочувствие, давать советы и получать советы. Выражать свое согласие или не сог ласие, делать
комплимент предлагать помощь и выяснить значение незнакомой лексики, выражать сочувствие, давать советы
Контрольная работа №2 «Досуг и увлечение» (5-9 классы)
Практическая работа( 5-9классы)
Проектная работа « Достопримечательности Лондона»-(6-7 классы)
«Музеи мира» (8-9 классы)
5-9классы
Здоровый образ жизни. Спорт. Здоровые привычки/правильное питание. Виды спорта. Занятия спортом. Любимый вид спорта. Олимпийские игры.
Паралимпийские игры. (50 часов)

Основная цель: формирование навыков монологической речи; описание, рассуждение, сообщение, рассказ.
Знать: основные коммуникативные типы речи. Правила речевого этикета. Специальные и общие вопросы.
Уметь: переводить небольшие тексты для извлечения основной или общей информации, выделять незнакомую лексику в прочитанном, задавать общие и
специальные вопросы, не обращать внимание на незнакомые слова, не мешающие понять основной смысл текста, выделять главные факты, опуская
второстепенные.
Контрольная работа№3 «Здоровый образ жизни»
Проектная работа (5-9 классы)
Выполнение практических работ по рабочей тетради
5-9 классы
Школьное образование. Типы школ в Британии, США и России, сходства и различия в системах образования. Школьные предметы. Внеклассные
мероприятия. Международные школьные проекты и международный обмен. (62 часа)
Основная цель: использовать основные коммуникативные типы речи; описание, сообщение, рассказ.
Знать: новые лексические единицы, видовременные формы глагола, вопросительные предложения.
Уметь: говорить выразительно. использовать новую лексику и грамматику в речи, использовать оценочные суждения и аргументы. Говорить логично и
связно кратко высказываться на заданную тему, услышать и понимать вербальную и не вербальную речь.
Практическая работа по рабочей тетради (5-6 классы)
Проектная работа (7-9 классы)
6;9 классы
Мир профессий. После школьное образование. Выбор профессии и планы на будущее. Трудоустройство подростков. Работа и обучение за рубежом. (28
часов)
Основная цель: формировать навыков аудирования
Знать: правила аудирование
Уметь выделять основную, информацию опуская второстепенную, понимать и дать краткую информацию о выслушанном тексте.выполнять упражнения
соответственно к услышанному тексту.
6-9класс
Человек и окружающий мир. Погода. Любимое время года. Природа. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Национальные парки и
заповедники. Благотворительные организации и их деятельность. (44 часа)
Основная цель: использовать основные коммуникативные типы речи; описание, сообщение, рассказ.
Знать: новые лексические единицы, видовременные формы глагола, вопросительные предложения.
Уметь: говорить выразительно. использовать новую лексику и грамматику в речи, использовать оценочные суждения и аргументы. Говорить логично и
связно кратко высказываться на заданную тему, услышать и понимать вербальную и не вербальную речь.
Контрольная работа №4 « Человек и окружающий мир» (5-9классы)
Практическая работа по рабочей тетради (5-9 классы)
Проектная работа « Мое любимое время года» (5-6 классы)
«Парки и заповедники» (7класс),« Проблемы экологии» (8-9 классы)

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности:
Основное содержание по темам (разделам)

5 -8 классы
Раздел 1. Я, моя семья и мои друзья.
Межличностные
отношения.
(94
ч.)
Взаимоотношение в семье. Занятия семьи в
свободное время. Работа по дому, распорядок
дня в семье. Совместное проведение досуга.
Покупки в магазине игрушек

5-9 классы
Раздел 2. Досуг и увлечения.(104 ч.) Семейные
путешествия.
Морское
путешествие.
Путешествие
по
различным
частям
Великобритании.
Посещение
различных
городов Великобритании, России и городов
мира. Экскурсия по Лондону. Занятия в
выходные дни. Летние каникулы. Выходные
дни в семье зарубежного друга. Поход в парк/

Характеристика
основных
деятельности
(на
уровне
действий: знать, уметь и т.д.)

видов Планируемые
учебных (УУД)

результаты по теме, разделу

Говорение:
Учащиеся овладевают
диалогической
формой речи.
-Поддерживать и заканчивать разговор
-Выражать основные речевые функции.
-Расспрашивать собеседника и отвечать на
их вопросы.
-Переходить с позиции спрашивающего
на отвечающего и наоборот:
-Соблюдать правила речевого этикета:
-Высказываться логично и связно.
-говорить выразительно, в умеренном
темпе:
-давать эмоциональную оценку .
.

Формирование: устойчивой мотивации к
обучению;
составление
алгоритма
для
выполнения различных заданий; умение
самостоятельно выполнять самоанализ
и
самоконтроль; отрабатывать навык поиска для
правильного выполнения задания;
Коммуникативные:
организовывать
и
планировать
учебное
сотрудничество
с
учителем; уметь воспринимать текст с учетом
поставленной учебной задачи; точно и грамотно
выражать свои мысли.
Регулятивные: обнаруживать и формулировать
учебную проблему, составлять план выполнения
работы;
выстраивать
схему
действий;
осознавать уровень и качество усвоения
результата.
Познавательные:
использовать
знакомую
лексику и грамматику ; уметь устанавливать
аналоги; формировать умение и навыки ;
ориентироваться на разнообразие способов
выполнения работ.

Использовать:
-основные коммуникативные типы речи
-описывать предмет или картинку
-сообщать об увлечениях
-рассказать о себе и о своей семье
- характеризовать людей предметы
-кратко высказываться на данную тему
-использовать
оценочные
суждения
иговорить логично, связно.

Личностные результаты:
-Развивать мотивацию учебной деятельности и
личностного
смысла
учения,
заинтересованность
в
приобретении
и
расширении знаний;
-знание традиций своей семьи и школы,
бережное отношение к ним;
-стремление
иметь
собственное
мнение;
принимать собственные решения;

зоопарк. Посещение музеев

Выражать свое мнение к проблеме.

Метапредметные результаты
Регулятивные :
- самостоятельно ставить цели, планировать
пути их достижения,.
- соотносить свои действия с планируемыми
результатами;
-оценивать правильность выполнения учебной
задачи, собственные возможности её решения;
-владеть основами самоконтроля, самооценки.
Познавательные :
- Ориентироваться в своей системе знаний:
пользоваться логическими действиями
сравнения, обобщения, классификации по
различным признакам.
-выделять, обобщать и фиксировать нужную
информацию;
-решать проблемы творческого и поискового
характера;
Коммуникативные :
- выражать с достаточной полнотой и точностью
свои мысли в соответствии с задачами и
условиями межкультурной коммуникации;
- участвовать в коллективном обсуждении
проблем;
- уметь обсуждать разные точки зрения и
способствовать выработке общей (групповой)
позиции;
- уметь с помощью вопросов добывать
недостающую информацию (познавательная
инициативность);
- уметь устанавливать рабочие отношения,
эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации;

5,6,7, 9 классы
Раздел 3.Школьное образование.(62 ч.)
Школьные предметы. Распорядок дня в школе.
Внеклассные
мероприятия.
Правила
безопасности школьников

Использовать
–основные
коммуникативные типы речи; описание,
сообщение, рассказ, обсуждение.
-описывать
и
предмет,
картинки
,персонаж.

Личностные результаты:
-Развивать мотивацию учебной деятельности и
личностного
смысла
учения,
заинтересованность
в
приобретении
и
расширении знаний;

Раздел 4.Человек и окружающий мир.(8 ч.)

-сообщать
об
увлечениях,
взаимоотношениях в семье. Друзьями,
любимых занятиях и праздниках.
-рассказывать о себе . о своей семье,
друзьях, о школе, о родном крае.
-характеризовать людей и предметы
-высказать свое мнение к проблеме
-делать сообщение
Выполнить проектную работу
-выражать свое мнение и обосновать его

-знание традиций своей семьи и школы,
бережное отношение к ним;
-стремление
иметь
собственное мнение;
принимать собственные решения;
Метапредметные результаты:
Регулятивные:
- самостоятельно ставить цели, планировать
пути их достижения,.
- соотносить свои действия с планируемыми
результатами;
-оценивать правильность выполнения учебной
задачи, собственные возможности её решения;
-владеть основами самоконтроля, самооценки.
Познавательные:
- Ориентироваться в своей системе знаний:
пользоваться логическими
действиями
сравнения, обобщения, классификации по
различным признакам.
-выделять, обобщать и фиксировать нужную
информацию;
-решать проблемы творческого и поискового
характера;
Коммуникативные УУД:
- выражать с достаточной полнотой и точностью
свои мысли в соответствии с задачами и
условиями межкультурной коммуникации;
- участвовать в коллективном обсуждении
проблем;
- уметь обсуждать разные точки зрения и
способствовать выработке общей (групповой)
позиции;
- уметь с помощью вопросов добывать
недостающую информацию (познавательная
инициативность);
- уметь устанавливать рабочие отношения,
эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации;

-соблюдать;

Личностные результаты

Защита окружающей среды. Участие в синтагматичность
речи,
логическое
экологических
мероприятиях.
Помощь ударение, правильная интонация
инвалидами пожилым людяь
-использовать оценочное суждение и
аргументировать его
-выражать свое мнение и обосновывать его
-говорить выразительно, логично и связно
-делать сообщение на заданную тему по
результатам проектной работы

-Развивать мотивацию учебной деятельности и
личностного
смысла
учения,
заинтересованность
в
приобретении
и
расширении знаний;
-представление о моральных нормах и правилах
нравственного поведения; убежденность в
приоритете общечеловеческих ценностей;
-знание правил вежливого поведения, культуры
речи;
-стремление к адекватным способам выражения
эмоций и чувств;
-уважительное
отношение
к
старшим,
доброжелательное отношение к младшим;
-уважительное
отношение к людям
с
ограниченными физическими возможностями;
-эмоционально-нравственная
отзывчивость
(готовность
помочь),
понимание
и
сопереживание чувствам других людей.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
-самостоятельно ставить цели, планировать пути
их достижения;
-соотносить свои действия с планируемыми
результатами, осуществлять контроль своей
деятельности в процессе достижения результата,
корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией;
-оценивать правильность выполнения учебной
задачи, собственные возможности её решения;
-владеть основами самоконтроля, самооценки,
принятия
решений
и
осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной
деятельности.
Познавательные УУД:
-использовать знаково-символические средства
представления информации для решения
учебных и практических задач;
-пользоваться
логическими
действиями
сравнения, анализа, обобщения, , установления

причинно-следственных связей,
-работать
с
прослушанным/прочитанным
текстом:
устанавливать
логическую
последовательность основных фактов;
5-9 классы
Раздел 5.Страны изучаемого языка и родная
страна (62 ч.)
Достопримечательности Великобритании, США
и России, городов мира. Известные люди.
Любимые праздники. Местные праздники.

-воспринимать и понимать вслух речь
учителя и одноклассников
-понимать на слух речь учителя по
ведению урока
-понимать на слух речь одноклассников
- реагировать на услышанное.

Личностные результаты
-осознание родной культуры через контекст
культуры англоязычных стран;
-чувство патриотизма через знакомство с
ценностями родной культуры;
-стремление достойно представлять родную
культуру;
-навыки коллективной учебной деятельности
(умение
сотрудничать:
планировать
и
реализовывать совместную деятельность, как в
позиции лидера, так и в позиции рядового
участника;
-умение работать в паре/группе; взаимопомощь;
-ценностное отношение к учебе как виду
творческой деятельности;
-потребность и способность выражать себя в
доступных видах творчества (проекты);
- уважительное отношение к особенностям
образа жизни людей другой культуры;
Метапредметные результаты:
Регулятивные:
-самостоятельно ставить цели, планировать пути
их достижения, умение выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
-соотносить свои действия с планируемыми
результатами, осуществлять контроль своей
деятельности в процессе достижения результата,
корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией;
-оценивать правильность выполнения учебной
задачи, собственные возможности её решения;
-владеть основами самоконтроля, самооценки,
принятия решений и осуществления осознанного

выбора
в
учебной
деятельности;

и

познавательной

Познавательные:
-пользоваться
логическими
действиями
сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации по различным признакам,
установления
аналогий
и
причинноследственных связей,
-работать
с
прослушанным/прочитанным
текстом: определять тему, прогнозировать
содержание текста по заголовку/по ключевым
словам,
устанавливать
логическую
последовательность основных фактов;
-выделять, обобщать и фиксировать нужную
информацию;
-осознанно строить свое высказывание в
соответствии с поставленной коммуникативной
задачей,
а
также
в
соответствии
с
грамматическими и синтаксическими нормами
языка;
-решать проблемы творческого и поискового
характера;
-контролировать и оценивать результаты своей
деятельности;
Коммуникативные :
- выражать с достаточной полнотой и точностью
свои мысли в соответствии с задачами и
условиями межкультурной коммуникации;
- вступать в диалог, а также участвовать в
коллективном обсуждении проблем, владеть
монологической и диалогической формами речи
в
соответствии
с
грамматическими
и
синтаксическими нормами АЯ;
- адекватно использовать речевые средства для
дискуссии и аргументации своей позиции;
- уметь с помощью вопросов добывать
недостающую информацию (познавательная
инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения,
эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации
6; 8 классы.
Формировать:
Личностные:
Раздел 6.Здоровый образ жизни. Спорт. Забота о - представление о данной проблеме.
-Организовывать письменный текст
здоровье. Здоровая пища Забота о здоровье. -навыки орфографии
-фиксировать главную мысль
Виды спорта Любимый вид спорта. Занятия -стили письменной речи
-соблюдать правила организации абзаца
спортом в школе и внеурочное время.
-запрашивать информацию
-излагать собственную точку зрения
Олимпийские игры. Паралимпийскийе игры
-применять основные правила орфографии -использовать факты для изложения своей точки
(50 часов).
зрения
-навыки электронного сообщения.
-заполнять формуляр, анкету сообщением
-фиксировать устные высказывания письменно
о себе.
-делать записи на основе услышанного
-фиксировать
главную
мысль
с -сокращать исходный текст
использованием дополнительных деталей. Регулятивные:
Желание приобретать новые знания, Определять цель учебной деятельности с
умения, совершенствовать имеющиеся
помощью учителя и самостоятельно, искать
средства её осуществления.
Учиться обнаруживать и формулировать
учебную проблему совместно с учителем,
выбирать тему проекта с помощью учителя
Составлять план выполнения задач, решения
проблем творческого и поискового характера,
выполнения проекта под руководством учителя.
Работая по плану, сверять свои
действия с
целью и, при необходимости, исправлять
ошибки с помощью учителя.
Работая по составленному плану, использовать
наряду с основными и дополнительные средства
(справочная литература, сложные приборы,
средства ИКТ).
Метапредметные результаты:
Регулятивные:
-Соотносить результат своей деятельности с
целью и оценить его
систематизировать правила чтения гласных под
ударением
давать краткие ответы на разделительные
вопросы обобщить правила словообразования

(суффикс -tion, конверсия: существительное —
глагол)
-Переводить словосочетания с новыми словами
на русский язык
-Заполнять
пропуски
в
предложениях
(глаголами в нужной форме, новой лексикой)
-Учиться употреблять модальный глагол shall,
структуру to be going to do something
-Учиться образовывать -ing форму английского
глагола
Познавательные:
-Научиться различать функции видовременных
форм глаголов в Present Simple и Present
Continuous c опорой на контекст и с опорой на
картинки
Коммуникативные:
-Употреблять в речи глаголы в Present Simple и
Present Continuous, сопоставлять типичные
случаи употребления Present Simple и Present
Continuous
Работать в парах / группах (обучение в
сотрудничестве): выяснять у одноклассника
опущенные детали в тексте страноведческого
характера
Выделять в явлениях общее и различное,
представлять полученные результаты в виде
таблицы (Father Christmas and Ded Moroz)
9 класс (16часов)
Формирование новых лексических единиц Личностные:
Раздел 5. Мир профессий. Популярные и на уровне рецепции и продукции:
-уметь пользоваться словарем для определения
перспективные профессии. Выбор и поиск -осознать значение новых лексических значения незнакомых лексических единиц.
работы. Трудоустройство подростка. Работа и единиц
-использовать различные виды опор
обучение за рубежом. Необычные профессии
-имитировать
фразы
с
новыми Метапредметные:
лексическими единицами
Регулятивные:
-комбинировать
новые
лексические -самостоятельно ставить цели
единицы
.-планировать их пути достижения, умение
-самостоятельно
использовать
новые выбирать более эффэктивные способы решения
лекисческие единицы в контексте.
учебных задач

6-9класс
Раздел 6.Человек и окружающий мир. Погода.
Любимое время года. Природа. Проблемы
экологии.
Защита
окружающей
среды.
Национальные
парки
и
заповедники.
Благотворительные
организации
и
их
деятельность. (44 часа)

Формирование
навыков
чтения
аутентичных
текстов
с
различной
глубиной.
-с
целью
извлечения
конкретной
информации
-выявление главных фактов
-интерпретация текста
-выборочный перевод с английского на
русский
-выражение особого мнения по поводу
прочитанного
-представление
информации
в
первоначальной форме
-навыки письма с соблюдением правил и
структур составления предложения.

-владеть основами самоконтроля
Познавательные
-пользоваться
логическими
действиями
сравнения, анализа, синтеза, обобщение,
классификации
по различным признакам связей.
Контролировать и оценивать свой труд в классе
и дома.
Коммуникативные:
-выражать точно и связно свои мысли
-вступать в диалог
-владеть монологической и диалогической
формами речи
-уметь обсуждать разные точки зрения
-уметь устанавливать рабочие отношения
-эффэктивно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации
Личностные:
- развивать внимание, мышление, память и
воображение в процессе овладения языковым
материалом
-желание приобретать новые знания, умения,
совершенствовать имеющиеся
-желание осваивать новые виды деятельности
-желание
участвовать
в
творческом,
созидательном процессе
-интерес и уважение к другим народам,
проявление толерантности к проявлению иной
культуры (социокультурный компонент)

Регулятивные:
-соотносить свои действия с планируемыми
результатами, осуществлять контроль своей
деятельностью
в
процессе
достижения
результата
-корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией

-оценивать правильность выполнения учебной
задачи, собственные возможности ее решения
-владеть основами самоконтроля, самооценки в
учебной и познавательной деятельности
Познавательные:
-использовать знаково-символические средства
для решения практических работ
-строить логическое рассуждение и делать
выводы
-работать с прослушанном или прочитанном
текстом; прогнозировать содержание текста по
ключевым словам и устанавливать логическую
последовательность фактов
-выделять, обобщать и фиксировать нужную
информацию
-решать проблемы творческого и поискового
характера
Коммуникативные:
-выражать достаточно полно и связно свои
мысли в соответствии с задачами
-вступать в диалог,а также участвовать в
коллективном обсуждении проблемы
-адекватно использовать речевые средства
- спрашивать и обсуждать разные точки зрения
Проявлять уважительное отношение к партнеру.

Требования к уровню подготовки
Достижение целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся является главным результатом освоения основной
образовательной программы основного общего образования по английскому языку.
Выпускник основной школы приобретёт следующие личностные характеристики:
любовь к своему народу, своему краю и своей Родине;
уважение и осознание ценностей семьи и общества;
ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию;
готовность самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьёй и обществом;
доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение;
следование правилам здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.
осознание социальных норм, правил поведения; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни;
знание основ экологической культуры;
В процессе воспитания у выпускника основной школы будут достигнуты определённые личностные результаты освоения учебного предмета
«Иностранный язык». У выпускника основной школы
1) будут сформированы основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России,
осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества; гуманистические и
демократические ценностные ориентации;
2) будет сформирован целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и
религий;
3) будет сформировано уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;
4) будут сформированы навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) будут развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения;
6) будут развиты самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений
о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
7) будут сформированы эстетические потребности, ценности и чувства;
8) будут развиты этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других
людей;
9) будут развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить
выходы из спорных ситуаций;
10) будут сформированы установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному
отношению к материальным и духовным ценностям.
В процессе освоения основной образовательной программы основного общего образования будут достигнуты определённые метапредметные
результаты. Выпускники основной школы
овладеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
сформируют умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
определять наиболее эффективные способы достижения результата;
сформируют умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
освоят формы познавательной и личностной рефлексии;

будут активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и
познавательных задач;
будут использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Сети Интернет), сбора,
обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;
овладеют навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; будут осознанно строить речевое
высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;
будут готовы слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
смогут определять общие цели и пути их достижения; смогут договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
будут готовы конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
овладеют базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
В процессе освоения основной образовательной программы начального общего образования будут достигнуты определённые предметные результаты.
Выпускники основной школы
В коммуникативной сфере
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
Говорение. Диалогическая речь
Выпускник научится вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в
стране изучаемого языка.
Выпускник получит возможность научиться брать и давать интервью
Говорение. Монологическая речь
Выпускник научится:
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с
опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.
Выпускник получит возможность научиться:
делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;
кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;
кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
Аудирование
Выпускник научится:
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых
явлений;
воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые
явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.
Выпускник получит возможность научиться:

выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;
использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;
игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.
Чтение
Выпускник научится:
читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
• читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество
неизученных языковых явлений
выпускник получит возможность научиться:
читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;
догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком; по словообразовательным элементам, по контексту;
игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;
пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.
Письменная речь
Выпускник научится:
заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;
писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.
Выпускник получит возможность научиться:
делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;
составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;
кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;
писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.
Языковая компетентность (владение языковыми средствами)
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;
соблюдать правильное ударение в изученных словах;
различать коммуникативные типы предложения по интонации;
адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.
Выпускник получит возможность научиться:
выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
различать на слух британские и американские варианты английского языка.
Орфография
Выпускник научится правильно писать изученные слова.
Выпускник получит возможность научиться сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:

-узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе
многозначные, в пределах тема- гики основной школы;
-употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого
этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
-соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;
-распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики
основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.
Выпускник получит возможность научиться:
-употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;
-находить различия между явлениями синонимии и антонимии;
-распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);
-использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным
элементам).
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
-оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка
в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;
-распознавать и употреблять в речи:
-различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный,
разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);
-распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house
last year);
-предложения с начальным It (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It’s winter);
-предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park);
-сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;
-косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;
-имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения;
-имена существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем;
-личные, притяжательные, указательные, неопределённые, относительные, вопросительные местоимения;
-имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и исключения; а также наречия,
выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little);
-количественные и порядковые числительные;
-глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous,
Present Perfect;
-глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;
-различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;
-условные предложения реального характера (Conditional I — If I see Jim, I’ll invite him to our school party);
-модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, be able to, must, have to, should, could).
Выпускник получит возможность научиться:

-распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless;
определительными с союзами who, which, that;
-распознавать в речи предложения с конструкциями as ... as; not so ... as; either ... or; neither ... nor;
-распознавать в речи условные предложения нереального характера (Conditional II— If I were you, I would start learning French);
-использовать в речи глаголы во временных формах действительного залога: Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past;
Социокультурная компетенция:
Выпускники также будут:
знать национально-культурные особенности речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применять эти знания в
различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи основные нормы речевого этикета, принятых в странах изучаемого языка;
знать употребительную фоновую лексику и реалии страны/стран изучаемого языка, некоторые распространенные образцы фольклора (скороговорки,
поговорки, пословицы);
уметь работать с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
знать особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка;
понимать сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
понимать роль владения иностранными языками в современном мире.
Компенсаторная компетенция
Выпускники будут уметь:
сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
владеть приемами работы с текстом, пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи;
действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями,
мультимедийными средствами);
владеть способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
иметь представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и
межкультурных контактов в доступных пределах;
иметь представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознавать место и роль родного и иностранных языков в этом мире как средства
общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
приобщаться к ценностям мировой культуры через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные);
владеть «элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
стремиться к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
рационально планировать свой учебный труд;
работать в соответствии с намеченным планом.
стремиться вести здоровый образ жизни.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА ЛИНИИ УМК «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК» (5 – 9 КЛАССЫ)
Состав образовательной среды линии УМК “Английский язык ” (5 -9 классы)
Бумажные носители:
Электронные носители:
Учебник (Книга для учащихся)
I. Интернет-поддержка www.prosv.ru/umk/we
Книга для учителя
Программа-концепция коммуникативного иноязычного образования
«Развитие индивидуальности в диалоге культур»
Календарно-тематическое планирование 5-9 классы
Рабочая программа Английский язык. 5-9 классы
Рабочая программа Английский язык. 5-9 классы
Книга для учителя
Интернет-конференции, лекции
II. Цифровые носители
Аудиоприложение (www.prosvmedia.ru/mp3)
Учебный диск

Календарно-тематическое планирование на 5 класс

№
п/
п

1
2

Раздел, тема урока.
Элементы
содержания.

Тип
урок
а

Совершенствование грамматических
УСЗ
навыков
говорения по теме: « Меня зовут Клер. А
тебя?»
Знакомство с британскими
сверстниками, их
увлечениями и хобби, настольными
играми
Scrabble и Monopoly, графством Devon,

Личностные

4

Чтение/понимание на
слух
с целью извлечения
конкретной
информации,

народов;

употребление в речи

6

культур;работать с (запрашиваемой
или
лексическими
интересующей)

представления о

осознанно строить знать

глаголов to be, have got
в
настоящем времени,
притяжательного
падежа
существительных
употребление Present

художественных и
эстетических
ценностях
чужой культуры;

свое высказывание функциональные и
в
формальные
соответствии с
поставленной
особенности

Simple в речи,
чтение/понимание на
слух
с целью полного

коммуникативной

изученных

родителями, с игрой bingo, с любимыми
мультфильмами американских детей The

задачей, а также в
соответствии с

грамматических
явлений

Simpsons и Rugrats

грамматическими
и
синтаксическими
нормами языка;
вступать в диалог,
а
также участвовать
в
коллективном
обсуждении
проблем,

понимания
информации и
с целью извлечения
конкретной
информации,

русским языком.
Совершенствование лексических
навыков
говорения по теме: «Что ты делаешь в
свободное время?»

таблицами;

УСЗ

Знакомство с тем, как британские
сверстники
проводят свободное время с друзьями и

5

Предметные

Виды деятельности
учащихся

Раздел 1 Давайте
познакомимся
интерес и
представлениеоИЯ читать с целью
уважительное
отношение к языку и как средстве
извлечения
культуре других
конкретной
познания
мира и других

понятием семейного дерева, развитие
внимания, памяти, догадки по аналогии с
3

Планируемые
результаты
Метапредметные

Совершенствование грамматических
УСЗ
навыков
говорения по теме: «Как я провел летние
каникулы»

стремление
участвовать
В межкультурной
коммуникации:

Знакомство с тем, где и как британские
дети

принимать решения,

информации

расспрашивать
собеседника и
отвечать на его
вопросы;

чтение и
аудирование текста;
применение на
практике изученных
лексических и

Ви
д
кон
т
роля
Т

Т

Т

7
8

проводили летние каникулы, с
понятиями и
реалиями; a summer camp, Brighton, a
county fair,
the Young Telegraph, a kilt, the Emerald
Isle,
Ireland, bagpipes

давать оценки,

владеть

уважительно
относиться
К собеседнику, его

монологической и

мнению;

Совершенствование грамматических
К
навыков
говорения по теме: « Добро пожаловать в
мою
школу»

стремление к
мирному
сосуществованию
между
людьми и нациями

формами речи в
соответствии с
грамматическими
и
синтаксическими
нормами АЯ;
пользоваться

Знакомство с предметами, которые
изучают
британские сверстники, с распорядком
дня и
мероприятиями школе

грамматических
явлений

диалогической

логическими
действиями
сравнения,
анализа,
синтеза,
обобщения,
классификации по
различным
признакам,
установления

фиксировать
устные
высказывания в
письменной
форме;

применение на
практике
изученных
лексических и
грамматических
явлений

Т

9
10

Развитие речевого умения по теме: «
У меня есть новый друг»
Знакомство с понятиями и реалиями:
an exchange student, Oxford, работа над
текстом: аудирование, чтение;
составление диалогов, их
драматизация

УСЗ

11

К
Развитие речевых умений по теме:
«Защита проектов»
Выполнение заданий по контролю уровня
сформированности peчевых умений

12

Контроль навыков аудирования и
чтения Выполнение заданий по
аудированию, чтению текста

стремление
участвовать в
межкультурн
ой коммуникации:
принимать
решения,
давать
оценк
и,
уважительно
относиться
к
собеседнику,
его
мнению;

ценностное
отношение к учебе
как виду творческой
деятельности;

КНиУ умение нести
индивидуальную
ответственность
за выполнение
задания;

аналогий и
причинноследственных
связей
работать
с
прослушанным/пр
очи танным
тексто
м: определять
тему,
прогнозировать
содержание
текста по
заголовку/по
ключевым
словам
, устанавливать
логическую
последовательнос
ть
основных фактов;
решать проблемы
творческого и
поискового
характера;
организовывать
работу по
выполнению и
защите
творческого
проекта;
владеть основами
самоконтроля,
самооценки,
принятия
решений и
осуществления
осознанного
выбора в учебной
и познавательной

выборочно
понимать
прагматические
аутентичные
аудиотексты,
выделяя значимую
информацию.

Составление
диалогического
высказывания,
чтение/понимание на
слух с целью общего
и полного понимания
информации

Т

ценностное
отношение к
учебе как виду
творческой
деятельности

Создание и защита
индивидуального или
группового проекта

П

умение
рационально
планировать
свой учебный
труд

Чтение и восприятие
текста на слух,
задания к тексту

К
Т

деятельности;

13
14

15
16

Формирование лексических навыков
говорения по теме: «Почему мы все
следуем правилам?» знакомство с
правилами безопасности, принятыми в
британских и американских семьях,
правилами безопасности во время
праздника Хэллоуин и во время святок в
России, с понятиями и реалиями:
Halloween, the Internet, trick-or-treating,
e-mail;повторение модальных
глаголы should, must;
Формирование грамматических
навыков говорения по теме: « Тебе
приходится делать это?»
знакомство с правилами,
существующими в британской
школе, понятиями и реалиями,

Раздел 2 Правила
вокруг нас
УФНЗ интерес и
представлениеоИЯ как
уважительное
средстве познания
отношение к
мира и других
языку и культуре
культур;работать с
других народов;
лексическими
таблицами;

УФНЗ представления о
художественных
и эстетических
ценностях чужой
культуры;

осознанно строить свое
высказывание в
соответствии с
поставленной
коммуникативной
задачей, а

читать с
целью
извлечения
конкретной
(запрашивае
мой или
интересующе
й)
информации

Чтение с извлечением
конкретной
информации,
составление
высказываний по теме
урока.

Т

знать
функциональ
ные и
формальные
особенности
изученных

Употребление
модальных глаголов
в речи

Т

например Earlham High School;
употребление
модального глагола have to

17
18

19
20

Формирование грамматических навыков УФНЗ стремление к
чтения
и говорения по теме: «Это может быть
мирному
интересно»
сосуществованию
знакомство с правилами пользования

между людьми и

Интернетом, принятыми в США и
Британии,
понятиями и реалиями the Internet,
emoticons, email; изучение модальных глаголов must,
may/might для выражения уверенности
Развитие речевого умения по теме: « Как УСЗ

нациями

насчет…?»
Составление диалогических
высказываний,
работа в парах

участвовать в
межкультурной

стремление

коммуникации:
принимать
решения,
давать оценки,
уважительно
относиться к

21

Развитие речевых умений по теме:
«Защита
проектов»
Выполнение заданий по теме,
представление и
защита проектов

22

Контроль навыков говорения
Составление диалогических и
монологических
высказываний

К

собеседнику, его
мнению;
ценностное

также в соответствии с

грамматических

грамматическими и
синтаксическими
нормами
языка;
пользоваться
логическими
действиями сравнения,
анализа, синтеза,

явлений

обобщения,
классификации
по различным
признакам,
установления аналогий
и
причинно-следственных
связей
вступать в диалог, а
также
участвовать в
коллективном
обсуждении проблем,
владеть монологической
и
диалогической формами

употребление
модальные глаголы
устные
высказывания в must, may/might для
выражения
устной форме; уверенности

Т

расспрашивать

Составление

Т

собеседника и
отвечать на его

высказываний по теме:
приглашать,
принимать
приглашения и

вопросы;

отказываться от них,

речи в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими
нормами
АЯ;
решать проблемы

отношение к учебе творческого и
поискового
как виду
характера;
творческой
организовывать
деятельности;
работу по выполнению и
защите творческого
проекта;
КНиУ умение нести
владеть основами
индивидуальную

самоконтроля,
самооценки,
ответственность за принятия решений и
выполнение
задания;

фиксировать

осуществления
осознанного

объясняя причину

ценностное

Создание и защита

отношение к
учебе
как виду

индивидуального или

П

группового проекта

творческой
деятельности
умение

Составление

рационально

монологического

планировать
свой
учебный труд

/диалогического
высказывания по

К
Т

Формирование лексических навыков
чтения и говорения по теме:
«Добровольные помощники»
знакомство с организациями,
оказывающими помощь пожилым
людям, детям и природе, программой
Farms For City Children, работа
над новой лексикой
Формирование лексических навыков,
формирование грамматических навыков
(Present Perfect) по теме: «Школьные
новости» знакомство со
стихотворением А. А. Милна The Good
Little Girl, изучение Present Perfect

УФНЗ интерес и
уважительное
отношение к
языку и культуре
других народов;

представлениеоИЯ как
средстве познания мира
и других
культур;работать с
лексическими
таблицами;

читать с
целью
извлечения
конкретной
(запрашивае
мой или
интересующей)
информации

УФНЗ представления о
художественных
и эстетических
ценностях чужой
культуры;

знать
функциональ
ные и
формальные
особенности
изученных
грамматическ
их явлений

29
30

Формирование
грамматических
навыков
по
теме:
«План
благотворительного
концерта»
знакомство с занятиями детей в
свободное время, изучение Present
Perfect

31
32

Формирование грамматических
навыков по теме: «Мы сделали это»
знакомство с популярными
детскими комиксами, играми,
изучение Present Perfect

УФНЗ умение
анализировать
нравственную
сторону своих
поступков и
поступков других
людей
УФНЗ представления о
художественных
и эстетических
ценностях чужой
культуры

осознанно строить свое
высказывание в
соответствии с
поставленной
коммуникативной
задачей, а также в
соответствии с
грамматическими и
синтаксическими
нормами
языка;
выделять,
обобщать
и
фиксировать
нужную
информацию

33
34

Развитие речевого умения по теме:
«Какие новости?»
знакомство с занятиями британских
детей в свободное время;
составление диалогических
высказываний, аудирование текста с

25
26

27
28

УСЗ

стремление
участвовать
в
межкультурной
коммуникации:
принимать

готовность и
способность
осуществлять
межкультурное общение
на АЯ

употребление новых
лексических единиц в
речи,
чтение/понимание на
слух с целью
извлечения
конкретной
информации
Составление
высказываний с
глаголами в Present
Perfect

употребление
делать
глаголов в Present
сообщения на
заданную тему Perfect с предлогами
since и for
на основе
прочитанного/у
сл ышанного

знать
функциональ
ные и
формальные
особенности
изученных
грамматичес
ких явлений
работать
с выборочно
прослушанным/прочита понимать
нны м текстом:
прагматические
определять тему,
аутентичные
прогнозировать
аудиотексты,
содержание текста по
выделяя

Т

Т

Т

употребление
глаголов в Present
Perfect с наречиями
just, yet, already);

Т

Составление
монологических/
диалогических
высказываний с
глаголами в Present
Perfect

Т

36

Контроль навыков аудирования и
чтения Выполнение заданий по
аудированию, чтению текста

КНиУ умение нести
индивидуальную
ответственность
за выполнение
задания;

37

Контроль лексико-грамматических
навыков письма
Выполнение лексико-грамматического
теста

КНиУ бережное
отношение
результатам
своего труда

Совершенствование грамматических
навыков
говорения по теме: «Нам нравиться
Уэльс»
знакомство с возможностями летнего

УСЗ

38
39

40
41

к

владеть основами
самоконтроля,
самооценки, принятия
решений и
осуществления
осознанного выбора в
учебной и
познавательной
деятельности;
контролировать и
оценивать результаты
своей деятельности;

Раздел 4 Каждый день и в выходные
интерес и
представлениеоИЯ как

времяпрепровождения в Уэльсе,
аудирование
текста с целью извлечения конкретной

уважительное
средстве познания мира
отношение к языку и
и
других культур;
работать с
культуре других
лексическими
таблицами;
народов;
осознанно строить свое

информации, составление устного

представления о

высказывания

художественных и соответствии с
эстетических
поставленной
ценностях чужой
коммуникативной
задачей, а
культуры;
также в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими
нормами
языка;

Формирование лексических и
грамматических
навыков говорения и чтения по теме:
«Нам
нравиться путешествовать в трейлере»
знакомство с распространенным в
Британии
способом путешествия —
автокараваном;

УФНЗ представления о

высказывание в

осознанно строить свое

художественных и высказывание в
эстетических
соответствии с
ценностях чужой

поставленной

культуры;

коммуникативной
задачей, а

умение
рационально
планировать
свой учебный
труд

Чтение и восприятие
текста на слух,
задания к тексту

КТ

умение
рационально
планировать
свой
учебный труд

Выполнение лексикограмматического теста

КТ

читать с целью

Чтение; понимание на

Т

извлечения
конкретной

слух с целью полного
понимания текста и с

(запрашиваемой целью извлечения
или

конкретной
информации,
интересующей) составление
высказывания
информации
по теме
знать
функциональны
е
и формальные
особенности
изученных
грамматических
явлений
знать
Чтение; понимание на
функциональны слух с целью полного
понимания текста и,
е
и формальные
особенности
употреблять Present
изученных

Progressive в речи

Т

чтение текста, употребление Present
Progressive в речи

42
43

44
45

также в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими
нормами
языка;
Формирование грамматических навыков УФНЗ интерес и
представлениеоИЯ как
говорения и чтения по теме: «Праздники
уважительное
средстве познания мира
отношение к языку и
в
и
Северной Ирландии»
других культур;работать
с
знакомство с летними праздниками
культуре других
лексическими
Северной
таблицами;
Ирландии, дифференциация понятий
народов;
«Ирландия» и «Северная Ирландия»,
чтение
текста с целью полного понимания
содержания.
Развитие речевого умения по теме:
УСЗ
стремление
вступать в диалог, а
«Почему
также
город Обан - интересное место?»
участвовать в
участвовать в
знакомство с реалиями маленького
межкультурной
коллективном
городка в
обсуждении проблем,
Шотландии, составление диалогов и их
коммуникации:
владеть монологической
и

грамматических
явлений

читать с целью
извлечения
конкретной

Чтение и аудирование
текста, применение
полученных знаний на

Т

(запрашиваемой практике, составление
или
высказывания по теме
интересующей)
информации
расспрашивать

Чтение и аудирование

собеседника и
отвечать на его

текста, составление
диалогов и их

вопросы;

драмматизация

Т

драматизация, работа с текстом

46

Развитие речевых умений по теме:
«Защита
проектов Мой семейный альбом»
Проектная деятельность обучающихся

47
48

49
50

51
52

Контроль навыков аудирования и
говорения
Выполнение заданий по аудированию
текста,
составление монологических
высказываний

принимать
решения,
давать оценки,
уважительно
относиться к

УСЗ

собеседнику, его
мнению;
ценностное

диалогической формами
речи в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими
нормами
АЯ;
решать проблемы

отношение к учебе творческого и
поискового
как виду
характера;
творческой
организовывать
деятельности;
работу по выполнению и
защите творческого
проекта;
КНиУ умение нести
владеть основами

ценностное

Создание и защита

отношение к
учебе
как виду

индивидуального или
группового проекта

творческой
деятельности
умение

Составление

индивидуальную
самоконтроля,
ответственность за самооценки,
принятия решений и

рационально
планировать
свой

монологического
высказывания по

выполнение
задания;

учебный труд

предложенной теме,

осуществления
осознанного
выбора в учебной и

познавательной
деятельности;
Раздел 5 Мои любимые праздники
УФНЗ интерес и
представлениеоИЯ как

Формирование лексических навыков
говорения
по теме: «Какой твой любимый
уважительное
праздник?»
отношение к языку
знакомство с праздниками, популярными
и
в
Великобритании и США, знакомство с
культуре других
такими
понятиями и реалиями, как Boxing Day,
народов;
Independence Day, Easter, Valentine’s Day,
chocolate bunny, lasagna; расширение
сведений о
Christmas, Halloween, Thanksgiving
Формирование грамматических навыков УФНЗ представления о
говорения по теме: «Я наряжал ёлку 2
художественных и
эстетических
часа»
знакомство с празднованием Рождества
в

П

К
Т

восприятие текста на
слух,
задания к тексту
читать с целью

Чтение с извлечением

средстве познания мира извлечения
и
конкретной
других культур;работать
с
лексическими
(запрашиваемой
таблицами;
или
интересующей)
информации

конкретной
информации,
составление
высказываний
по теме урока.

осознанно строить свое
высказывание в
соответствии с

Прослушивание текста,
выполнение
упражнений
на употребление

знать
функциональны
е
и формальные

Т

Т

53
54

Великобритании, знакомство с такими

ценностях чужой

поставленной

особенности

понятиями и реалиями, как Queen’s
speech, the
CCL, Chernobyl, Harrod’s, с
литературным
персонажем Гарри Поттером,
употребление
Past Progressive (утвердительные и

культуры;

коммуникативной
задачей, а
также в соответствии с

изученных

грамматическими и

явлений

отрицательные предложения)
Формирование грамматических
навыков говорения по теме: «Что
ты делал вчера в 5 часов?»
знакомство с различными видами
празднований в США и Британии,
развитие умения передавать реалии
родного языка на английском языке,
знакомство с понятиями и реалиями
Hamley’s, Hawaii, Hawaiian party,
powwow party, Oxfordshire, lighting-up
ceremony; употребление Past
Progressive (вопросы)

УФНЗ стремление
участвовать в
межкультурной
коммуникации:
принимать
решения,
давать оценки,
уважительно
относиться к
собеседнику, его
мнению;

синтаксическими
нормами
языка;
вступать в диалог, а
также
участвовать в
коллективном
обсуждении проблем,
владеть монологической
и
диалогической формами
речи в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими
нормами
АЯ;

настоящего и
прошедшего
длительного времени.

грамматических

расспрашивать
собеседника и
отвечать на его
вопросы;

Прослушивание
диалога,
выполнение
упражнений
на употребление
прошедшего
длительного
времени в речи,
составление
диалогического
высказывания

Т

55

Формирование грамматических навыков УФНЗ стремление к

56

говорения по теме: «Что происходило
пока ты
праздновал»

мирному
сосуществованию

знакомство с празднованием китайского
нового
года в Лондоне, обычаями и традициями
США и
Британии, развитие умения передавать
реалии
родного языка на английском языке,
знакомство
с понятиями и реалиями: the Chinese New
Year
Celebration, Leicester Square, Trafalgar
Square,
Auld Lang Syne, Christmas pudding;
употребление Past Progressive и Past
Simple
Развитие речевого умения по теме: «Это УСЗ
самый
главный праздник для меня»
развитие умения вести себя
соответственно

между людьми и

57
58

нормам, принятым в США и Британии;
представлять собственную культуру,
находить
сходства и различия между образом
жизни в
своей стране, США и Британии,
составление

59
60

высказываний диалогического характера
расспрос о предпочтениях, беседы на
тему
предпочтений, выражение собственного
мнения
Развитие речевых умений по теме:
УСЗ
«Защита
проектов»
Проектная деятельность обучающихся

нациями

пользоваться
логическими
действиями сравнения,
анализа, синтеза,

фиксировать

Прослушивание текста,

Т

устные
выполнение
высказывания в упражнений
на использование
лексики,
письменной
на использование

обобщения,
классификации
по различным
форме;
признакам,
установления аналогий
и
причинно-следственных

прошедшего
длительного
и прошедшего
простого
времени.

связей

стремление

работать

с выборочно

участвовать
в прослушанным/прочита
межкультурной
нны
М текстом: определять
тему,
коммуникации:
прогнозировать
содержание
принимать
текста по
решения
заголовку/по
,
давать
ключевым
оценки
словам
,
,
уважительно
устанавливать
логическу
ю
относиться
к последовательность
собеседнику, его основных фактов;

Прослушивание текста,

Т

понимать
ответы на вопросы по
прагматические тексту, подготовка
аутентичные

собственного

аудиотексты,

диалогического

выделяя
значимую

высказывания.

информацию.

мнению;
ценностное

решать проблемы

отношение к учебе творческого и
как виду
поискового
творческой
характера;
организовывать
деятельности;
работу по выполнению и

ценностное

Создание и защита

отношение к
учебе
как виду

индивидуального или
группового проекта.

творческой

П

61

Контроль лексико-грамматических
навыков
письма
Выполнение лексико-грамматического
теста

62

63
64

Контроль навыков аудирования и
чтения Выполнение заданий по
аудированию и чтению текста

Совершенствование грамматических
навыков
говорения по теме: «У нас была
прекрасная
поездка в Лондон»
знакомство с
достопримечательностями
Англии: Alton Towers, Cadbury World,
York, the
Viking Centre; употребление Past Simple в
речи

защите творческого
проекта;
владеть основами

КНиУ умение нести
индивидуальную

самоконтроля,
самооценки,
ответственность за принятия решений и
выполнение
задания;

КНиУ бережное
отношение
результатам
своего труда

к

осуществления
осознанного
выбора в учебной и
познавательной
деятельности;
контролировать и
оценивать результаты
своей деятельности;

Раздел 6 У нас была прекрасная поездка в
Лондон
УСЗ
интерес и
представлениеоИЯ как
уважительное
средстве познания мира
отношение к языку и
других культур;работать
и
с
культуре других
лексическими
таблицами;
народов;

деятельности
умение

Выполнение
лексикограмматического
теста

К
Т

умение
рационально
планировать
свой
учебный труд

Чтение и восприятие
текста на слух,
задания к тексту

К
Т

читать с целью

Чтение; понимание на

Т

извлечения
конкретной

слух с целью полного
понимания текста и с

рационально
планировать
свой
учебный труд

(запрашиваемой целью извлечения
или

конкретной
информации,
интересующей) употреблять PastSimple
в
информации
речи

65
66

67
68
69

Совершенствование грамматических
навыков говорения по теме: «Что ты
делал вчера в 5 часов»
знакомство с некоторыми
мероприятиями в британской школе: a
National Skipping Day, a Book Day, a
‘Come As You Were’ party, с
историческими личностями: William I,
William II, Henry I; употребление Past
Progressive в речи
Совершенствование грамматических
навыков
говорения по теме: «Ты когданибудь…?»
знакомство с некоторыми детскими
книгами
(Fighting Back with Spirit, книги о Гарри

УСЗ

ценностях чужой
культуры;

УСЗ

71
72

73

Совершенствование грамматических
навыков
говорения по теме: «Ты бы хотел…?»

стремление

межкультурной
коммуникации:

УСЗ

принимать
решения,
давать оценки,
уважительно

диалогической формами

относиться к

синтаксическими
нормами
АЯ;

УСЗ

знать
функциональны
е
и формальные
особенности
изученных

Чтение; понимание на
слух с целью полного
понимания текста и с

расспрашивать

Чтение; понимание на

собеседника и

слух с целью
извлечения
конкретной
информации,
употреблять
PresentPerfect
в речи

собеседнику, его
мнению;
стремление к

целью извлечения
конкретной
информации,
грамматических употреблять
явлений
PastProgressive в речи

отвечать на его
вопросы;

пользоваться
логическими
действиями сравнения,

фиксировать

сосуществованию
между людьми и

анализа, синтеза,
обобщения,
классификации

высказывания в PresentPerfect/PastSimpl
письменной
e/P
astProgressive и

нациями

по различным
форме;
признакам,
установления аналогий
и
причинно-следственных

стремление
участвовать

Т

Т

речи в соответствии с
грамматическими и

мирному

знакомство с такими реалиями, как:
York, the
Vikings, the Viking Centre, Hampton Court
Palace,
the Unicorn Theatre, the Natural History
Museum;
знакомство с королем Англии Henry VIII,
различать употребление Present
Perfect/Past
Simple/Past Progressive
Развитие речевого умения по теме:
«Какое
место из тех что ты посетил лучшее»

поставленной
коммуникативной
задачей, а
также в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими
нормами
языка;
вступать в диалог, а
также
участвовать в
коллективном
обсуждении проблем,
владеть монологической
и

участвовать в

Поттере), сравнение и сопоставление
речевых
единиц, анализ, обобщение, логическое
изложение, развитие воображения,
фантазии,
употребление Present Perfect в речи

70

представления о
осознанно строить свое
художественных и высказывание в
эстетических
соответствии с

связей
работать

устные

с выборочно

в прослушанным/прочита понимать

Выполнение
упражнений
на различие

Т

употребление этих
времен
в речи

Чтение и аудирование
текста; составление

Т

74

знакомство с реалиями the London
Transport

межкультурной

нны
м текстом: определять
тему,
коммуникации:
прогнозировать
содержание
принимать
текста по
решения
заголовку/по
,
давать
ключевым
оценки
словам
,
,
уважительно
устанавливать
логическу
ю
относиться
к последовательность
собеседнику, его основных фактов;
мнению;

Museum, the British Museum; составление
диалогов и их драматизация, работа с
текстом

75

Контроль навыков аудирования и чтения КНиУ умение нести
Выполнение заданий по аудированию и
чтению
текста

индивидуальную

самоконтроля,
самооценки,
ответственность за принятия решений и
выполнение
задания;

76

Развитие речевых умений по теме:
«Защита
проектов»

владеть основами

УСЗ

осуществления
осознанного
выбора в учебной и
познавательной
деятельности;
ценностное
решать проблемы
отношение к учебе творческого и
поискового

прагматические диалога, их
драматизация
аутентичные
аудиотексты,
выделяя
значимую
информацию.

умение

Чтение и восприятие

рационально

текста на слух, задания
к
тексту.

планировать
свой
учебный труд

ценностное
отношение к
учебе

Создание и защита
индивидуального или

К
Т

П

Проектная деятельность обучающихся

77

78

как виду
творческой
деятельности;

Контроль навыков говорения
составление монологических
высказываний

КНиУ бережное
отношение
результатам
своего труда

Контроль лексико-грамматических
навыков письма
Выполнение лексико-грамматического
теста.

КНиУ бережное
отношение
результатам
своего труда

к

к

характера;
организовывать
работу по
выполнению и
защите творческого
проекта;
контролировать и
оценивать результаты
своей деятельности;

как виду
творческ
ой
деятельности

группового проекта.

умение
рационально
планировать
свой
учебный труд

КТ

контролировать и
оценивать результаты
своей деятельности;

умение
рационально
планировать
свой учебный
труд

Составление
монологическ
ого
высказывания
по
предложенной теме.
Выполнение лексикограмматического теста

Т

знать
функциональ
ные и
формальные
особенности
изученных
грамматическ
их явлений

Чтение с целью
извлечения
конкретной
информации,
употребление
PresentProgressive в
значении
будущего
действия в речи
Чтение;понимание на
слух с целью полного
понимания
содержания,
употребление в речи
грамматическую
конструкцию
tobegoingto

расспрашив

Чтение;понимание на

Т

Раздел 7 Мои предстоящие каникулы
УФНЗ интерес и
представлениеоИЯ как
уважительное
средстве познания мира
отношение к
и других
языку и культуре
культур;работать с
других народов;
лексическими
таблицами;

79
80

Формирование грамматических
навыков говорения и чтения по теме:
«Скоро мы поедем в Брайтон»
знакомство с
достопримечательностями
Шотландии, чтение текста с
Present Progressive в значении
будущего действия

81
82

Совершенствование грамматических
навыков говорения и чтения по теме:
«Что ты собираешься делать?»
знакомство с популярным в Британии
способом путешествия (путешествие
на лодке по реке); чтение текста и
употребление в речи грамматической
конструкции to be going to

83

Формирование грамматических навыков УФНЗ стремление

УСЗ

представления о
художественных
и эстетических
ценностях чужой
культуры;

осознанно строить свое
высказывание в
соответствии с
поставленной
коммуникативной
задачей, а также в
соответствии с
грамматическими и
синтаксическими
нормами
языка;
вступать в диалог, а

читать с
целью
извлечения
конкретной
(запрашивае
мой или
интересующей)
информации

КТ

Т

84

85
86

87

говорения и чтения по теме: «Что мы
будем делать?»
знакомство с британским курортным
городом Брайтон, употребление
Future Simple в речи

участвовать
в
межкультурн
ой
коммуникац
ии:
принимать
решения, давать
оценки,
уважительно
относиться к
собеседнику,
его
мнению;
УФНЗ
Формирование грамматических навыков
стремление к
говорения и чтения по теме: «У тебя есть
мирному
какие- нибудь планы?»
сосуществовани
знакомство с
ю между людьми
достопримечательностями
и нациями
Испании, употребление Present
Progressive в значении будущего
действия, to be going to, Future
Simple
Развитие речевого умения по теме: «Что

УСЗ

стремление

также участвовать в
коллективном
обсуждении проблем,
владеть
монологической и
диалогической
формами речи в
соответствии с
грамматическими и
синтаксическими
нормами АЯ;

ать
собеседника
и отвечать
на его
вопросы;

слух с целью полного
понимания
содержания,
употребление
FutureSimple в речи

пользоваться
логическими
действиями сравнения,
анализа, синтеза,
обобщения,
классификации по
различным признакам,
установления аналогий
и
причинно-следственных
связей
работать
с

фиксировать
устные
высказывани
яв
письменной
форме;

Отличие и
употребление
PresentProgressive в
значении будущего
действия, tobegoingto,
FutureSimple в речи

Т

выборочно

Чтение и понимание на

Т

особенного в морском путешествии?»
знакомство с реалиями морского
путешествия; чтение текста,
выполнение заданий по теме,
составление диалогов и их
драматизация

участвовать
в
межкультурной
коммуникации:
принимать
решени
я, давать
оценки,
уважительно
относиться
к
собеседнику,
ег
о мнению;
ценностное
отношение к
учебе как виду
творческой
деятельности;

88

Развитие речевых умений по теме:
«Защита проектов»
Проектная деятельность обучающихся

УСЗ

89

Контроль навыков аудирования и
чтения Выполнение заданий по
аудированию и чтению текста

КНиУ умение нести
индивидуальную
ответственность
за выполнение
задания;

90

Контроль навыков говорения
составление монологических
высказываний

КНиУ бережное
отношение
результатам
своего труда

Совершенствование грамматических

УСЗ

91

к

прослушанным/прочита
нны м текстом:
определять тему,
прогнозировать
содержание текста по
заголовку/по
ключевым
словам,
устанавливать
логическую
последовательность
основных фактов;

понимать
прагматические
аутентичные
аудиотексты,
выделяя
значимую
информацию.

слух с целью
полного понимания
содержания,
применение на
практике изученных
лексические и
грамматические
явления

решать проблемы
творческого и
поискового характера;
организовывать
работу по выполнению и
защите творческого
проекта;
владеть основами
самоконтроля,
самооценки, принятия
решений и
осуществления
осознанного выбора в
учебной и
познавательной
деятельности;
контролировать и
оценивать результаты
своей деятельности;

ценностное
отношение к
учебе как виду
творческой
деятельности

Создание и защита
индивидуального или
группового проекта.

П

умение
рационально
планировать
свой учебный
труд

Чтение и восприятие
текста на слух,
задания к тексту.

К
Т

умение
рационально
планировать
свой учебный
труд

Составление
монологическ
ого
высказывания по
предложенной
теме.

К
Т

читать с

Применениеизученны

Т

Раздел 8 Мои самые яркие впечатления
интерес и
представлениеоИЯ как

92

навыков по теме: «Виды Лондона»
знакомство с такими реалиями, как: а
marathon, the London Marathon, the
London stroll (strollerthon); составление
предложений в Present/Past/Future
Simple, Present/Past Progressive, Present
Perfect, to be going to

93
94

Совершенствование грамматических
навыков по теме: «Прогулка по
Лондону»
знакомство с такими реалиями, как:
the London Eye, the Tower of London,
beefeaters, ravens in the Tower of London,
сообщение дополнительных сведений о
Buckingham Palace;

УСЗ

уважительное
отношение к
языку и культуре
других народов;
представления о
художественных
и эстетических
ценностях чужой
культуры;

средстве познания
мира и других культур;
работать с
лексическими
таблицами; осознанно
строить свое
высказывание в
соответствии с
поставленной
коммуникативной
задачей, а также в
соответствии с
грамматическими и
синтаксическими
нормами языка;

стремление
участвовать
в
межкультурн
ой
коммуникац
ии:
принимать
решения, давать
оценки,

вступать в диалог, а
также участвовать в
коллективном
обсуждении проблем,
владеть
монологической и
диалогической
формами речи в
соответствии с

целью
извлечения
конкретной
(запрашиваем
ой или
интересующе
й)
информации
знать
функциональ
ные и
формальные
особенности
изученных
грамматическ
их
явлений
расспрашив
ать
собеседника
и отвечать
на его
вопросы;

хгра
мматическихконструк
ций
Present/Past/Future
Simple, Present/Past
Progressive, Present
Perfect, to be going to
вустнойречи

Чтение и понимание
на слух с целью
полного понимания
содержания,
применение на
практике
изученные
лексические и
грамматические
явления

Т

95
96

97
98

99

совершенствование
употребления Present Perfect,
Past Simple, Present Simple, Past
Progressive, Future Simple
Совершенствование грамматических
навыков по теме: «Чем они
знамениты?»
знакомство с известными людьми:
James Cook, Н. Nelson, Queen Victoria,
the Beatles, W. Shakespeare, M. Twain,
D. Defoe, J. R. R. Tolkien,
J. M. Barrie, A. Nikitin, Yu. Gagarin
and V. Tereshkova, F. Shalyapin, Yu.
Nikulin, I. Levitan, Peter the Great, P.
Tchaikovsky; и реалиями: Stratfordupon-Avon, Kensington Palace,
совершенствование употребления
Present/Past
Simple, Present Perfect
Совершенствование грамматических
навыков по теме: «Ты когда-нибудь
был в тематическом парке?»
знакомство с такими понятиями и
реалиями, как: a theme park, the
Playstation Park, the Eiffel Tower, the
proms, сообщение дополнительных
сведений о Alton Towers, the Gorky
Park

Развитие речевого умения по теме:

УСЗ

УСЗ

УСЗ

уважительно
относиться к
собеседнику,
его мнению;
стремление к
мирному
сосуществовани
ю между людьми
и нациями

грамматическими и
синтаксическими
нормами АЯ;
пользоваться
логическими
действиями сравнения,
анализа, синтеза,
обобщения,
классификации по
различным признакам,
установления аналогий
и причинноследственных связей

фиксировать
устные
высказывани
яв
письменной
форме;

Употребление Present
Perfect,
Present/Past/Future
Simple, Present/Past
Progressive, to be
going to, can, should,
must вречи

Т

стремление
участвовать
в
межкультурной
коммуникации:
принимать
решени
я, давать
оценки,
уважительно
относиться
к
собеседнику,
ег
о мнению;
стремление

работать
с
прослушанным/прочита
нны м текстом:
определять тему,
прогнозировать
содержание текста по
заголовку/по
ключевым
словам,
устанавливать
логическую
последовательность
основных фактов;

выборочно
Составление
понимать
диалогическое
прагматические высказывание по теме
аутентичные
аудиотексты,
выделяя
значимую
информацию.

Т

работать

с выборочно

Чтение и понимание

Т

100

101

102

«Что ты думаешь о…?»
знакомство с реалиями London Zoo,
Legoland Windsor, работа с
изученными лексическими единицами,
составление высказываний по теме

участвовать
в
межкультурной
коммуникации:
принимать
решени
я, давать
оценки,
уважительно
относиться
к
собеседнику,
ег
о мнению;
Контроль навыков чтения
КНиУ умение нести
Выполнение заданий по чтению текста
индивидуальную
ответственность
за выполнение
задания;

Контроль навыков говорения
составление монологических и
диалогических высказываний

КНиУ бережное
отношение к
результатам
своего
труда

прослушанным/прочита
нны м текстом:
определять тему,
прогнозировать
содержание текста по
заголовку/по
ключевым
словам,
устанавливать
логическую
последовательность
основных фактов;

понимать
прагматические
аутентичные
аудиотексты,
выделяя
значимую
информацию.

на слух с целью
полного понимания
содержания,
применение на
практике изученных
лексические и
грамматические
явления

владеть основами
самоконтроля,
самооценки, принятия
решений и
осуществления
осознанного выбора в
учебной и
3познавательной
деятельности;
контролировать и
оценивать результаты
своей
деятельности;

умение
рационально
планировать
свой учебный
труд

Чтение текста на слух,
задания к тексту.

КТ

умение
рациональ
но
планировать
свой

Составление
монологическ
ого
высказывания по

КТ

103

Развитие речевого умения. Игра –
викторина: Знаешь ли ты Лондон?
обобщение полученных
знаний о
достопримечательностях
Лондона

104

Контроль навыков аудирования и
лексико- грамматических навыков
письма
Выполнение лексикограмматического теста,
аудирование текста.
Развитие речевого умения. Игра
викторина: Знаменитые места и
люди Великобритании обобщение
полученных знаний о
Великобритании

105

УСЗ

учебный труд
умение
рационально
планировать
свой учебный
труд

предложенной теме.
Выполнение
заданий по теме

Т

стремление
участвовать
в
межкультурн
ой
коммуникац
ии:
принимать
решения, давать
оценки,
уважительно
относитьс
як
собеседни
ку
КНиУ бережное
отношение
к
результатам
своего труда

вступать в диалог, а
также участвовать в
коллективном
обсуждении проблем,
владеть
монологической и
диалогической
формами речи

контролировать и
оценивать результаты
своей деятельности;

умение
рационально
планировать
свой учебный
труд

Выполнение лексикограмматического теста,
восприятие текста на
слух, задания к тексту.

КТ

УСЗ

вступать в диалог, а
также участвовать в
коллективном
обсуждении проблем,
владеть
монологической и
диалогической
формами речи

умение
рационально
планировать
свой учебный
труд

Выполнение
заданий по теме

Т

стремление
участвовать
в
межкультурн
ой
коммуникац
ии:
принимать
решения,
уважительно
относиться к
собеседнику

Календарно-тематическое планирование 6 класс
№
п\
п

Тема
урока

1.

Как ты
выглядиш
ь?

2.

На кого
ты
похож?

Цель урока
(сопутствующ
ая задача)
Формирование
лексических навыков
говорения
(совершенствование
произносительных
навыков, развитие умения
читать с целью полного
понимания прочитанного
и с целью поиска
конкретной информации
,сообщать информацию,
отвечая на вопросы разных
видов).
Формирование
грамматических навыков
говорения (развитие
умения читать и
аудировать с целью
полного понимания
прочитанного/услышанног
о и с целью поиска
конкретной информации).
Вести диалог- расспрос,
диалог – обмен мнениями.

Предметное
содержание речи;
социокультурное
содержание
Тема: «Внешность»,
«Одежда»;
знакомство с
отрывком из книги
Б. Макдоналд Mrs
Piggle- Wiggle.

Тема: «Внешность»,
«Одежда»;
знакомство с такими
реалиями, как the
Thames, Ben Nevis,
Star Wars, Back to the
Future, знакомство со
стихотворениями
британских детей My
Dad, Everybody Says.

Планируемые
результаты
Личностные
результаты
-Развивать мотивацию
учебной деятельности и
личностного смысла
учения,
заинтересованность в
приобретении и
расширении знаний.
-Рефлексивная
самооценка.
-Навыки
сотрудничества со
взрослыми и
сверстниками.
Метапредметн
ые результаты
Регулятивные
УУД:
-Самостоятельно
формулировать цели
урока после
предварительного
обсуждения.

Предметные результаты

Аудирование воспринимать
на слух и полностью
понимать речь учителя,
одноклассников в пределах
тематики раздела( беседа о
любимой одежде ,
родственниках)
Чтение читать аутентичные
тексты , содержащие
информацию о внешности
людей, национальной
одежде Британцев, детские
стихи с полным и точным
пониманием, используя
различные приемы
смысловой переработки
текста (языковую догадку,
анализ, выборочный
перевод), а также
справочные материалы;
оценивать полученную
информацию, выражать свое
сомнение.

УУ
Д
- постановка

вопросов
(общих и специальных);
умение вести
диалог на основе
равноправных
отношений и
взаимного
уважения;
разрешение конфликтов
- управление поведением
- умение четко выражать
свои мысли в
соответствии с задачами
и условиями
коммуникации
- владение
монологической и
диалогической формами
речи в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими
нормами языка по теме
«Летние каникулы» и
«Свободное время»,

3.

4.

Твои
любим
ые
вещи.

Приглаш
ен ие.

Формирование
лексических навыков
говорения
(совершенствование
произносительных
навыков, развитие умения
читать с целью полного
понимания прочитанного,
развитие умения
аудировать с целью
поиска конкретной
информации,формировани
е навыков выражать свое
мнение).

Развитие умения читать с
целью полного понимания
содержания и с целью
поиска конкретной
информации. Соблюдать
правильное ударение в
словах и фразах,
интонацию в целом.

Тема: «Внешность»,
«Одежда»;
знакомство с такими
реалиями, как
Madame Tussaud's,
Beefeater, the Tower of
London, Horse Guards
Parade, Buckingham
Palace, Adidas, Levi's,
знакомство с
некоторыми фактами
из истории
появленияодежды:
balaclava, bowler
hat,
cardigan, wellies,
school uniform
Тема: «Внешность»,
«Одежда»;
знакомство с
отрывком из книги
американской
писательницы Луизы
Мей Элкот Little
Women

- Составлять

план
решения проблемы.
- Работая по плану,
сверять свои действия
с целью и исправлять
ошибки с помощью
учителя.
Познавательные
УУД:
- Ориентироваться в
своей системе знаний:
- Перерабатывать
полученную
информацию: делать
выводы на основе
обобщения знаний.
Преобразовывать
информацию из одной
формы в другую.
Коммуникативные УУД:
- Донести свою
позицию до других.
- Слушать других,
пытаться принимать
другую точку зрения,
быть готовым изменить
свою точку зрения.

Говорение
-описать человека;
-сравнивать вещи и людей;
-выражать и аргументировать
свое мнение о внешности и
одежде людей;
-запрашивать необходимую
информацию и отвечать на
вопросы собеседника;
Письмо писать с опорой и
без опоры на образец:
– личное письмо (не
менее 50 слов)
– оформлять личное письмо;
– выполнять письменные
проекты по тематике
общения, кратко излагать
результаты проектной
деятельности;
– описать свою
внешность, одежду.

освоение общемирового
культурного наследия ;
ориентация в системе
моральных норм и
ценностей; потребность
в
самовыражении и
самореализации,
социальном признании

5.

6.

7.

8.

Внешний
вид.
Одежда.

Совершенствование
речевых
навыков,обучение
навыкам переходить с
позиции спрашивающего
на позицию отвечающего
и наоборот.
Как я
Совершенствование
выгляжу.
речевых навыков
Обучение (развитие умения читать и
монологу.
аудировать с целью
понимания основного
содержания и с целью
полного понимания
прочитанного/услышанног
о.
Выражать свою точку
зрения и обосновывать ее.
Совершенс
Владеть основными
т вование
правилами орфографии,
орфографи
написанием наиболее
ч
употребительных слов.
еских
навык
ов
Мои
Совершенствование
любим
речевых навыков.
ые
Использовать в речи
вещи.
простейшие устойчивые
словосочетания,
оценочную лексику и
речевые клише в
соответствии с
коммуникативной
задачей.

Тема: «Внешность»,
«Одежда»;
знакомство с
мнениями британских
детей о том, как они
относятся к своей
внешности.
Тема: «Внешность»,
«Одежда»;
знакомство с
мнениями британских
детей о том, как они
относятся к своей
внешности.

Тема: «Внешность»,
«Одежда»;
знакомство с
детской песней
“Looking Good”.
Тема: «Внешность»,
«Одежда»;
знакомство с
мнениями
британских детей о
том, как они
относятся к своей
внешности.

Грамматика
-степени сравнения
прилагательных;
-the Present Simple and
the Past Simple Tenses
Учебные умения
-использовать
функциональные опоры для
составления диалога;
-использовать
различные
способы запоминания слов
на иностранном языке;
-представить
творческий
проект

Развитие речевого умения:
диалогическая форма
речи, развитие умения
использовать в речи
речевые функции asking
for a favour, asking and
giving personal information,
promising (развитие
умения читать с целью
поиска конкретной
информации).
10. Защита
Развитие речевых
проекта
умений (скрытый
«Внешност
контроль уровня
ь
сформированности
»
речевых умений).
Кратко излагать
результаты
выполненной
проектной работы.
11. Проверь
Контроль основных
себя
навыков и умений, над
которыми велась
работа в данном цикле
уроков.
9.

Встреча
ем
друга.
Обучен
ие
диалогу
.

Тема: «Внешность»,
«Одежда»;
знакомство с такими
реалиями, как
Paddington Station,
знакомство с
отрывком из книги М.
Бонд A Bear from Peru
in England.
Тема: «Внешность»,
«Одежда»;
знакомство с
детской песней
“Looking Good”.

Тема: «Внешность»,
«Одежда»;
знакомство с
информацией о Queen

Прогнозировать
содержание текста на
основе заголовка или
начала текста.

12 Проверь
Контроль основных
себя.
навыков и умений, над
Контроль которыми велась работа в
аудирован
данном цикле уроков
и я.
(контроль умения
учащихся самостоятельно
оценивать себя в разных
видах речевой
деятельности

13 Резервный
урок.
Предлоги
времени.
14. Характе
Формирование
р. Новая лексических навыков
лексика. говорения
(совершенствование
произносительных и
орфографических
навыков, развитие умения
читать и аудировать с
целью полного
понимания
прочитанного/услышанно

Elizabeth II и о ее
внуках, знакомство с
таким понятием, как
dress code; факты
культуры, реалии и
понятиями, с
которыми
учащиеся
познакомились в
данном цикле уроков..
Тема: «Внешность»,
«Одежда»;
знакомство с
информацией о
Queen Elizabeth II и
о ее внуках,
знакомство с таким
понятием, как dress
code; факты
культуры, реалии и
понятиями, с
которыми
учащиеся
познакомились в
данном цикле уроков..

Тема: «Характер»,
«Взаимоотношения со
сверстниками»; «
Внеш- ность и
характеристики
человека.»
Знакомство с таким
понятием, как знаки
зодиака, знакомство
с отрывком из

Личностные
результаты
-Развивать мотивацию
учебной деятельности и
личностного смысла
учения,
заинтересованность в
приобретении и
расширении знаний и
способов действий,
творческий подход к

Аудирование воспринимать
на слух и понимать речь
учителя, одноклассников,
небольшие диалоги о
друзьях
Чтение читать аутентичные
тексты разных стилей о
молодежных организациях
англоязычных стран, детские

Определение
необходимости изучения
темы «Правила вокруг
нас»;
уважение к личности
и её достоинству,
доброжелательное
отношение к
окружающим; умение
принимать решения в
проблемной ситуации;

15.

16.

Что
лучше,
быть
мальчико
м или
девочкой?
Мы
весело
проводим
время.

го).

рассказа Ф. Крейн
Boy Wanted.

Формирование
лексических навыков
говорения, умения
сообщать информацию и
выражать свое мнение.

Тема: «Характер»,
Метапредмет
«Взаимоотношения со
ные результаты
сверстниками»;
Регулятивные УУД:
знакомство с
Целеполагание;
организацией
скаутов и ее законами. - Определение
последовательности
Тема: «Характер»,
промежуточных целей
«Взаимоотношения
с учетом конечного
со сверстниками»;
результата, составление
знакомство с
такими реалиями,
как the Lake
District, Hampton
Court.

Совершенствование
грамматических навыков
говорения ,умения
высказываться о
событиях, используя
основные
коммуникативные типы
речи с
опорой на ключевые слова.

выполнению заданий.
-Рефлексивную
самооценку, умение
анализировать свои
действия и управлять
ими.
-Навыки
сотрудничества со
взрослыми и
сверстниками.

стихи, о детских играх с
различной целью, используя
приемы смысловой
переработки текста
(языковую догадку, анализ,
выборочный перевод), а
также справочные
материалы; оценивать
полученную информацию,
выражать свое сомнение.
Говорение
-обратиться с просьбой и
ответить на чью-дибо
просьбу согласием/отказом;
- описать характер человека,
свое

умение адекватно
самостоятельно
оценивать правильность
выполнения действия и
вносить необходимые
коррективы; адекватно
оценивать свои
возможности
достижения цели.
формулировать
собственное мнение и
позицию;
организовывать и
планировать учебное
сотрудничество с
учителем и сверстниками

плана и
последовательности
действий;

17.

18.

19.

20.

Резервн
ый урок.
Настояще
е простое
и
настоящее
длительно
е время.
Что ты
Совершенствование
делаешь? грамматических навыков
говорения (развитие
умения аудировать с
целью поиска конкретной
информации)

Резервн
ый урок.
Формиро
ва ние
граммати
че ских
навыков
говорения
Лучший
староста
класса.
Обучение
монологу.

Совершенствование
речевых навыков
(развитие умения читать
и аудировать с целью
понимания основного
содержания и с целью
полного понимания
прочитанного/услышанн
ого)

Тема: «Характер»,
«Взаимоотношения
со сверстниками»;
знакомство с
некоторыми
особенностями
разговора по
телефону на
английском языке.

Тема: «Характер»,
«Взаимоотношения
со сверстниками»;
знакомство со
стихотворением
британской
школьницы Shyness,
знакомство с
некоторыми
английскими
пословицами.

животное, лучшего
друга, взаимоотношения
мальчиков и девочек в
Познавательные УУД: классе; Грамматика
The Present Simple – the
- Ориентироваться в
Present Progressive
своей системе знаний:
Tenses(для настоящего
- Добывать новые
времени), the Future Simple
знания: извлекать
Tense Письмо
информацию,
– личное письмо о своем
представленную в
друге(не менее 50 слов)
разных формах
– оформлять личное письмо;
(текст, таблица,
– выполнять письменные
схема, иллюстрация и
проекты по тематике
др.).
общения, кратко излагать
- Преобразовывать
результаты проектной
информацию из одной
деятельности;
формы в другую.
– составлять план, тезисы
Коммуникативные
устного или письменного
УУД: Донести свою
сообщения.
позицию до других.
Учебные умения
Слушать других,
-использовать
пытаться принимать
функциональные опоры
для составления диалога;
другую точку зрения,
-использовать
различные
быть готовым изменить
способы запоминания слов
свою точку зрения.
на иностранном языке;
Договариваться с
-работать с таблицей
людьми.
“Word Building”;
Учиться
-понимать смысл пословиц;
уважительно
-понимать связь между
относиться к
словами и предложениями
позиции другого,
внутри текста;
пытаться
-представить творческий
договариваться.
проект

21.

Этикетн
ый
диалог. Я
извиняю
сь, все
хорошо.

22.

Reading
Lesson.
I’m
waiting
to hear
your

Развитие речевого умения:
диалогическая форма
речи, развитие умения
использовать в речи
речевые функции
apologising, replying to an
apology, promising
(развитие умения читать с
целью полного
понимания прочитанного).
Развитие умения читать с
целью полного понимания
содержания
и с целью поиска
конкретной информации
(развитие умения

Тема: «Характер»,
«Взаимоотношения
со сверстниками»;
знакомство с
некоторыми нормами
английского этикета,
развитие умения
вести себя в
соответствии с
данными нормами.
Тема: «Характер»,
«Взаимоотношения
со сверстниками»;
знакомство с
отрывком из

23.

24.

25.

answe
r.
(Read
er
p.15)
Я жду
ответа.
Контроль
навыков
чтения.
Защит
а
проек
та
«Характе
р
»
Контрол
ь
навыков
говорени
я.
Проверь
тебя.

говорить на основе
прочитанного).
Выразительно читать
вслух небольшие тексты,
содержащие только
изученный материал.

Развитие речевых
умений (скрытый
контроль уровня
сформированности
речевых умений).

Контроль основных
навыков и умений, над
которыми велась работа в
данном цикле уроков
(контроль умения
учащихся самостоятельно
оценивать себя в разных
видах речевой
деятельности).
Проверь Совершенствование
себя.
навыков
Контроль орфографии.Обучение
письма. умению делать краткие
выписки из текста с
целью их ис- пользования
в собственных
высказываниях.

книги американской
писательницы
Джуди Блум
Otherwise Known as
Sheila the Great

Тема: «Характер»,
«Взаимоотношения
со сверстниками»;
знакомство с
журналом для
подростков Just
Seventeen.

Тема: «Характер»,
«Взаимоотношения со
сверстниками»; факты
культуры, реалии и
понятиями, с которыми
учащиеся
познакомились в
данном цикле уроков.

26.

27.

28.

Контроль
н ая
работа
№ 1 по
теме «
Настоящ
ее
время»
Работа
над
ошибкам
и.
Закрепле
ни е
пройденн
ог
о
материал
а.
Ты
любишь
свой
дом?

Формирование
лексических навыков
говорения
(совершенствование
произносительных
навыков).

Тема:
«Дом,
квартира»;
знакомство
с
понятием
типичного дома
британской семьи.

Личностные результаты
-осознание
возможност
ей самореализации
средствами

Аудирование воспринимать
на слух и понимать речь
учителя, одноклассников, о
доме/квартире,
небольшие диалоги о помощи
по

Ориентация в системе
моральных норм и
ценностей, особенностях
социальных
отношений и
взаимодействий;

29.

30.

31.

Ты
люби
шь
свой
стары
й дом?
Оборот
there
is/there
are.
Ты
помогаеш
ь по дому?
Настояще
е
завершенн
о
е время.
Ты
сделал
это?

32.

Ты хотел
бы жить
в
необычн
ом доме?

33.

Reading
lesson
Miss
Honey’s
house.
(Reader
p.21)
Дом
Мисс

Формирование
грамматических навыков
говорения.Совершенствова
ние грамматических
навыков говорения
(развитие умения
аудировать с целью поиска
конкретной информации).

Тема: «Дом,
квартира»; знакомство
с особенности
написания адреса на
почтовых
отправлениях.

Формирование
грамматических навыков
(совершенствование
лексических навыков).

Тема: «Дом,
квартира»;
знакомство с
детской песней

иностранного языка;

дому

-стремление
к
совершенствованию
собственной
речевой культуры
в целом; развитие таких
качеств, как
воля,
целеустремленность,
креативность,
инициативность,
эмпатия,
трудолюбие,
дисциплинированность;

Чтение
- читать аутентичные
тексты о различных домах,
домах и квартирах в
Британии с полным и
точным пониманием,
используя различные
приемы смысловой
переработки текста
(языковую догадку, анализ,
выборочный перевод), а
также справочных
материалов; оценивать
полученную информацию,
выражать свое сомнение;
- читать текст с
выборочным
пониманием
значимой/нужной/интересую
щей информации.
Говорение
- уметь рассказать об
обязанностях членов
семьи,о правилах в семье,
о ежедневных занятиях
семьи, о помощи по дому,
о своей комнате;
– предложить сделать чтолибо и выразить
согласие/несогласие;
– просьба оказать помощь
(передать книгу, встретить
друга и т. д.)
- использовать переспрос,
просьбу повторить;
-расспросить о месте
проживания;
Грамматика

толерантное
отношение
к
проявлениям
иной
культуры,
осознание
себя гражданином своей
страны и мира.
-

Формирование
грамматических навыков
(развитие умения читать с
целью поиска конкретной
информации)
Совершенствование
речевых навыков
(развитие умения читать
и аудировать с целью
поиска конкретной
информации).
Развитие умения читать с
целью понимания
основного содержания и
с целью поиска
конкретной информации,
развитие умения
предвосхищать
содержание текста
(развитие умения

Тема: «Дом,
квартира»;
знакомство с
отрывком из книги
английского писателя
Роалда Дала
Danny the Champion
Тема: «Дом, квартира»;
знакомство с
необычными типами
домов в Британии.

Метапредметн
ые результаты
Регулятивные
УУД:
-Самостоятельно
формулировать цели
урока после
предварительного
Тема: «Дом,
обсуждения.
квартира»;
- Составлять план
знакомство с
решения проблемы.
отрывком из книги
- Работая по плану,
английского писателя сверять свои действия
Роалда Дала Matilda. с целью и исправлять
ошибки с помощью
учителя.

экологическое сознание,
признание высокой
ценности жизни во всех
её проявлениях; знание
основных принципов и
правил отношения к
природе; к личности и её
достоинству,
целеполагание, включая
постановку новых целей,
уметь адекватно
самостоятельно
оценивать правильность
выполнения действия и
вносить необходимые
коррективы; строить
монологическое
контекстное
высказывание;
планировать общие
способы работы;
работать в группе —
устанавливать рабочие
отношения,
самостоятельно выбирая
основания и критерии
для указанных
логических операций;
строить логическое
рассуждение,
включающее
установление причинноследственных связей.

Хани.

34. Должен ли
я
протянуть
руку
помощи?
Контроль
аудирован
и я.
35.

Резервный
урок.
Модальны
й глагол.

говорить на основе
прочитанного).

Развитие речевого умения:
диалогическая форма
речи, развитие умения
использовать в речи
речевые функции offering,
accepting, refusing
(развитие умения
аудировать с целью
полного понимания
услышанного).

Тема: «Дом,
квартира»;
знакомство с
некоторыми нормами
английского этикета,
развитие умения
вести себя в
соответствии с
данными нормами.

Познавательные
УУД:
- Ориентироваться в
своей системе знаний:
- Перерабатывать
полученную
информацию: делать
выводы на основе
обобщения знаний.
Преобразовывать
информацию из одной
формы в другую.
Коммуникативные УУД:
- Донести свою
позицию до других.
- Слушать других,
пытаться принимать
другую точку зрения,
быть готовым изменить
свою точку зрения.

-the Present Perfect (just,
yet, already)–Past Simple
Tenses, конструкции
there is/are-there
was/were
Письмо
-писать с опорой и без опоры
на образец о своей
квартире/комнате, о помощи
по дому;
– личное письмо (не
менее 50 слов)
– оформлять личное письмо;
– выполнять письменные
проекты по тематике
общения, кратко

36. Защита
проектов «
Времена
меняются»

37.

Проверь
себя.

38.

Проверь
себя.
Контроль
письма
Где люди
ходят
покупать
вещи?

39.

Развитие речевых
умений (скрытый
контроль уровня
сформированности
речевых умений).
Контроль основных
навыков и умений, над
которыми велась работа в
данном цикле уроков
(контроль умения
учащихся самостоятельно
оценивать себя в разных
видах речевой
деятельности).

Формирование
лексических навыков
говорения
(совершенствование
произносительных
навыков, развитие
умения пользоваться
лингвострановедческим
справочником).

Тема: «Дом,
квартира»; факты
родной культуры в
сопоставлении их с
фактами культуры
стран
изучаемого языка
Тема: «Дом,
квартира»; факты
культуры, реалии и
понятиями, с
которыми учащиеся
познакомились в
данном цикле уроков

Тема: «Магазин,
покупки»;
знакомство с таким
понятием, как corner
shop, grocer’s shop и
т.д., знакомство с
детской песней
Hippety Hop to the
Corner Shop и
рифмовкой Rat-a-tat,
Who Is That?,
знакомство с
денежной системой и
мерой весов
Великобритании,
знакомство с
рецептом
традиционного
британского блюда
Shepherd’s Pie.

Предметные результаты
–уметь рассказать об
обязанностях членов
семьи,о правилах в
семье, о
ежедневных занятиях
семьи, о помощи по
дому,о своей комнате;
– предложить сделать
что- либо и выразить
согласие;
– просьба
оказать
помощь
(передать
книгу,
встретить
друга и т. д.)
- использовать
переспрос, просьбу
повторить;
- воспринимать на слух и
полностью понимать
речь учителя,
одноклассников;
понимать основное
содержание несложных
аутентичных текстов,
относящихся к разным
коммуникативным
типам речи
(сообщение/рассказ);
уметь определять тему
текста, выделять
главные факты, опуская
второстепенные;
-читать несложные
аутентичные тексты
разных стилей с полным
и точным пониманием,
используя различные
приемы смысловой

излагать результаты
проектной деятельности;
– составлять план, тезисы
устного или письменного
сообщения;
Учебные умения
-использовать
функциональные опоры для
составления диалога;
-работать с таблицей
“Word Building”;
-использовать видовременные формы глагола
-представить творческий
проект

40.

41.

Обобщение правил чтения Тема: «Магазин,
сочетаний гласных [(j)u],
покупки»;
[əυ], [i], [ei]; развитие
знакомство с
умения читать с целью
отрывком из книги
полного понимания
Майкла Бонда A
содержания и с целью
Bear from Peru in
поиска конкретной
England,
информации
знакомство с
(совершенствование
рецептом
навыков чтения по
британского блюда
Сhocolate custard
транскрипции,
pudding.
формирование
грамматических навыков
чтения: expressions
without prepositions,
развитие умения
пользоваться англорусским и
страноведческим
словарями).
У вас есть Формирование и
Тема: «Магазин,
покупки»;
Reading
lesson
What’s
on the
menu?
(Reader
p.25)
Что в
меню?
Контро
ль
чтения.

переработки текста
(языковую догадку,
анализ, выборочный
перевод), а также
справочных материалов;
оценивать полученную
информацию, выражать
свое сомнение;
- читать текст с
выборочным
пониманием
значимой/нужной/интер
есую щей информации;
-делать краткие
сообщения, проекты;

немного
лука?

42.

43.

Мы
ходили
по
магазина
м весь
день.

Что ты
делал
вчера в
10 часов?

совершенствование
грамматических навыков
говорения (развитие
умения читать с целью
поиска
конкретной информации).
Формирование и
совершенствование
грамматических навыков
говорения (развитие
умения читать и
аудировать с целью
понимания основного
содержания и с целью
поиска конкретной
информации).

Формирование и
совершенствование
грамматических навыков
говорения (развитие
умения аудировать с
целью поиска конкретной
информации, развитие
умения написать
короткий рассказ по
плану,
развитие умения
пользоваться
страноведческим
словарем).

знакомство с
отрывком из книги
М. Бонда A Bear from
Peru in England и Н.
Хинтона Buddy.
Тема: «Магазин,
покупки»; знакомство
с магазином игрушек
Hamleys, знакомство с
популярными
игрушками mini
micropets, mini
microcars, знакомство
с играми Pass the
Parcel и Musical
Chairs, знакомство со
стихотворением Кена
Несбитта.
Тема: «Магазин,
покупки»; знакомство
с некоторыми
достопримечательност
ями Великобритании
и такими реалиями,
как Covent Garden,
Street Theatre artists,
sleepover party,
Teletubbies

Аудирование воспринимать
на слух и понимать речь
учителя, одноклассников о
покупках, понимать
разговор м/у продавцом и
покупателем.

Ориентация в
особенностях
социальных отношений
и взаимодействий;
экологическое сознание,
; знание основных
принципов и правил
Чтение
отношения к природе;
- читать аутентичные тексты знание основ здорового
– описания различных
образа жизни и
магазинов, системе мер в
здоровьесберегающих
Британии, о деньгах в
технологий; уважение к
Британии в настоящем и
личности и её
прошлом, детские рассказы и достоинству,
сообщения детей о
доброжелательное
совершении покупок,
отношение к
тексты-списки покупок с
окружающим,
полным и точным
потребность в
пониманием, используя
самовыражении и

44. Я ищу
сувенир!

45. Я люблю
ходить
по
магазина
м, а ты?

46. Защита
проектов.

Развитие речевого умения:
диалогическая форма
речи, развитие умения
использовать в речи
речевые функции,
необходимые для
осуществления
социального контакта
между продавцом и
покупателем asking for
what you want (in a shop),
asking for permission,
giving reasons, asking about
the price (развитие умения
читать с целью поиска
конкретной информации).
Совершенствование
речевых навыков
(развитие умения читать
и аудировать с целью
понимания основного
содержания и с целью
полного понимания
прочитанного/услышанного
)

Тема: «Магазин,
покупки»; знакомство
с отрывком из книги
Памелы Трэверс Mary
Poppins, знакомство с
некоторыми нормами
социальных контактов
между покупателем и
Личностные
продавцом,
результаты:
принятыми в странах
- Развитую мотивацию
изучаемого языка.
учебной деятельности и
личностного смысла
учения,

«Магазин,
покупки»;
знакомство с
мнениями
британских детей о
том, как следует
делать покупки,
знакомство с
понятием Camden
market.

различные приемы
смысловой переработки
текста (языковую догадку,
анализ, выборочный
перевод), а также
справочных материалов;
оценивать полученную
информацию, выражать свое
сомнение;
- читать текст с
выборочным
пониманием
значимой/нужной/интересую
щей информации.
Говорение
- уметь выразить свое
отношение к шоппингу;
-рассказать о своем
опыте самостоятельно
совершать покупки, о
своем любимом

самореализации, уметь
адекватно
самостоятельно
оценивать правильность
выполнения действия и
вносить необходимые
коррективы; выделять
альтернативные способы
достижения цели и
выбирать наиболее
эффективный способ;
формулировать
собственное мнение и
позицию, адекватно
использовать речевые
средства для решения
различных
коммуникативных задач;
знать и уметь применять
основы
коммуникативной
рефлексии; следовать
морально-

Это мой
любимый
магазин.
Контроль
говорения
.
47. Контрольн
а я работа
№ 2 по
теме «
Настояще
е
завершенн
ое
время»

заинтересованность в
приобретении и
расширении знаний и
способов действий,
творческий подход к
выполнению заданий.
- Рефлексивную
самооценку, умение
анализировать свои
действия и управлять
ими.
- Навыки
сотрудничества со
взрослыми и

магазине, о рецепте
своего любимого
блюда;
-работать с различными
мерами веса и меры
продуктов;
– участвовать в
диалоге с
продавцом;
- использовать переспрос,
просьбу повторить;
Грамматика
-количественные
местоимения many, some, a

этическим и
психологическим
принципам общения и
сотрудничества на
основе уважительного
отношения к партнёрам,
адекватного
межличностного
восприятия,
осуществлять сравнение
и классификацию,
самостоятельно выбирая
основания и критерии
для указанных

48. Работа
над
ошибкам
и.З
акреплен
ие
пройденн
ог о
материал
а.

сверстниками.

lot of, lots of, a few, few,
much, a little, little)»
Метапредмет
-указательные местоимения
ные результаты
this
Регулятивные УУД:
/that/these/those$
- Целеполагание;
-substitutions (one/ones);
- Определение
-the Past Progressive Tense/
последовательности
промежуточных целей с Письмо
-писать с опорой и без
учетом конечного
опоры на рецепт блюда,
результата, составление
список покупок;
плана и
– личное письмо (не
последовательности
менее 50 слов)
действий;
– оформлять личное письмо;
Познавательные УУД:
– выполнять письменные
- Ориентироваться в
проекты по тематике
своей системе знаний.
-Добывать новые знания. общения, кратко излагать
результаты проектной
- Перерабатывать
деятельности;
полученную
– составлять план, тезисы
информацию.
устного или письменного
- Преобразовывать
сообщения; Учебные
информацию из одной
умения
формы в другую.
-использовать
Коммуникативные
функциональные опоры для
УУД:
-постановка вопросов;
составления диалога;
-разрешение конфликтов; -различать
-управление поведением грамматические
партнера, контроль,
явления;
коррекция, оценка его
-выполнять задания в
действий;
формате “true/false”
умение полно и точно
-представить творческий
выражать свои мысли в
проект
соответствие с задачами
и условиями
коммуникации;
-владение
монологической и
диалогической формами
речи.

логических операций;
строить логическое
рассуждение,
включающее
установление причинноследственных связей;
объяснять явления,
процессы, связи и
отношения, выявляемые
в ходе исследования;
владеть основам
ознакомительного,
изучающего,
усваивающего и
поискового чтения;
структурировать тексты,
включая умение
выделять главное и
второстепенное,
главную идею текста,
выстраивать
последовательность
описываемых событий;
знать и использовать
основы рефлексивного
чтения; ставить
проблему,
аргументировать её
актуальность;
самостоятельно
проводить исследование
на основе применения
методов наблюдения и
эксперимента

49. У меня
50. ужасая
головная
боль.

Формирован
ие
лексических
навыков
говорения
(совершенст
вов ание
произносите
льн ых
навыков и
грамматичес
ких навыков
говорения,
развитие
умения
аудировать с
целью
поиска
конкретной
информации).
51. 2 ч.Ты
Формировани
52. здоровый е
ребенок?
грамматическ
Ты
их навыков
здоровый говорения;
ребенок?
(Совершенст
Контроль вов ание
аудирова грамматическ
их навыков
ни я.
говорения
(совершенств
ов ание
лексических
навыков
говорения).

Тема: «Здоровье»; знакомство с
некоторыми особенностями
здравоохранения в странах
изучаемого языка, знакомство с
понятием general practitioner.

Тема: «Здоровье»; знакомство с
некоторыми рекомендациями для
детей о том, как заботиться о
здоровье, знакомство с телефоном
службы спасения в странах
изучаемого языка (emergency
number – 911).

Личностные
результаты:
-ценностносмысловая
ориентация
учащихся;
знание и понимание
правильного отношение
к
своему
здоровью,
важности
ведения
здорового образа жизни;
- стремление к
совершенствованию
собственной речевой
культуры в целом;
развитие таких
качеств, как воля,
целеустремленность,
креативность,
инициативность,
эмпатия, трудолюбие,
дисциплинированност
ь;
Метапредметн
ые результаты
Регулятивные
УУД:
- Целеполагание;
- Определение
последовательности
промежуточных целей с
учетом конечного
результата, составление
плана и
последовательности

Аудирование воспринимать
на слух и понимать речь
учителя, одноклассников о
проблемах со здоровьем,
советы по борьбе с
болезнями.
Чтение
- читать аутентичные тексты
о здоровье и проблемах с
ним, о больнице с
различными стратегиями,
используя различные приемы
смысловой переработки
текста (языковую догадку,
анализ, выборочный
перевод), а также
справочных материалов;
оценивать полученную
информацию, выражать свое
сомнение; Говорение
- уметь рассказать о
своем самочувствие;
-спросить собеседника
о его здоровье;
-дать совет, о том, что делать,
если ты болен;
- использовать переспрос,
просьбу повторить;
Грамматика
-количественные
местоимения many, some, a
lot of, lots of, a few, few,
much, a little, little)»
-указательные местоимения
this
/that/these/those$

Освоение
общекультурного
наследия России и
общемирового
культурного наследия;
гражданский
патриотизм, любовь к
Родине, чувство
гордости за свою страну;
уважение к другим
народам России и мира и
принятие их,
межэтническая
толерантность, умение
строить жизненные
планы с учётом
конкретных социальноисторических,
выраженная устойчивая
учебно-познавательная
мотивация и интерес к
учению; готовность к
самообразованию и
самовоспитанию,
преобразование
практической задачи в
познавательную;
осуществлять
познавательную
рефлексию в отношении
действий по решению
учебных и
познавательных задач;
адекватно использовать
речевые средства для

53. Что ты
делаешь,
для того
чтобы
быть
здоровым
?

)Формирован
ие
грамматическ
их навыков
чтения и
говорения;Со
ве
ршенствован
ие
грамматическ
их
навыков
чтения и
говорения
54. 2ч. Какая у Формировани
55. тебя
е
медицинс грамматическ
ка я
их
карточка? навыков
чтения и

Тема: «Здоровье»;
знакомство с некоторыми
особенностями жизни
типичной британской семьи.

Тема: «Здоровье»; знакомство с
некоторыми особенностями
здравоохранения в странах
изучаемого языка, знакомство с
понятиями sport

действий;

-substitutions (one/ones);
-the Past Progressive Tense/
Познавательные УУД:
Письмо
- поиск и выделение
-писать с опорой и без
необходимой
записку в школу с
информации;
пояснением причины
выбор
отсутствия по болезни;
наиболее
– выполнять письменные
эффективных
проекты по тематике
способов
общения, кратко излагать
решения
задачи
в
результаты проектной
зависимости
от
деятельности;
конкретных условий;
– составлять план, тезисы
постановка
устного или письменного
и
сообщения; Учебные
формулирование
умения
проблемы,
-использовать
самостоятельное
функциональные
создание
алгоритмов
деятельности.
- анализ
с
целью
выделения признаков ;
-синтез–
составление
целого из частей;

решения различных
коммуникативных задач;
владеть устной и
письменной речью;
строить монологическое
контекстное
высказывание;
организовывать и
планировать учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками,
эффективно
сотрудничать и
способствовать
продуктивной
кооперации;
следовать моральноэтическим и
психологическим
принципам общения и
сотрудничества на
основе

56. Яблоко в
день, и
болезни
не
страшны
.

говорения;Со
ве
ршенствован
ие
грамматическ
их навыков
чтения и
говорения
(совершенств
ов ание
лексических
навыков
говорения).
Совершенст
вов ание
речевых
навыков
(развитие
умения
читать и
аудировать с
целью
понимания
основного
содержания
и с целью
полного
понимания
прочитанног
о/у
слышанного)
.

physicals, medical history.

Тема: «Здоровье»; знакомство с
мнениями британских детей о
здоровье, медицине, врачах.

-установление причинно- опоры для составления
диалога;
следственных связей;
-работать с таблицей
Коммуникативные УУД: “Word Building”;
-постановка вопросов
-понимать смысл пословиц;
-разрешение конфликтов; -понимать связь между
-управление
словами и предложениями
поведение внутри текста;
м
-представить творческий
партнера,
проект
контрол
ь, коррекция, оценка его
действий;
-умение полно и точно
выражать свои мысли в
соответствие с задачами
и
условиями
коммуникации;
-владение
монологической
и
диалогической формами
речи.

уважительного
отношения к партнёрам,
адекватного
межличностного
восприятия,
осуществлять
расширенный поиск
информации с
использованием
ресурсов библиотек и
Интернета; владеть
основам
ознакомительного,
изучающего,
усваивающего и
поискового чтения;
структурировать тексты,
включая умение
выделять главное и
второстепенное,
главную идею текста,
выстраивать
последовательность
описываемых событий;
знать и использовать
основы рефлексивного
чтения; ставить
проблему,
аргументировать её
актуальность;
самостоятельно

57. Reading
Lesson. A
cat named
Tom
(Reader
p.42)
Кошка по
кличке
Том.

58. Как ты
себя
чувствуеш
ь

Развитие
Тема: «Здоровье»; знакомство с
умения
отрывком из книги The Young
читать с
Children’s Encyclopedia.
целью
полного
понимания
содержания
и с целью
поиска
конкретной
информации,
развитие
умения
определять
связи между
частями
текста
посредством
союзов и
союзных
слов
(развитие
умения
говорить на
основе
прочитанного
).
Развитие
речевого

проводить исследование
на основе применения
методов наблюдения и
эксперимента.

?
Контрол
ь
говорен
ия

59. Резервн
ый урок.
Количеств
е нные
местоиме
ни я.

умения:
диалогическа
я форма
речи,
развитие
умения
использовать
в речи
речевые
функции
greeting,
showing
interest,
showing
sympathy,
advising,
accepting
advice,
thanking,
expressing
hope
(развитие
умения
аудировать с
целью
понимания
основного
содержания
и с целью
поиска
конкретной
информации).

60. Резервны
й
урок.Нео
пр
еденленн
ые
местоиме
ни я.
61. Настольн
ая игра
«Ты
должен
обратить
ся к
доктору»

62. Проверь

Развитие
речевых
умений
(скрытый
контроль
уровня
сформирова
нно
сти речевых
умений).

Тема: «Здоровье»; знакомство с
некоторыми нормами английского
этикета, развитие умения вести себя
в соответствии с данными нормами.

себя.
63. Прове
рь
себя.

64. 64.Резерв
65. ны е
уроки.
Указатель
н ые
местоиме
ни я.
65.
Резервн
ые
уроки.
Степени
сравнения
прилагате
ль ных.

Контроль
основных
навыков и
умений, над
которыми
велась
работа в
данном
цикле
уроков
(контроль
умения
учащихся
самостоятель
но оценивать
себя в
разных
видах
речевой
деятельности
).

Тема: «Здоровье»; знакомство с
некоторыми особенностями
здравоохранения в странах
изучаемого языка.

66. Какая
сегодня
погода?

Формирова
ни е
лексически
х навыков
говорения
(совершенс
тв ование
произносит
ел ьных
навыков,
развитие
умения
читать с
целью

Тема: «Погода»; знакомство с
некоторыми историческими
фактами похода адмирала
Нельсона.

Личностные
результаты:
- Разввать мотивацию
учебной деятельности
и личностного смысла
учения,
заинтересованность в
приобретении и
расширении знаний и
способов действий,
творческий подход к
выполнению заданий.
- Рефлексивная
самооценку, умение
анализировать свои

Аудирование воспринимать
на слух и понимать
информацию о погоде,
прогноз погоды, разговор о
погоде, мнение о погоде.

Освоение
общекультурного
наследия России и
общемирового
культурного наследия;
интегрироваться в
Чтение
группу сверстников и
- читать аутентичные тексты о строить продуктивное
погоде с различными
взаимодействие со
стратегиями, используя
сверстниками и
различные приемы
взрослыми;
смысловой переработки
знать и уметь применять
основы коммуникативной
текста (языковую догадку,
рефлексии; использовать
анализ,

действия и управлять
ими.
- Навыки
сотрудничества со
взрослыми и
сверстниками.

полного
понимания
прочитанног
о)
.
67. Если
погода
будет
хорошая
…

68. Reading
lesson.
Difficult
days.
(Reader
p.47)
Трудные
дни.
Контроль
чтения.

Формирова
ни е
грамматиче
ск их
навыков
говорения
(развитие
умения
читать и
аудировать
с целью
поиска
конкретной
информации
)
Развитие
умения
читать с
целью
понимания
основного
содержания
и с целью
полного
понимания
прочитанног
о.

Тема: «Погода»; знакомство с
мнениями британцев о погоде.

Тема: «Погода»; знакомство с
отрывком из книги английского
писателя Роалда Дала Charlie and
the Chocolate Factory

выборочный перевод), а
также справочных
материалов; оценивать
полученную информацию,
выражать свое сомнение;
Говорение
- уметь выразить свое
Метапредмет
мнение о погоде/
ные результаты
Регулятивные УУД:
временах года;
- Целеполагание;
-спросить собеседника о
- Определение
погоде/ временах года;
последовательности
-рассказать о занятиях в
промежуточных целей с разные времена года;
учетом конечного
- использовать переспрос,
результата, составление
просьбу повторить;
Грамматика
плана и
-the Future Simple Tense;
последовательности
-to be going to;
действий;
-the Present Progressive Tense
Познавательные УУД:
in the future meaning.
- Ориентироваться в
Письмо
своей системе знаний.
-Добывать новые знания. – личное письмо о погоде и
временах года (не менее 30
- Перерабатывать
слов)
полученную
– оформлять личное письмо;
информацию.
- составить карту погоды;
- Преобразовывать
– выполнять письменные
информацию из одной
проекты по тематике
формы в другую.
Коммуникативные УУД: общения, кратко излагать
результаты проектной
-постановка вопросов;
-разрешение конфликтов; деятельности;
-управление поведением – составлять план, тезисы
устного или письменного

адекватные языковые
средства для
отображения своих
чувств, мыслей,
мотивов и
потребностей; уважение
к личности и её
достоинству,
доброжелательное
отношение к
окружающим,
гражданский патриотизм,
любовь к Родине,
чувство гордости за свою
страну; уважение к
другим народам России и
мира и принятие их,
межэтническая
толерантность,
выраженная устойчивая
учебно- познавательная
мотивация и интерес к
учению; целеполагание,
включая постановку
новых целей,
преобразование
практической задачи в
познавательную; умение
самостоятельно
планировать,
анализировать и
контролировать условия

69. Какая
погода
будет в
ближайш
ие дни?

Формирова
ни е
грамматиче
ск их
навыков
говорения
(развитие
умения
читать и
аудировать
с целью
понимания
основного
содержания
и с целью
полного
понимания
прочитанног
о/
услышанног
о)

Тема: «Погода»; знакомство
информацией об одном из
любимых мест отдыха британцев
(Brighton), знакомство с
некоторыми народными
приметами, по которым
прогнозируют погоду

партнера, контроль,
коррекция, оценка его
действий;
умение полно и точно
выражать свои мысли в
соответствие с задачами
и условиями
коммуникации;
-владение
монологической и
диалогической формами
речи.

сообщения; Учебные
умения
-использовать
функциональные опоры для
составления диалога;
-работать с таблицей
“Word Building”;
-различать
грамматические
явления;
-выполнять задания
формата “true/False”;
-представить творческий
проект

достижения цели;
формулировать
собственное мнение и
позицию, строить
монологическое
контекстное
высказывание; владеть
устной и письменной
речью; следовать
морально- этическим и
психологическим
принципам общения и
сотрудничества на
основе уважительного
отношения к партнёрам,
адекватного
межличностного
восприятия;
осуществлять
расширенный поиск
информации с
использованием
ресурсов библиотек и
Интернета; строить
логическое
рассуждение; владеть
основам
ознакомительного,
изучающего,
усваивающего и
поискового чтения.

70. Лето
или
зима?

Совершенст Тема: «Погода»; знакомство с
во вание
мнениями британских детей о
речевых
погоде.
навыков
(развитие
умения
читать и
аудировать
с целью
понимания
основного
содержания
прочитанно
го/
услышанно
го)
.

71. Куда ты
поедеш
ь?

Развитие
речевого
умения:
диалогичес
кая форма
речи,
развитие
умения
использова
ть в речи
речевые
функции
describing
the weather,
saying about
the way you
feel in
different
weather,
saying what
you will
do/are going
to do,
expressing
the
condition on
which you
will do this
or that
(развитие
умения
читать и
аудировать
с целью
понимания
основного
содержания
и с целью
полного
пониман

Тема: «Погода»; знакомство с
некоторыми нормами английского
этикета, развитие умения вести
себя в соответствии с данными
нормами.

ия

72. Резервный
урок.Модал
ь
ные
глаголы.Дол
жен.
73. Увлечения в Развитие
различные

речевых

времена
года.

умений

Тема: «Погода»; факты родной
культуры в
сопоставлении их с фактами
культуры
стран изучаемого языка.

(скрытый
контроль
уровня
сформирова
н
ности
речевых
умений).

74. Резервный
урок.
Модальные
глаголы.Сле
д
ует.
75. Проверь
Контроль
Тема: «Погода»; знакомство с
себя.
различными
основных
способами прогнозирования погоды.
навыков и
умений, над
которыми
велась
работа
в данном
цикле
уроков
(контроль
умения
учащихся
самостоятел
ь
но
оценивать
себя в

разных
видах
речевой
деятельност
и
).
76. Проверь
себя.
Контроль
письма.
77. Контрольна
я
работа № 3
по теме
«Прошедше
е
длительное
время »

78. Работа над
ошибками.
За
крепление
пройденно
го
материала.
79. 2 ч.Кто
80. они? Чем
они
занимаютс
я? Кто
они? Чем
они
занимаютс
я?
Контроль
аудирован
ия
.

81. 2 ч.
82. Людям
нравится
то что
они
делают?
Людям
нравится
то что

Формирова
ни е
лексически
х навыков
говорения
(совершенс
тв ование
произносит
ел ьных
навыков,
развитие
умения
читать с
целью
полного
понимания
прочитанно
го и с
целью
поиска
конкретной
информации
).
Формирова
ни е
лексически
х навыков
говорения.

Тема: «Профессии, занятия
людей»; знакомство с
некоторыми фактами из
жизни выдающихся людей
Великобритании и США (Alfred
Hitchcock, Amy Johnson, Mary
Shelley, Charles Babbage, Horatio
Nelson), знакомство с некоторыми
необычными профессиями
(Ravenmaster, sentry), знакомство с
некоторыми популярными в
прошлом профессиями.

Тема: «Профессии, занятия
людей»; знакомство со
стихотворениями Р. Лав What I
Want to Be и Л. Хек Yes and No, с
отрывком из книги А. Горовиц
Granny.

Личностные
результаты:
-ценностносмысловая
ориентация
учащихся;
профессиональ
ная ориентация
учащихся.
Метапредметн
ые результаты
Регулятивные
УУД:
- Целеполагание;
- Определение
последовательности
промежуточных целей с
учетом конечного
результата, составление
плана и
последовательности
действий;
Познавательные УУД:
выделение
необходимой
информации;
выбор
наиболее
эффективных
способов
решения
поставленн
- поиск и

Аудирование воспринимать
на слух и понимать разговор
о
работе/профессиях/занятиях
людей, об учебе в школе.
Чтение
- читать аутентичные тексты
о профессиях,
профессиональных
обязанностях с различными
стратегиями, используя
различные приемы
смысловой переработки
текста (языковую догадку,
анализ, выборочный
перевод), а также
справочных материалов;
оценивать полученную
информацию, выражать свое
сомнение; Говорение
- рассказать о
профессии родителей,
о своей будущей
профессии;
-спросить собеседника об
имени и профессии;
-выразить мнение о
работе/профессии/школе;
-запрашивать информацию и
отвечать на вопросы
собеседника;
- использовать переспрос,

Освоение
общекультурного
наследия России и
общемирового
культурного наследия;
уважение к личности и
её достоинству,
доброжелательное
отношение к
окружающим,
гражданский
патриотизм, любовь к
Родине, чувство
гордости за свою страну;
уважение к другим
народам России и мира и
принятие их,
межэтническая
толерантность,
выраженная устойчивая
учебно- познавательная
мотивация и интерес к
учению; умение
самостоятельно
планировать,
анализировать и
контролировать условия
достижения цели;
целеполагание, включая
постановку новых целей,
преобразование
практической задачи в

они
делают?
Контрол
ь
говорени
я.

83. Что было
до?

Формирова
ни е
грамматиче
ск их
навыков
говорения
(развитие
умения
читать и
аудироват
ь с целью

Тема: «Профессии, занятия
людей»; знакомство с
информацией о некоторых
известных людях стран изучаемого
языка.

просьбу повторить;
Грамматика
-модальные глаголы must
/have to$
-вопросы к подлежащему;
-the Past Perfect
Tense/the Past Simple
Tense;
-даты;
-словообразование:
суффиксы существительных
–er, -or, -ist, -ian. Письмо
– личное письмо о погоде и
временах года (не менее 50
Коммуникативные УУД: слов)
-постановка вопросов;
– оформлять личное письмо;
-разрешение конфликтов; - составить карту погоды;
– выполнять письменные
-управление
поведение проекты по тематике
общения, кратко
м
партнера,
контрол
ь, коррекция, оценка его
действий;
-умение полно и точно
выражать
свои
мысли в
соответствие
с
задачами и
ой задачи в зависимости
от конкретных условий;
постановка
и
формулирование
проблемы,
самостоятельное
создание
алгоритмов
деятельности.
- анализ
с
целью
выделения признаков;
-синтез–
составление
целого из частей;

познавательную;
строить монологическое
контекстное
высказывание; владеть
устной и письменной
речью; использовать
адекватные языковые
средства для
отображения своих
чувств, мыслей, мотивов
и потребностей; брать на
себя инициативу в
организации
совместного действия;
следовать
морально-этическим и
психологическим
принципам общения и
сотрудничества на
основе уважительного
отношения к партнёрам,
адекватного
межличностного
восприятия,
осуществлять

полного
понимания
прочитанн
ого
/услышанно
го
).
84. Резервный
урок.Вопр
ос ы с
вопросител
ьн ыми
словами.
85. 2 ч.Ее
86. обязаннос
ти на
работе?
Ее
обязанност
и на
работе?
Развитие
умений:
участвоват
ьв
дискуссии
на
знакомую
тему.

Формирова
ни е
грамматиче
ск их
навыков
чтения и
говорения
(развитие
умения
переводить
с
английског
о языка на
русский).

условиями
коммуникации;
-владение
монологической и
диалогической формами
речи.

излагать результаты
проектной деятельности;
– составлять план, тезисы
устного или письменного
сообщения; Учебные
умения
-использовать различные
способы запоминания
английских слов;
-использовать
функциональные опоры
для составления диалога;
-работать с таблицей
“Word Building”;
-различать видовременные
формы;
-выполнять задания
формата “true/False”;
-проводить опрос и
подготовить сообщение;
-представить творческий
проект

расширенный поиск
информации с
использованием
ресурсов библиотек и
Интернета;
осуществлять выбор
наиболее эффективных
способов решения задач;
осуществлять сравнение
и классификацию,
самостоятельно выбирая
основания и критерии
для указанных
логических операций;
строить логическое
рассуждение,
включающее
установление причинноследственных связей;
объяснять явления,
процессы, связи и
отношения, выявляемые
в ходе исследования;
владеть основам
ознакомительного,
изучающего,
усваивающего и
поискового чтения; знать
и использовать основы

87. Моя
работа –
это школа!

88. Ем ты
собираешь
ся быть?

Совершенс
тв ование
речевых
навыков
(развитие
умения
читать с
целью
понимания
основного
содержани
я и с целью
полного
понимания
прочитанн
ого
, с целью
поиска
конкретной
информации
).
Развит
ие
речево
го
умения:
диалогичес
ка

Тема: «Профессии, занятия людей»;
знакомство с мнениями британских
детей о школе, знакомство с
некоторыми фактами из жизни
американского журналиста Рассела
Бейкера, знакомство с отрывком из
книги Л. Фитзух Harriet the Spy

Тема: «Профессии, занятия людей»;
знакомство с отрывком из книги Л.
Фитзух Harriet the Spy

рефлексивного чтения;
самостоятельно
проводить исследование
на основе применения
методов наблюдения и
эксперимента.

форма
речи,
развитие
умения
использова
ть в речи
речевые
функции
asking about
a future
profession,
naming a
profession/j
ob, asking
for
arguments/r
eas ons,
expressing
doubt,
explaining/g
ivi ng
arguments,
expressing
understandi
ng
(развитие
умения
читать с
целью
полного
понимания
прочитанно
го и с
целью
поиска
конкретной
информации
).
Я

89. Резервн
ый урок.
Придаточны
е
предложени
я.
90 Reading
lesson. I’ll
show you
where the
fun is.
(Reader
p.58)
Я
покажу
тебе
,
где
веселье.
Контро
ль
чтения.

Развитие
Тема: «Профессии, занятия людей»;
умения
знакомство с отрывком из книги Л.
читать с
Фитзух Harriet the Spy.
целью
понимания
основного
содержани
я и с целью
полного
понимания
прочитанног
о

91. 2 ч. Давай
92 сыграем в
города.

93. Проверь
себя.

, с целью
поиска
конкретной
информаци
и, развитие
умения
делать
записи на
основе
прочитанн
ого
.
Развитие
речевых
умений
(скрытый
контроль
уровня
сформиров
ан ности
речевы
х
умений
).
Контроль
основных
навыков и
умений,
над
которыми
велась
работа в
данном
цикле
уроков
(контроль
умения
учащихся
самостояте
ль но

Тема: «Профессии, занятия
людей»; факты родной культуры в
сопоставлении их с фактами
культуры стран изучаемого языка

Тема: «Профессии, занятия
людей»; знакомство с
отрывками из книги П.
Дэнзигер The Cat Ate My
Gymsuit и Л. Фитзух Harriet the
Spy, знакомство с некоторыми
фактами из жизни
американского журналиста
Рассела Бейкера.

оценивать
себя в
разных
видах
речевой
деятельнос
ти
).

94. Проверь
себя.
Контроль
письма.

Контроль
основных
навыков и
умений,
над
которыми
велась
работа в
данном
цикле
уроков
(контроль

Тема: «Профессии, занятия
людей»; знакомство с
отрывками из книги П.
Дэнзигер The Cat Ate My
Gymsuit и Л. Фитзух Harriet the
Spy, знакомство с некоторыми
фактами из жизни
американского журналиста
Рассела Бейкера.

умения
учащихся
самостояте
ль но
оценивать
себя в
разных
видах
речевой
деятельнос
ти
).
95. Повторен
ие
изусенно
го
материала.
96. Итоговая
контрольна
я
работа.
97. Работа
над
ошибками
.З
акреплени
е
пройденно
го
материала
98. Систематиз
ац ия
изученного
грамматиче
ск ого
материала.

99- 99.Читаем
105 вырезки из
газет.Сове
рш
енствовани
е навыков
чтения.
.Слушаем
английску
ю музыку.
Совершенс
тв ование
навыков
аудировани
я. Урок
игра «
Путешеств
ие по
Великобри
та
нии»
Повторен
ие

Календарно- тематическое планирование 7 класс

№
п\п

1.

2.
3.

4.
5.
6.
7.
8.
9.

10.

11.
12

Тема урока

Планируемые результаты

Основные виды деятельности

Первая четверть (27ч)
UNIT І. Школьное образование. (13 часов)
Летние каникулы.
Аудирование воспринимать на слух и
Личностные результаты
Новая лексика.
-Развивать
мотивацию
учебной полностью
понимать
речь
учителя,
деятельности и личностного смысла одноклассников в пределах тематики
учения,
заинтересованность
в раздела( каникулы, школьная жизнь,
Снова в школу.
приобретении и расширении знаний.
школьные
предметы)
Косвенная речь.
-Рефлексивная самооценка.
Чтение читать
аутентичные тексты ,
Школьные предметы.
-Навыки сотрудничества со взрослыми и личные письма , содержащие информацию
Любимый предмет.
сверстниками.
о летних каникулах, расписании уроков,
Тест№1
- Представление о дружбе и друзьях, школьной и внеклассной жизни, мнения о
Отношение к школе.
внимательное отношение к их интересам школе с полным и точным пониманием,
Вводный тест.
и увлечениям;
используя различные приемы смысловой
переработки текста (языковую догадку,
Метапредметные результаты
анализ, выборочный перевод), а также
Какой должна быть
Регулятивные УУД:
материалы;
оценивать
прогрессивная школа. -Самостоятельно формулировать цели справочные
полученную
информацию,
выражать
свое
урока
после
предварительного
Работа над проектом
сомнение.
обсуждения.
«Моя школа»
Говорение
- Составлять план решения проблемы.
Защита проекта
- Работая по плану, сверять свои действия -описать летние каникулы, школьную
«Моя школа»
с целью и исправлять ошибки с помощью жизнь;
Урок-повторение
-объяснять , почему нравится какой-либо
учителя.
школьный предмет;
Познавательные УУД:
- Ориентироваться в своей системе -запрашивать необходимую информацию и
отвечать на вопросы собеседника;уточнять,
Контрольная работа знаний:
№1 по теме
Перерабатывать
полученную переспрашивать, уточнять значение слов.
«Школьное
информацию: делать выводы на основе Письмо писать с опорой и без опоры на
образец:
образование»
обобщения знаний.
Работа над ошибками Преобразовывать информацию из одной – личное письмо (не менее 100 слов)
– оформлять личное письмо;
формы в другую.
– выполнять письменные проекты
по
Урок чтения
Коммуникативные УУД:
тематике
общения,
кратко
излагать
- Донести свою позицию до других.
результаты
проектной
деятельности;
- Слушать других, пытаться принимать

Формы диагностики и
контроля
Монолог
Чтение
Работа в группах
Устная и письменная работа
Письменный тест, устные
высказывания
Работа в группах, беседа
Индивидуальная и
групповая работа, беседа.
Работа в группах,
обсуждение.
Групповая работа
Презентация проектов
Индивидуальная,
письменная работа,
самостоятельная работа №1
Индивидуальная работа

Индивидуальная работа
Контроль навыков чтения и
устного высказывания по
тексту

13

14.

15.
16.
17.
18.
19.
20.

21.

22.
23.
24.

Артикль The, а, аn

другую точку зрения, быть готовым Грамматика
изменить свою точку зрения.
-“that”-clauses in reported speech
Учебные умения
-работать с лексической таблицей
-построить высказывание по образцу
-переводить с русского на английский
Подготовить и представить проект по теме
Выбрать значение многозначного слова
Пользоваться
грамматическим
справочником
Пользоваться
лингвострановедческим
справочником
UNIT ІІ. Достижения в школе и во внеклассной деятельности. (14 часов)
Достижения и победы.
Аудирование воспринимать на слух и
Личностные результаты
Знакомство с новой -Развивать
мотивацию
учебной понимать речь учителя, одноклассников о
лексикой.
деятельности и личностного смысла возможностях и способностях людей
заинтересованность
в Чтение читать аутентичные тексты разных
Наречия
образа учения,
приобретении и расширении знаний и стилей о занятиях людей, их достижениях,
действия
Степени
сравнения способов действий, творческий подход к статьи из прессы о проблемах подростков с
выполнению заданий.
различной целью, используя приемы
наречий тест№2
-Рефлексивную самооценку, умение смысловой переработки текста (языковую
Мастер на все руки. анализировать
свои
действия
и догадку, анализ, выборочный перевод), а
Монологическая речь.
управлять ими.
также справочные материалы; оценивать
Обучение диалогу.
-Навыки сотрудничества со взрослыми и полученную информацию, выражать свое
сомнение.
Приз
герцога сверстниками.
- Ценностное отношение к труду и к Говорение
Эдинбургского
-выразить свое мнение о способностях
Работа над проектом достижениям людей;
- Бережное отношение к результатам другого человека
«Достижения и
своего труда, труда других людей.
-рассказать
о
своих
победы»
способностях/возможностях
Метапредметные результаты
Защита
проекта
Регулятивные УУД:
запросить
информацию
о
«Достижения
и - Целеполагание;
способностях/возможностях других людей
победы»
- Определение последовательности -пересказать сообщения о занятиях после
Повторение
промежуточных
целей
с
учетом школы
пройденного материала конечного результата, составление Грамматика
Урок-повторение
плана и последовательности действий;
Наречия образа действия
Познавательные УУД:
Степени сравнения наречий
Ориентироваться
в
своей
системе
Письмо
Контрольная работа
знаний:
– личное письмо о своих/ своего друга
№2 по теме

Письменная работа

Монолог, устные
высказывания.
Письменная работа,
индивидуальная работа.
Письменная,
индивидуальная работа.
Монолог, беседа
Диалогическая речь
Чтение, монолог.
Работа в группах,
индивидуальная работа,
беседа.
Представление проектов.
Групповая работа, работа в
парах.
Индивидуальная работа,
самостоятельная работа№2
Индивидуальная работа

25.
26.
27.

28.

29.

30.
31.

32.
33.

«Достижения в школе
и во внеклассной
деятельности
Работа над ошибками

- Добывать новые знания: извлекать
информацию, представленную в разных
формах
(текст,
таблица,
схема,
иллюстрация и др.).
- Преобразовывать информацию из
одной формы в другую.
Урок - игра
Коммуникативные УУД:
Простое
настоящее Донести свою позицию до других.
время
Слушать других, пытаться принимать
другую точку зрения, быть готовым
изменить свою точку зрения.
Договариваться с людьми.
Учиться уважительно относиться к
позиции
другого,
пытаться
договариваться.

стремлениях и достижениях (не менее 100
слов)
– оформлять личное письмо;
– выполнять письменные проекты
по
тематике
общения,
кратко
излагать
результаты проектной деятельности;
– составлять план, тезисы устного или
письменного сообщения.
Учебные умения
-работать с лексической таблицей
-построить высказывание по образцу
-распознавать фразовые глаголы
-переводить с русского на английский
-подготовить и представить проект по теме
-выполнять
тестовое
задание
на
словообразование
-кратко излагать содержание текста
-пользоваться
лингвострановедческим
/грамматическим справочником

Индивидуальная работа,
беседа
Групповая работа
Повторение
грамматического материала,
индивидуальная работа

Вторая четверть (21ч)
UNIT IІІ. Человек и окружающий мир. Благотворительная деятельность. (10 часов)
Благотворительные
Аудирование воспринимать на слух и
Личностные результаты
Беседа. Чтение.
организации
и
их - представления о моральных нормах и понимать речь учителя, одноклассников, о
Аудирование.
деятельность.
правилах нравственного поведения; благотворительной
деятельности
в
приоритете Чтение
Памятные
дни, убежденность
Устная работа
- читать аутентичные тексты и статьи о
связанные
с общечеловеческих ценностей;
Работа в группах
организациях
и
благотворительностью. - уважительное отношение к старшим, благотворительных
Беседа
отношение
к проектах с полным и точным пониманием,
Участие
в доброжелательное
младшим;
используя различные приемы смысловой
благотворительных
-уважительное отношение к людям с переработки текста (языковую догадку,
ярмарках.
ограниченными
физическими анализ, выборочный перевод), а также Письменная индивидуальная
Сложное дополнение.
возможностями;
справочных
материалов;
оценивать
работа. Обсуждение.
-гуманистическое
мировоззрение, полученную информацию, выражать свое
Помощь школьников
Тест
доброжелательность,
сомнение;
пожилым людям и
Работа в парах.
эмоционально-нравственная
- читать текст с выборочным пониманием
инвалидам. Тест№3
отзывчивость
(готовность
помочь), значимой/нужной/интересующей
Благотворительные
Чтение. Беседа. Монолог.
понимание и сопереживание чувствам информации.
проекты
других
людей;
Метапредметные Говорение
Сбор
средств
на
Чтение. Беседа.
- выразить восхищение/разочарование
результаты
благотворительность.

34.

35.

36.

37.

38.

39.
40.

41.

42.

Работа над проектом Регулятивные УУД:
«Благотворительность -Самостоятельно формулировать цели
урока
после
предварительного
»
обсуждения.
Подготовка
к
- Составлять план решения проблемы.
контрольной работе
- Работая по плану, сверять свои
действия с целью и исправлять ошибки с
Контрольная работа помощью учителя.
№3 по теме «Человек и Познавательные УУД:
окружающий
мир. - Ориентироваться в своей системе
знаний:
Благотворительная
Перерабатывать
полученную
деятельность
информацию: делать выводы на основе
Работа над ошибками
обобщения знаний.
Преобразовывать информацию из одной
формы в другую.
Коммуникативные УУД:
- Донести свою позицию до других.
- Слушать других, пытаться принимать
другую точку зрения, быть готовым
изменить свою точку зрения.

-выразить мнение о благотворительных
Групповая и
организациях, благотворительной работе
индивидуальная работа.
Грамматика
Презентация проектов.
- Complex Object
Индивидуальная и парная
- Ving form
работа. Самостоятельная
- Infinitive of perpose
работа №3.
Письмо
-писать с опорой и без опоры на образец ,
Индивидуальная работа.
выясняя информацию о благотворительных
организациях;
– личное письмо (не менее 100 слов)
– оформлять личное письмо;
– выполнять письменные проекты
по
Обсуждение и
тематике
общения,
кратко
излагать
индивидуальная работа.
результаты проектной деятельности;
– составлять план, тезисы устного или
письменного сообщения;
Учебные умения
-построить высказывание по образцу
-переводить с русского на английский
-подготовить и представить проект по теме
-выбрать значение многозначного слова
-кратко излагать содержание текста
-пользоваться
лингвострановедческим
/грамматическим справочником
UNIT 4 Человек и окружающий мир. Защита окружающей среды. (11ч.)
Защита
окружающей Личностные результаты
Аудирование воспринимать на слух и
Аудирование. Устная и
среды. Знакомство с - интерес к природе и природным понимать речь учителя, одноклассников, об
письменная речь.
новой лексикой.
явлениям;
экологических проблемах и их устранении
Страдательный залог в -бережное, уважительное отношение к Чтение
Письменная и
природе и всем формам жизни;
- читать аутентичные тексты и статьи о
настоящем времени
индивидуальная работа.
-понимание
активной
роли
человека
в
природе,
экологических
проблемах
и
Кто
в
ответе
за
Аудирование. Чтение.
природе;
способах их устранения с полным и точным
экологическое
Обсуждение в парах.
-способность осознавать экологические пониманием, используя различные приемы
состояние природы.
смысловой переработки текста (языковую
Защита
окружающей проблемы;
-готовность
к
личному
участию
в
догадку, анализ, выборочный перевод), а Совершенствование навыков
среды: экологические
также справочных материалов; оценивать чтения и работы с текстом.
проблемы
в экологических проектах.
полученную информацию, выражать свое
Метапредметные результаты
стране/городе.
Регулятивные УУД:
сомнение;
Национальные парки и
Тест. Чтение. Аудирование.

43.

44.

45.

заповедники. Тест№4
Работа над проектом
«Экология. Проблемы
и пути решения»
Защита
проекта
«Экология. Проблемы
и пути решения»
Урок-повторение

46.

Подготовка
к
контрольной работе.

47.

Контрольная
работа№4 по теме
«Человек
и
окружающий
мир.
Благотворительная
деятельность»
Работа над ошибками

48.

49.

Друзья.
характера.

-Самостоятельно формулировать цели
урока
после
предварительного
обсуждения.
- Составлять план решения проблемы.
- Работая по плану, сверять свои
действия с целью и исправлять ошибки с
помощью учителя.
Познавательные УУД:
- Ориентироваться в своей системе
знаний:
Перерабатывать
полученную
информацию: делать выводы на основе
обобщения знаний.
Преобразовывать информацию из одной
формы в другую.
Коммуникативные УУД:
- Донести свою позицию до других.
- Слушать других, пытаться принимать
другую точку зрения, быть готовым
изменить свою точку зрения.

- читать текст с выборочным пониманием
значимой/нужной/интересующей
информации.
Говорение
- описать экологические проблемы своей
малой Родины;
– выразить свое мнение по поводу
экологических проблем;
– описать, что делается в семье/школе для
охраны окружающей среды;
-кратко излагать содержание текстов о
национальных парках;
-рассказать, что волнует в экологии
Грамматика
-the Present Simple Passive
- артикли с географическими названиями
Письмо
-писать с опорой и без опоры на образец о
защите
окружающей
среды
и
об
экологических проблемах;
– личное письмо (не менее 100 слов)
– оформлять личное письмо;
– выполнять письменные проекты
по
тематике
общения,
кратко
излагать
результаты проектной деятельности;
– составлять план, тезисы устного или
письменного сообщения;
Учебные умения
-определять связи внутри текста с
помощью союзов и союзных слов
-построить высказывание по образцу
-подготовить и представить проект по теме
-выбрать значение многозначного слова
-кратко излагать содержание текста
-пользоваться
лингвострановедческим
/грамматическим справочником

3 четверть (30 ч.)
UNIT 5 Я и мои друзья. Межличностные отношения (10ч.)
Черты Личностные результаты:
Аудирование воспринимать на слух и
Развитую
мотивацию
учебной понимать речь учителя, одноклассников о

Работа в группах.
Обсуждение.
Представление проектов.
Устное высказывание.
Самостоятельная работа №4
Индивидуальная работа.
Беседа и обсуждение.
Письменная работа.
Аудирование. Чтение.
Письмо.

Индивидуальная работа.
Обсуждение.

Фронтальная работа

50.

Придаточные
определительные
с
союзными словами в
качестве подлежащих

51.

Придаточные
определительные
с
союзными словами в
качестве
дополнения
тест№5
Проблемы с друзьями.

52.
53.

Друг по переписке.
Диалогическая речь.

54.

Друзья из разных стран.

55.

Работа над проектом
«Мой друг»

56.
57.

Урок-повторение.
Подготовка к контрольной
работе
Контрольная работа №5
по теме «Я и мои
друзья.»

58.

деятельности и личностного смысла
учения,
заинтересованность
в
приобретении и расширении знаний и
способов действий, творческий подход к
выполнению заданий.
- Рефлексивную самооценку, умение
анализировать
свои
действия
и
управлять ими.
- представление о дружбе и друзьях,
внимательное отношение к их интересам
и увлечениям;
установление
дружеских
взаимоотношений
в
коллективе,
основанных
на
взаимопомощи
и
взаимной поддержке.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
- Целеполагание;
- Определение последовательности
промежуточных
целей
с
учетом
конечного результата, составление плана
и последовательности действий;
Познавательные УУД:
- Ориентироваться в своей системе
знаний.
-Добывать новые знания.
Перерабатывать
полученную
информацию.
- Преобразовывать информацию из
одной формы в другую.
Коммуникативные УУД:
-постановка вопросов;
-разрешение конфликтов;
-управление
поведением
партнера,
контроль,
коррекция,
оценка
его
действий;
умение полно и точно выражать свои
мысли в соответствие с задачами и
условиями коммуникации

дружбе
и
друзьях
Чтение
- читать аутентичные тексты , письма,
стихи, записи в дневнике о дружбе и
друзьях с полным и точным пониманием,
используя различные приемы смысловой
переработки текста (языковую догадку,
анализ, выборочный перевод), а также
справочных
материалов;
оценивать
полученную информацию, выражать свое
сомнение;
- читать текст с выборочным пониманием
значимой/нужной/интересующей
информации.
Говорение
-рассказать о своих друзьях, дружбе,
лучшем
друге,
и
о
проблемах,
возникающих между друзьями;
-задавать вопросы и давать ответы на
вопросы о дружбе и друзьях;
– делать предложение и давать согласие
сделать что-либо;
- кратко передавать содержание сообщений
об опыте кросскультурных отношений;
Грамматика
- Придаточные определительные с союзами
и союзными словами
Письмо
-писать с опорой и без опоры о друзьях;
– личное письмо и письмо в газету (не
менее 100 слов)
– оформлять личное письмо;
– выполнять письменные проекты
по
тематике
общения,
кратко
излагать
результаты проектной деятельности;
– составлять план, тезисы устного или
письменного сообщения;
Учебные умения
-определять связи внутри текста с
помощью союзов и союзных слов

Беседа
Устная и письменная работа
Чтение
Беседа

Устная и письменная
работа.тест.
Аудирование. Чтение.
Чтение
Диалог
Работа в парах
Чтение
Аудирование
Монолог
Презентация проекта
Самостоятельная работа №5
Индивидуальная работа.

Индивидуальная работа

59.

60.

61.
62.

63.

64.

65.
66.

67.

-построить высказывание по образцу
-подготовить и представить проект по теме
-выбрать значение многозначного слова
-кратко излагать содержание текста
-пользоваться
грамматическим
/лингвострановедческим справочником
-переводить с русского на английский
UNIT 6. Страна изучаемого языка и родная страна. (10ч.)
Достопримечательности Личностные результаты:
Аудирование воспринимать на слух и
Великобритании.
-ценностно-смысловая
ориентация понимать речь учителя, одноклассников о
учащихся;
достопримечательностях,
мнение
о
-интерес и уважительное отношение к любимых
языку и культуре других народов;
достопримечательностях/продуктах,
- представления о художественных и вопросы о самых популярных предметах
эстетических
ценностях
чужой
культуры;
Чтение
о самых популярных
Прилагательное
с -умение вести диалогическое общение с - читать мнения
зарубежными сверстниками;
вещах в Британии, короткие сообщения о
неопределенной
-потребность
и
способность самых известных достопримечательностях
формой глагола
Достопримечательности представлять на английском языке с различными стратегиями, используя
различные приемы смысловой переработки
. Монологическая речь. родную культуру;
текста
(языковую
догадку,
анализ,
Метапредметные результаты
Экскурсия.
Регулятивные
УУД:
выборочный
перевод),
а
также
справочных
Диалогическая речь.
- Целеполагание;
материалов;
оценивать
полученную
Определение
последовательности информацию, выражать свое сомнение;
промежуточных
целей
с
учетом Говорение
Почему я горжусь своей конечного результата, составление плана - объяснить причины выбора самых
страной
и последовательности действий;
интересных достопримечательностей;
Познавательные УУД:
-спросить собеседника о том, какие
- поиск и выделение необходимой предметы
он
считает
достойными
информации;
внимания;
Работа над проектом
- выбор наиболее эффективных способов - выразить свое мнение о различных
«Достопримечательност
решения задачи в зависимости от достопримечательностях
и»
конкретных условий;
-выразить готовность что-либо сделать;
постановка
и
формулирование Грамматика
Урок- повторение
проблемы, самостоятельное создание - Прилагательное с неопределенной
Подготовка
к алгоритмов деятельности.
формой глагола
контрольной
работе - анализ с целью выделения признаков ;
Письмо
тест№6
-синтез– составление целого из частей;
-писать о самых популярных вещах своей
Контрольная работа

Чтение
Устная и письменная работа

Беседа. Письменная работа.
Монолог. Чтение.
Чтение
Диалог.
Беседа
Чтение
Аудирование
Беседа.
Работа в группах
Беседа
Презентация проектов.
Устная и письменная работа
Тест.
Индивидуальная работа.

68.

№6 по теме «Страна -установление причинно-следственных
изучаемого языка и связей;
родная страна»
Коммуникативные УУД:
-постановка вопросов
Резервный урок
-разрешение конфликтов;
-управление
поведением
партнера,
контроль,
коррекция,
оценка
его
действий;
-умение полно и точно выражать свои
мысли в соответствие с задачами и
условиями коммуникации;
-владение
монологической
и
диалогической формами речи.

культуры (100 слов);
– выполнять письменные проекты
по
тематике
общения,
кратко
излагать
результаты проектной деятельности;
– составлять план, тезисы устного или
письменного сообщения;
Учебные умения
-определять
порядок
следования
прилагательных перед существительным
-различать относительные и качественные
прилагательные
-построить высказывание по образцу
-подготовить и представить проект по теме
-выбрать значение многозначного слова
-кратко излагать содержание текста
-пользоваться
грамматическим
/лингвострановедческим справочником

UNIT 7. Страны изучаемого языка и родная страна. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру. (10 ч.)
69
Знаменитые люди и их Личностные результаты:
Аудирование воспринимать на слух и
Чтение
достижения.
-ценностно-смысловая
ориентация понимать речь учителя, одноклассников о Устная и письменная работа
учащихся;
жизни и достижениях выдающихся людей,
70
Чем мы гордимся
Чтение
-умение вести диалогическое общение с мнения
о
выдающихся
людях.
Устная и письменная работа
зарубежными сверстниками;
Чтение
71
Придаточные
Чтение
потребность
и
способность - читать аутентичные тексты о жизни и
определительные
с представлять на английском языке достижениях выдающихся людей, тексты
Беседа
союзным словом whose
родную культуру;
биографического характерас различными Письменная и устная работа.
стремление
участвовать
в стратегиями, используя различные приемы
72
Мои герои.
Чтение
межкультурной
коммуникации: смысловой переработки текста (языковую
Аудирование
принимать решения, давать оценки, догадку, анализ, выборочный перевод), а
73
Хорошо
ли
быть уважительно относиться к собеседнику, также справочных материалов; оценивать
Чтение
известным
его мнению;
полученную информацию, выражать свое Устная и письменная работа
сомнение;
Метапредметные результаты
Устные высказывание.
Регулятивные
УУД:
Говорение
74
Как стать известным
Диалог
- Целеполагание;
- уметь рассказать о своих героях,
Работа в парах
Определение
последовательности известных людях и их достижениях;
75
Проект
«Люди,
Чтение
промежуточных
целей
с
учетом -выразить свое мнение о том, кто может
которыми гордятся»
Работа в группах
конечного результата, составление плана служить примером для подражания
76
Урок- повторение
и последовательности действий;
Грамматика

Презентация проекта

77

78

- Придаточные определительные с союзным
словом whose
-инфинитив в качестве определения
-артикли с именами собственными
Письмо
-писать с опорой и без о своих героях, о
героях из фильмов и книг
– выполнять письменные проекты
по
тематике
общения,
кратко
излагать
результаты проектной деятельности;
– составлять план, тезисы устного или
письменного сообщения;
Учебные умения
-построить высказывание по образцу
Коммуникативные УУД:
-подготовить и представить проект по теме
-постановка вопросов
-выбрать значение многозначного слова
-разрешение конфликтов;
-кратко излагать содержание текста
-управление
поведением
партнера, -пользоваться
грамматическим
контроль,
коррекция,
оценка
его /лингвострановедческим справочником
действий;
-умение полно и точно выражать свои
мысли в соответствие с задачами и
условиями коммуникации;
-владение
монологической
и
диалогической формами речи.

Познавательные УУД:
Контрольная работа - поиск и выделение необходимой
№7 по теме «Страны информации;
изучаемого
языка
и - выбор наиболее эффективных способов
родная страна»
решения задачи в зависимости от
конкретных условий;
постановка
и
формулирование
проблемы, самостоятельное создание
алгоритмов деятельности.
- анализ с целью выделения признаков ;
-синтез– составление целого из частей;
-установление причинно-следственных
связей;

Работа над ошибками

Индивидуальная работа

Индивидуальная работа

79.

Любимые занятия
свободное время.

80.

Хобби. Прилагательные
с окончанием –ing, -ed

81.

Как
правильно
проводить
свободное
время
Совместные занятия в
свободное
время.

82.

Самостоятельная работа №7

в

4 четверть (27 ч.)
UNIT 8. Досуг и увлечения. (11 ч.)
Личностные результаты:
Разввать
мотивацию
учебной
деятельности и личностного смысла
учения,
заинтересованность
в
приобретении и расширении знаний и
способов действий, творческий подход к
выполнению заданий.
- Рефлексивная самооценку, умение
анализировать
свои
действия
и
управлять ими.
- Навыки сотрудничества со взрослыми
и сверстниками.

Аудирование воспринимать на слух и
понимать информацию о досуге и
увлечениях,
планах
на
выходные.
Чтение
- читать аутентичные тексты , отчеты о
досуге и увлечениях, объявления о досуге
для детей
с различными стратегиями,
используя различные приемы смысловой
переработки текста (языковую догадку,
анализ, выборочный перевод), а также
справочных
материалов;
оценивать
полученную информацию, выражать свое

Чтение
Устная и письменная работа
Чтение
Аудирование
Диктант
Устная и письменная работа
Устная и письменная работа
Монолог

Диалог.
83.
84.
85.
86.
87.
88.

89.

90.

91.
92.
93.

сомнение;
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
Говорение
Целеполагание;
- объяснить какие виды досуга и почему
Свободное
время
- Определение последовательности привлекают
подростков.
промежуточных
целей
с
учетом -рассказать о хобби
Проект
«Мое
конечного результата, составление плана -принять или отказаться от предложения
свободное время»
и последовательности действий;
Грамматика
Защита проекта «Мое
Познавательные УУД:
- Прилагательные с окончанием –ing, -ed
свободное время»
- Ориентироваться в своей системе -краткие ответы с so b neither
Урок- повторение тест знаний.
Письмо
№8
-Добывать новые знания.
– заполнять удостоверение личности (не
Подготовка
к Перерабатывать
полученную менее 80 слов)
контрольной работе
информацию.
– выполнять письменные проекты
по
Контрольная
работа - Преобразовывать информацию из тематике
общения,
кратко
излагать
№8 по теме: «Досуг и одной формы в другую.
результаты проектной деятельности;
увлечения.»
Коммуникативные УУД:
– составлять план, тезисы устного или
Работа над ошибками
-постановка вопросов;
письменного сообщения;
-разрешение конфликтов;
Учебные умения
-управление
поведением
партнера, -работать с лексической таблицей
контроль,
коррекция,
оценка
его -распознавать фразовые глаголы
действий;
-подготовить и представить проект по теме
умение полно и точно выражать свои -выбрать значение многозначного слова
мысли в соответствие с задачами и -кратко излагать содержание текста
условиями коммуникации;
-пользоваться
грамматическим
-владение
монологической
и /лингвострановедческим справочником
диалогической формами речи.
-переводить с русского на английский
UNIT 9. Страны изучаемого языка и родная страна. (11 ч.)
Столица
Аудирование воспринимать на слух и
Личностные результаты:
Великобритании
-ценностно-смысловая
ориентация понимать разговор о чудесах света,
Лондон.
учащихся;
исторических фактах и популярных
Достопримечательности - любовь к своей малой родине (своему достопримечательностях.
. Исторические факты.
родному дому, школе, селу, городу), Чтение
- читать аутентичные тексты о чудесах
Мой
город:
его народу, России;
-уважительное отношение к родному света, исторических фактах и популярных
прошлое.
достопримечательностях. с различными
Мой
город:
его языку;
-уважительное
отношение
к
своей
стратегиями, используя различные приемы
настоящее и будущее.
стране, гордость за её достижения и смысловой переработки текста (языковую
Семь
новых
чудес успехи;
догадку, анализ, выборочный перевод), а
света.
-осознание родной культуры через также справочных материалов; оценивать

Диалог.
Устная и письменная работа
Письмо. Обсуждение.
Работа в группах
Монолог
Работа в группах
Тест
Письменная работа.
Индивидуальная работа

Индивидуальная работа

Чтение

Чтение
Устная и письменная работа
Чтение
Устная и письменная работа
Чтение
Аудирование

94.

Посещение музея.

95.

Московский кремль.

96.

Защита
проекта
«Достопримечательност
и»
Урок- повторение
Урок чтения
Контрольная работа
№9 по теме: «Страны
изучаемого языка и
родная страна»
Работа над ошибками

97.
98.
99.

100.

контекст культуры англоязычных стран;
-чувство патриотизма через знакомство с
ценностями родной культуры;
-стремление достойно представлять
родную культуру;
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
- Целеполагание;
Определение
последовательности
промежуточных
целей
с
учетом
конечного результата, составление плана
и последовательности действий;
Познавательные УУД:
- поиск и выделение необходимой
информации;
- выбор наиболее эффективных способов
решения поставленной
задачи в
зависимости от конкретных условий;
постановка
и
формулирование
проблемы, самостоятельное создание
алгоритмов деятельности.
- анализ с целью выделения признаков;
-синтез– составление целого из частей;
Коммуникативные УУД:
-постановка вопросов;
-разрешение конфликтов;
-управление
поведением
партнера,
контроль, коррекция, оценка его
действий;
-умение полно и точно выражать свои
мысли в соответствие с задачами и
условиями коммуникации;
-владение
монологической
и
диалогической формами речи.

101

102

полученную информацию, выражать свое
сомнение;
Говорение
- рассказать о достопримечательностях
Москвы, Санкт –Петербурга, своей малой
Родины;
-выразить свое мнение о выборе новых
чудес света;
Грамматика
-Past Simple Passive;
-даты;
- Future Simple Passive
-артикли с именами собственными и
названиями профессий.
Письмо
– эссе о своей малой Родине (исторические
данные, достопримечательности, планы на
будущее) (не менее 100 слов)
– оформлять эссе;
– выполнять письменные проекты
по
тематике
общения, кратко излагать
результаты проектной деятельности;
– составлять план, тезисы устного или
письменного сообщения;
Учебные умения
-построить высказывание по образцу
-подготовить и представить проект по теме
-кратко излагать содержание текста
-пользоваться
грамматическим
/лингвострановедческим справочником
-переводить с русского на английский

UNIT 10. Межличностные отношения. Подростки разных стран.(5 ч.)
Какими мы видим друг Личностные результаты:
Аудирование воспринимать на слух и
друга.
-ценностно-смысловая
ориентация понимать разговор о взаимоотношениях
учащихся;
подростков.
Мой родной город

Диалог
Беседа
Монолог
чтение
Презентация проектов.
Самостоятельная работа №8
Проверка техники чтения.
Индивидуальная работа

Индивидуальная работа

письмо
чтение

103
104
105

Проблемы
молодежи
Резервный урок
Резервный урок

-гуманистическое
мировоззрение;
этические чувства: доброжелательность,
эмоционально-нравственная
отзывчивость
(готовность
помочь),
понимание и сопереживание чувствам
других людей;
-представление о дружбе и друзьях,
внимательное отношение к их интересам
и увлечениям;
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
Определение
последовательности
промежуточных
целей
с
учетом
конечного результата, составление плана
и последовательности действий;
Познавательные УУД:
- поиск и выделение необходимой
информации;
- выбор наиболее эффективных способов
решения поставленной
задачи в
зависимости от конкретных условий;
постановка
и
формулирование
проблемы, самостоятельное создание
алгоритмов деятельности.
- анализ с целью выделения признаков;
-синтез– составление целого из частей;
Коммуникативные УУД:
-постановка вопросов;
-разрешение конфликтов;
-управление
поведением
партнера,
контроль,
коррекция,
оценка
его
действий;
-умение полно и точно выражать свои
мысли в соответствие с задачами и
условиями коммуникации;
-владение
монологической
и
диалогической формами речи.

Чтение
- читать аутентичные тексты
о
взаимоотношениях
подростков
с
различными
стратегиями,
используя
различные приемы смысловой переработки
текста
(языковую
догадку,
анализ,
выборочный перевод), а также справочных
материалов;
оценивать
полученную
информацию, выражать свое сомнение;
Говорение
- сравнить подростков разных стран;
-объяснить почему можно/нельзя назвать
какой-либо город столицей культуры;
-обсудить проблемы подросткоого возраста
Грамматика
-словообразование
-видовременные формы глаголов
Письмо
–
эссе
о
подростках
разных
стран(взаимотношения,
интересы,
проблемы) (не менее 80 слов)
– оформлять эссе;
– составлять план, тезисы устного или
письменного сообщения;
Учебные умения
-работать с лексической таблицей
-пользоваться
грамматическим
/лингвострановедческим справочником
-переводить с русского на английский

Обсуждение в группах по
проблеме

Календарно- тематическое планирование 8 класс
№

Тема урока

Количество
часов

Планируемый результат.

Дома
Коррекц
шнее
ия
задани
е

личностные
УУД

познавательные
УУД

коммуникативные
УУД

Регулятивные УУД

2

Развивать мотивацию учебной
деятельности и личностного
смысла учения,
заинтересованность в
приобретении и расширении
знаний.
-Рефлексивная самооценка.
-Навыки сотрудничества со
взрослыми и сверстниками.
- Представление о дружбе и
друзьях, внимательное
отношение к их интересам и
увлечениям;

- Ориентироваться в
своей системе знаний:
- Перерабатывать
полученную
информацию: делать
выводы на основе
обобщения знаний.
Преобразовывать
информацию из одной
формы в другую.

Донести свою позицию до
других.
- Слушать других, пытаться
принимать другую точку
зрения, быть готовым
изменить свою точку зрения.

-Самостоятельно формулировать цели
урока после предварительного
обсуждения.
- Составлять план решения проблемы.
- Работая по плану, сверять свои
действия с целью и исправлять
ошибки с помощью учителя.

AB ex.1,2
Reader ex.
1

1

Развивать мотивацию учебной
деятельности и личностного
смысла учения,
заинтересованность в
приобретении и расширении
знаний.

- Ориентироваться в
своей системе знаний:
- Перерабатывать
полученную
информацию: делать
выводы на основе

Донести свою позицию до
других.
- Слушать других, пытаться
принимать другую точку
зрения, быть готовым
изменить свою точку зрения.

-Самостоятельно формулировать цели
урока после предварительного
обсуждения.
- Составлять план решения проблемы.
- Работая по плану, сверять свои
действия с целью и исправлять

AB ex.1,2
Reader ex.
2

Unit 1 “My country at a Glance”
Цикл 1 «Моя страна с первого взгляда»
1-2

Lesson 1
Britain is more than
London.
Британия больше
чем Лондон

3

Lesson 2
My image of Britain
Какой ты
представляешь

Великобританию?

-Рефлексивная самооценка.
-Навыки сотрудничества со
взрослыми и сверстниками.

обобщения знаний.
Преобразовывать
информацию из одной

ошибки с помощью учителя.

4

Lesson 3.
What are the British
like?

1

- Представление о дружбе и
друзьях, внимательное
отношение к их интересам и
увлечениям;

формы в другую.

AB ex.1,2
Reader ex.
3

Какие Британцы?
5

Reading lesson
Blacks and Whites…
Why Do They Fight?
(Reader)
Урок чтения.
“Черные и белые…
Почему они
сражаются?”
Вводная
контрольная
работа
Lesson 4.
Discovering England.

1

8

Путешествуя по
Англии
Lesson 5.
What are you
impressions?

1

9

Какие твои
впечатления?
Lesson 6.
Are you Proud of
your country?

1

10

Ты горд за свою
страну?
Lesson 7.
What is your country
like?

1

6

7

Reader ex.
4

1

AB ex.1

1

Развивать мотивацию учебной
деятельности и личностного
смысла учения,
заинтересованность в
приобретении и расширении
знаний.
-Рефлексивная самооценка.
-Навыки сотрудничества со
взрослыми и сверстниками.
- Представление о дружбе и
друзьях, внимательное
отношение к их интересам и
увлечениям;

- Ориентироваться в
своей системе знаний:
- Перерабатывать
полученную
информацию: делать
выводы на основе
обобщения знаний.
Преобразовывать
информацию из одной
формы в другую.

Донести свою позицию до
других.
- Слушать других, пытаться
принимать другую точку
зрения, быть готовым
изменить свою точку зрения.

-Самостоятельно формулировать цели
урока после предварительного
обсуждения.
- Составлять план решения проблемы.
- Работая по плану, сверять свои
действия с целью и исправлять
ошибки с помощью учителя.

Reader
ex.5

AB ex.1,2
Reader ex.
6

AB ex.1
Reader ex.
7

11-12

13-14

Как выглядит твоя
страна?
Lessons 8-9.
What is your
hometown like?
Как выглядит твой
родной город?
Lesson 10-11.
My country at a
glance.

2

AB ex.1

2

project

Моя страна с
первого взгляда
Unit 2 “Is your country a land of traditions?”
Цикл 2 «Твоя страна Земля традиций?»
15

16

17

18

Lesson 1.
What do you know
about British
traditions?
Ты знаешь о
Британских
традициях?
Lesson 2.
What do you know
about Miss Manners?
Что ты знаешь о
Мисс Манере?
Lesson 3.
We don’t know much
about Americans, do
we?
Мы не знаем об
американцах, не так
ли?
Lesson 4.
How to keep the
British happy?
Как сделать

1

1

-Развивать мотивацию учебной
деятельности и личностного
смысла учения,
заинтересованность в
приобретении и расширении
знаний и способов действий,
творческий подход к
выполнению заданий.
-Рефлексивную самооценку,
умение анализировать свои
действия и управлять ими.
-Навыки сотрудничества со
взрослыми и сверстниками.
- Ценностное отношение к
труду и к достижениям людей;
- Бережное отношение к
результатам своего труда,
труда других людей.

- Ориентироваться в
своей системе знаний:
- Добывать новые знания:
извлекать информацию,
представленную в разных
формах (текст, таблица,
схема, иллюстрация и
др.).
- Преобразовывать
информацию из одной
формы в другую.

Донести свою позицию до
других.
Слушать других, пытаться
принимать другую точку
зрения, быть готовым
изменить свою точку зрения.
Договариваться с людьми.
Учиться уважительно
относиться к позиции
другого, пытаться
договариваться.

Целеполагание;
- Определение последовательности
промежуточных целей с учетом
конечного результата, составление
плана и последовательности действий;

AB ex.1,2
Reader ex.
1

AB ex.1

1

AB
ex.1,2,3
Reader ex.
2

1

Reader ex.
3

19

20

21

22

23

24-25

26

англичан
счастливыми?
Reading Lesson
Урок чтения.
“British History… Is
It Interesting?”
“Британская
история…
Интересно?”
Lesson 5.
How long is the
British year?
Как долго длится
английский год?
Lesson 6.
Are celebrations
important?

1

1

Праздновать важно?
Lesson 7.
1
Would you like to
write a postcard?
Ты бы хотел
написать открытку?
Lesson 8.
1
Giving and receiving
gifts.
Получать и
принимать подарки
Test Yourself
2
Контрольный тест
по материалам
цикла 1«Британия и
люди с первого
взгляда»
Lesson 9.
When in Russia…

p.21-22

1

2

-Развивать мотивацию учебной
деятельности и личностного
смысла учения,
заинтересованность в
приобретении и расширении
знаний и способов действий,
творческий подход к
выполнению заданий.
-Рефлексивную самооценку,
умение анализировать свои
действия и управлять ими.
-Навыки сотрудничества со
взрослыми и сверстниками.
- Ценностное отношение к
труду и к достижениям людей;
- Бережное отношение к
результатам своего труда,
труда других людей.

- Ориентироваться в
своей системе знаний:
- Добывать новые знания:
извлекать информацию,
представленную в разных
формах (текст, таблица,
схема, иллюстрация и
др.).
- Преобразовывать
информацию из одной
формы в другую.

Донести свою позицию до
других.
Слушать других, пытаться
принимать другую точку
зрения, быть готовым
изменить свою точку зрения.
Договариваться с людьми.
Учиться уважительно
относиться к позиции
другого, пытаться
договариваться.

Целеполагание;
- Определение последовательности
промежуточных целей с учетом
конечного результата, составление
плана и последовательности действий;

AB ex.1

AB ex.1
Reader ex.
5

Reader ex.
6

Reader ex.
6

Reader
p/24-26

Когда в России …
Unit 3 “Do you like travelling?”
Цикл 3. «Тебе нравится путешествовать?»
27-28

Lesson 1.
What are your travel
habits?
Какие твои
традиции?

2

29

Lesson 2.
What to Know before
You Go…
Что надо знать до
отъезда
Reading Lesson
Урок чтения.
“Путешествие и
путешественники”
Lesson 3.
Are you an
adventurous traveler?

1

30-31

32-33

34-35

36

Ты
путешественник?
Reading Lesson
Урок чтения.
“На велосипеде по
городу”.

2

2

2

Lesson 4.
1
How long does it take
to travel round the
world?
Как долго
путешествовать по
всему миру?

-ценностно-смысловая
ориентация учащихся;
-гуманистическое
мировоззрение; этические
чувства: доброжелательность,
эмоционально-нравственная
отзывчивость (готовность
помочь), понимание и
сопереживание чувствам
других людей;
-представление о дружбе и
друзьях, внимательное
отношение к их интересам и
увлечениям;

- поиск и выделение
необходимой
информации;
- выбор наиболее
эффективных способов
решения поставленной
задачи в зависимости от
конкретных условий;
- постановка и
формулирование
проблемы,
самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности.
- анализ с целью
выделения признаков;
-синтез– составление
целого из частей;

-постановка вопросов;
-разрешение конфликтов;
-управление поведением
партнера, контроль,
коррекция, оценка его
действий;
-умение полно и точно
выражать свои мысли в
соответствие с задачами и
условиями коммуникации;
-владение монологической и
диалогической формами
речи.

- Целеполагание;
- Определение последовательности
промежуточных целей с учетом
конечного результата, составление
плана и последовательности действий;

37

Lesson 5.
Have you ever
travelled to London?
Ты когда-нибудь
путешествовал по
Лондону?

1

38-39

Reading Lesson
Урок чтения.

2

40

41-42

43

44-45

46

“Открытия в
транспорте”
Lesson 6.
1
Do you feel like
travelling?
Тебе нравится
путешествовать?
Lesson 7.
2
Do you always
understand what
other people say?
Ты всегда
понимаешь, что
говорят люди?
Lesson 8.
1
What is your
favourite travelling
destination?
Какое твое любимое
место?
Подготовка к
контрольному тесту
«Тебе нравится
путешествовать?»
Test Yourself
Контрольный тест

2

1

- Развивать мотивацию
учебной деятельности и
личностного смысла учения,
заинтересованность в
приобретении и расширении
знаний и способов действий,
творческий подход к
выполнению заданий.
- Рефлексивная самооценку,
умение анализировать свои
действия и управлять ими.
- Навыки сотрудничества со
взрослыми и сверстниками.

- Ориентироваться в
своей системе знаний.
-Добывать новые знания.
- Перерабатывать
полученную
информацию.
- Преобразовывать
информацию из одной
формы в другую.

-постановка вопросов;
-разрешение конфликтов;
-управление поведением
партнера, контроль,
коррекция, оценка его
действий;
умение полно и точно
выражать свои мысли в
соответствие с задачами и
условиями коммуникации;
-владение монологической и
диалогической формами
речи.

- Целеполагание;
- Определение последовательности
промежуточных целей с учетом
конечного результата, составление
плана и последовательности действий;

по материалам
цикла 2 «Ты бы
хотел отправиться в
Британию?»
47-49

Lesson 9.
What makes a good
travelling?
Что помогает тебе
путешествовать?

3

Unit 4 “Are you a good sport ”
Цикл 4. «Ты хороший спортсмен? »
50

51

52

53

54

55

Lesson 1.
Highlights of sport.
То, что в центре
спорта
Reading Lesson
Урок домашнего
чтения. Being a
Sportsman Is Great
but Hard.

1

Lesson 2.
I found myself in
running.
Я нашел себя в беге
Lesson 3.
Sport History.
История спорта
Lesson 4.
The history of the
Olympic Games.
История
Олимпийских игр
Reading Lesson
Урок домашнего
чтения.
“Сколько лет
футболу?”

1

1

1

1

1

Представления о моральных
нормах и правилах
нравственного поведения;
убежденность в приоритете
общечеловеческих ценностей;
- уважительное отношение к
старшим, доброжелательное
отношение к младшим;
-уважительное отношение к
людям с ограниченными
физическими возможностями;
-гуманистическое
мировоззрение,
доброжелательность,
эмоционально-нравственная
отзывчивость (готовность
помочь), понимание и
сопереживание чувствам
других людей;

- Ориентироваться в
своей системе знаний:
- Перерабатывать
полученную
информацию: делать
выводы на основе
обобщения знаний.
Преобразовывать
информацию из одной
формы в другую.

- Донести свою позицию до
других.
- Слушать других, пытаться
принимать другую точку
зрения, быть готовым
изменить свою точку зрения.

-Самостоятельно формулировать цели
урока после предварительного
обсуждения.
- Составлять план решения проблемы.
- Работая по плану, сверять свои
действия с целью и исправлять
ошибки с помощью учителя.

56

57

58

59

60-61

62

63-64

Lesson 5.
Games for everyone
Игры для каждого
Lesson 6.
To watch or to take
part?
Смотреть или
участвовать?
Lesson 7.
How many PE
lessons should be at
school?
Сколько уроков
физкультуры
должны быть в
школе?
Reading Lesson
Урок домашнего
чтения.

1

1

1

1

«Что помогает нам
выиграть?»
2
Lesson 8-9.
School Sport Day.
День спорта в
школе
1
Test Yourself
Контрольный тест
по материалам
цикла 4 «Ты
хороший
спортсмен?»
Lesson 10-11.
2
Sport mosaic.
Спортивная мозаика

Представления о моральных
нормах и правилах
нравственного поведения;
убежденность в приоритете
общечеловеческих ценностей;
- уважительное отношение к
старшим, доброжелательное
отношение к младшим;
-уважительное отношение к
людям с ограниченными
физическими возможностями;
-гуманистическое
мировоззрение,
доброжелательность,
эмоционально-нравственная
отзывчивость (готовность
помочь), понимание и
сопереживание чувствам
других людей;

- Ориентироваться в
своей системе знаний:
- Перерабатывать
полученную
информацию: делать
выводы на основе
обобщения знаний.
Преобразовывать
информацию из одной
формы в другую.

- Донести свою позицию до
других.
- Слушать других, пытаться
принимать другую точку
зрения, быть готовым
изменить свою точку зрения.

-Самостоятельно формулировать цели
урока после предварительного
обсуждения.
- Составлять план решения проблемы.
- Работая по плану, сверять свои
действия с целью и исправлять
ошибки с помощью учителя.

- Ориентироваться в
своей системе знаний:
- Перерабатывать
полученную
информацию: делать
выводы на основе
обобщения знаний.
Преобразовывать

- Донести свою позицию до
других.
- Слушать других, пытаться
принимать другую точку
зрения, быть готовым
изменить свою точку зрения.

-Самостоятельно формулировать цели
урока после предварительного
обсуждения.
- Составлять план решения проблемы.
- Работая по плану, сверять свои
действия с целью и исправлять
ошибки с помощью учителя.

информацию из одной
формы в другую.
Unit 5 “A healthy living guide”
Цикл 5. « Здоровый образ жизни»
65
Lesson 1.

66

67

68

69

70

71

Good and bad health
habits.
Здоровые и вредные
привычки
Lesson 2.
My tips for staying
healthy.
Мои полезные
советы как стать
здоровым
Lesson 3.
I haven’t been eating
junk food for a long
time.
Я не ем калорийную
пищу уже долго
Lesson 4.
A day's wait.
Выждать день
Lesson 5.
Facts and myths
about your health.
Факты и мифы о
здоровье
Lesson 6.
Do you care about
your health?
Ты заботишься о
своем здоровье?
Lesson 7.
Do you understand
the instructions?
Ты понимаешь
инструкции?

1

1

- интерес к природе и
природным явлениям;
-бережное, уважительное
отношение к природе и всем
формам жизни;
-понимание активной роли
человека в природе;
-способность осознавать
экологические проблемы;
-готовность к личному участию
в экологических проектах

- Ориентироваться в
своей системе знаний:
- Перерабатывать
полученную
информацию: делать
выводы на основе
обобщения знаний.
Преобразовывать
информацию из одной
формы в другую.

- Донести свою позицию до
других.
- Слушать других, пытаться
принимать другую точку
зрения, быть готовым
изменить свою точку зрения.

-Самостоятельно формулировать цели
урока после предварительного
обсуждения.
- Составлять план решения проблемы.
- Работая по плану, сверять свои
действия с целью и исправлять
ошибки с помощью учителя.

- интерес к природе и
природным явлениям;
-бережное, уважительное
отношение к природе и всем
формам жизни;
-понимание активной роли
человека в природе;

- Ориентироваться в
своей системе знаний:
- Перерабатывать
полученную
информацию: делать
выводы на основе
обобщения знаний.

- Донести свою позицию до
других.
- Слушать других, пытаться
принимать другую точку
зрения, быть готовым
изменить свою точку зрения.

-Самостоятельно формулировать цели
урока после предварительного
обсуждения.
- Составлять план решения проблемы.
- Работая по плану, сверять свои
действия с целью и исправлять
ошибки с помощью учителя.

1

1

1

1

1

72-73

74

75-76

Lesson 8-9.
2
If you are unhealthy
who is responsible
for it?
Если ты не здоров,
кто за это
ответственный?
1
Test Yourself
Контрольный тест
по материалам
цикла 5 « Будь
хорошим
спортсменом»
Lesson 10-11.
2
Do you live a healthy
lifestyle?
Ты ведешь здоровый
образ жизни?

Unit 6 “Changing Times, Changing Styles ”
Цикл 6. «Времена меняются, меняются стили»
77-78
Lesson 1.
2

79

80

81

What was in fashion
in the past?
Что было модно в
прошлом?
Lesson 2.
What do you know
about streetwear?
Что ты знаешь об
одежде улиц?
Lesson 2.
If I went to Britain …
Если я поеду в
Британию …
Lesson 4.
I wish I could wear
jeans to school!

1

1

1

-способность осознавать
экологические проблемы;
-готовность к личному участию
в экологических проектах

Преобразовывать
информацию из одной
формы в другую.

- Развитую мотивацию учебной
деятельности и личностного
смысла учения,
заинтересованность в
приобретении и расширении
знаний и способов действий,
творческий подход к
выполнению заданий.
- Рефлексивную самооценку,
умение анализировать свои
действия и управлять ими.
- представление о дружбе и
друзьях, внимательное
отношение к их интересам и
увлечениям;
- установление дружеских
взаимоотношений в
коллективе, основанных на
взаимопомощи и взаимной
поддержке.

- Ориентироваться в
своей системе знаний.
-Добывать новые знания.
- Перерабатывать
полученную
информацию.
- Преобразовывать
информацию из одной
формы в другую.

-постановка вопросов;
-разрешение конфликтов;
-управление поведением
партнера, контроль,
коррекция, оценка его
действий;
умение полно и точно
выражать свои мысли в
соответствие с задачами и
условиями коммуникации;
-владение монологической и
диалогической формами
речи.

- Целеполагание;
- Определение последовательности
промежуточных целей с учетом
конечного результата, составление
плана и последовательности действий;

82-83

84-85

86-87

88-89

90-91

Я хочу одевать
джинсы в школу!
Reading Lesson
Урок домашнего
чтения.
“Times and Styles”
“Времена и стили”
Lesson 5.
“Nobody wears
things like these!”
Никто не одевает
то, что нравится
Lesson 6.
Fashion victims …
Who are they?
Жертвы моды
…Кто они?
Lesson 7.
Is fashion important
for you?
Мода важна для
тебя?
Reading Lesson
Урок домашнего
чтения.

2

2

2

2

2

«Никто не носит
такое!»
92

93

Lesson 8.
“You look fine!” –
“Thank you.”
«Отлично
выглядишь!»«Спасибо»
Lesson 9.
Is shopping cool? Is
uniform cool for

1

1

94-96

97

98

99

school?
Ходить по
магазинам классно?
Школьная одежда
классная?
Reading Lesson
Урок домашнего
чтения.
«На вкус и цвет
товарищей нет»
Test Yourself
Контрольный тест
по материалам
цикла «Времена
меняются, меняются
стили»

Подготовка к
итоговой
контрольной работе
Итоговая
контрольная работа

1

1

- Развитую мотивацию учебной
деятельности и личностного
смысла учения,
заинтересованность в
приобретении и расширении
знаний и способов действий,
творческий подход к
выполнению заданий.
- Рефлексивную самооценку,
умение анализировать свои
действия и управлять ими.
- представление о дружбе и
друзьях, внимательное
отношение к их интересам и
увлечениям;
- установление дружеских
взаимоотношений в
коллективе, основанных на
взаимопомощи и взаимной
поддержке.

- Ориентироваться в
своей системе знаний.
-Добывать новые знания.
- Перерабатывать
полученную
информацию.
- Преобразовывать
информацию из одной
формы в другую.

-постановка вопросов;
-разрешение конфликтов;
-управление поведением
партнера, контроль,
коррекция, оценка его
действий;
умение полно и точно
выражать свои мысли в
соответствие с задачами и
условиями коммуникации;
-владение монологической и
диалогической формами
речи.

- Целеполагание;
- Определение последовательности
промежуточных целей с учетом
конечного результата, составление
плана и последовательности действий;

1

Рефлексивную самооценку,
умение анализировать свои
действия и управлять ими.

- Ориентироваться в
своей системе знаний.
- Перерабатывать
полученную
информацию.
- Преобразовывать
информацию из одной
формы в другую.

-постановка вопросов;
-разрешение конфликтов;
-управление поведением
партнера, контроль,
коррекция, оценка его
действий;
умение полно и точно
выражать свои мысли в
соответствие с задачами и
условиями коммуникации;
-владение монологической и
диалогической формами
речи.

- Целеполагание;
- Определение последовательности
промежуточных целей с учетом
конечного результата, составление
плана и последовательности действий;

1

100105

Lesson 10.
Do you care what to
wear?
Ты заботишься о
том, что
одеваешь?

2

-Развитую мотивацию учебной
деятельности и личностного
смысла учения,
заинтересованность в
приобретении и расширении
знаний и способов действий,
творческий подход к
выполнению заданий.
- Рефлексивную самооценку,
умение анализировать свои
действия и управлять ими.
- представление о дружбе и
друзьях, внимательное
отношение к их интересам и
увлечениям;
- установление дружеских
взаимоотношений в
коллективе, основанных на
взаимопомощи и взаимной

- Ориентироваться в
своей системе знаний.
-Добывать новые знания.
- Перерабатывать
полученную
информацию.
- Преобразовывать
информацию из одной
формы в другую.

-постановка вопросов;
-разрешение конфликтов;
-управление поведением
партнера, контроль,
коррекция, оценка его
действий;
умение полно и точно
выражать свои мысли в
соответствие с задачами и
условиями коммуникации;
-владение монологической и
диалогической формами
речи.

- Целеполагание;
- Определение последовательности
промежуточных целей с учетом
конечного результата, составление
плана и последовательности действий;

Календарно-тематическое планирование 9 класс
№
п/
п

Тема урока

1

Читательские
вкусы
подростков.
Знакомство с
новой
лексикой.

2

Читательские
вкусы
подростков.
Видовременные
формы для
выражения
настоящего
времени.

3

Какими
писателями
знаменита

Языковая компетенция
Лексика
Грамматика

Планируемые результаты
обучения (личностные,
метапредметные,
предметные)
ТЕМА 1: « ЧТЕНИЕ»
jigsaw
puzzle
Present Perfect,
- формирование
skateboarding to
словосочетани я с
дружелюбного отношения и
roll down* hiking
формами на –ing без толерантности к носителям
to trade baseball
различения функций другого языка на основе
cards hitchhiking
(герундий,
знакомства с жизнью своих
stick* statistics*
причастие
сверстников в англоязычных
tray* toothpick* to
настоящего времени, странах;
signal* ride* to get a
отглагольное
- владеть базовыми
ride*
существитель ное)
грамматическими
to be keen on opportunity
понятиями, отражающими
to practice*
видовременные и
to be impressed by
пространственные
отношения;
- распознавать и употреблять
в речи новые лексические
единицы
Present Perfect,
- развитие
словосочетани я с
доброжелательности и
формами на –ing без эмоционально-нравственной
различения функций отзывчивости;
(герундий,
- подбирать адекватные
причастие
языковые средства в
настоящего времени, процессе общения на
отглагольное
английском языке;
существитель
- рассказывать о каникулах:
ное)
наиболее интересном
способе их проведения

to inspire to be set in
to concentrate*

- формирование
уважительного отношения к
британской культуре;

Плани
руемы е
сроки

Дата провед ения

ваша страна?
Развитие
навыков
аудирования.

audience*
autobiography*
birthplace gem*
kilt*
piper* production
diarist playwright
tomb* trail* treasure
amongst* beloved
fictitious former*
galaxy* memorial
notable
celebrated to proclaim

- фиксировать информацию
при прослушивании текста;
- понимать на слух основное
содержание текста

4

Видовременные
формы для
выражения
прошедшего
времени.

to value*
essayist*
screenwriter to
honour novelist

5

Любимый
писатель.Разв
итие навыков
изучающего
чтения

6

Мой
любимый

- формирование
дружелюбного отношения и
толерантности к носителям
другого языка на основе
знакомства с образцами
художественной литературы
англоязычных стран;
- комплексно использовать
разные компоненты УМК;
- читать с пониманием
основной информации
- формирование
дружелюбного отношения и
толерантности к носителям
другого языка на основе
знакомства с образцами
художественной литературы
англоязычных стран;
- подбирать адекватные
языковые средства в
процессе общения на
английском языке;
- читать с пониманием
основной информации
- формирование
дружелюбного отношения и

автор.

7

Развитие
навыков
чтения.
Чтения важно?

8

Литературные
места.

Grammar:
Passive Voice
held)

to borrow to lend
invented
non-fiction novel
reference book
romance fiction
science fiction
thriller western
frontier* poetry
imaginary*

The
(was

толерантности к носителям
другого языка на основе
знакомства с фактами из
жизни выдающихся людей;
- использовать различные
способы поиска
информации;
- рассказывать о знаменитом
писателе с опорой на
речевые образцы
- развитие
самостоятельности;
- владеть базовыми
грамматическими
понятиями, отражающими
видовременные и
пространственные
отношения;
- распознавать и употреблять
в речи глаголы во временных
формах страдательного
залога: Present Simple Passive
и Past Simple Passive
- формирование
дружелюбного отношения и
толерантности к носителям
другого языка на основе
знакомства с образцами
художественной литературы
англоязычных стран;
- опираться на языковую
догадку в процессе чтения
текстов, содержащих
отдельные незнакомые
слова;
- рассказать о том, какую
книгу хотел бы прочитать,
используя информацию из
текста

9

Какие книги
тебе нравится
читать?

10

Книги или
фильмы?
Развитие
навыков
чтения с
извлечением
основной
идеи.
Выбор книги.
Развитие
навыков
говорения и
письма.

11

12

Написание
рецензии на
книгу.
Контроль
чтения.

to be captivated by
to be full of passion
to be in the know*
annoying

to bind

- соблюдение социальных
норм речевого и неречевого
поведения;
- признавать возможность
существования различных
точек зрения;
- выразить свою точку
зрения с опорой на речевые
образцы
- развитие эмоциональнонравственной отзывчивости;
- слушать и слышать
собеседника; формулировать
свое мнение;
- понимать основное
содержание прослушанных
текстов
- развитие
самостоятельности
- работать по
алгоритму/инструкции;
- находить, обрабатывать
(систематизировать и
обобщать) полученную
информацию;
- кратко излагать результаты
проектной работы в виде
презентации
- воспитание российской
гражданской идентичности:
уважение к своей Родине на
основе знакомства с фактами
из жизни выдающихся людей;
- комплексно использовать
разные компоненты УМК;
- читать текст с полным
пониманием;
восстанавливать текст,

13

14

15

вставляя пропущенные слова
Проверь себя. Лексика
- формирование
предыдущих уроков
дружелюбного отношения и
Контроль
по теме «Чтение»
толерантности к носителям
письма.
другого языка на основе
знакомства с фактами из
жизни выдающихся людей;
- опираться на языковую
догадку в процессе чтения
текста, содержащего
безэквивалентную лексику
(имена собственные);
- читать текст
страноведческого характера
с полным пониманием;
находить запрашиваемую
информацию
ТЕМА 2: «ПУСТЬ МУЗЫКА НАЧИНАЕТСЯ»
Музыкальный musician
- формирование
тур по
enormously
уважительного отношения к
Британии.
hugely to perform
британской культуре;
Знакомство с
orchestra conductor
- комплексно использовать
новой
soloist* audience*
разные компоненты УМК;
- распознавать и употреблять
лексикой.
в речи новые лексические
единицы
Артикль с
martial sacred
Прилагательн ые
- развитие эмоциональноличными
organ spiritual
нравственной отзывчивости;
именами и
day off* to picture
- владеть базовыми
географически to provoke to evoke
грамматическими
to appeal to
ми
понятиями;
to transform to
названиями в
- распознавать и употреблять
inspire
качестве
в речи новые лексические
to entertain to
определения.
единицы;
destroy
- выразить свою точку
to enrich
зрения с опорой на речевые
to conquer romantic
образцы
melancholy catchy
sentimental amazing

16

История
популярной и
рок музыки.
Тренировка
новой лексики
по теме.

17

Форма глагола
с окончанием
–ing.

18

Какая музыка
тебе нравится?
Развитие
навыков

eloquent fascinating
passionate torchy
unforgettable
breathtaking
appealing
sensational
overwhelming
to irritate
cluttered
complicated
tuneless dreadful
appalling annoying
contribution opera
vocal* composer
hearing* to compose
concerto to
overwhelm
to mesmerize to
impress
to feel like musical
(n)
to forward to
to give up

- формирование
уважительного отношения к
британской культуре;
- фиксировать информацию в
таблице;
- построить монологическое
высказывание на основе
прочитанного текста

Grammar for revision:
V-ing form

- формирование
дружелюбного отношения и
толерантности к носителям
другого языка на основе
знакомства с фактами из
жизни выдающихся
музыкантов разных стран;
- владеть базовыми
грамматическими
понятиями;
- уметь употреблять в речи
V-ing form
- развитие эмоциональнонравственной отзывчивости;
- фиксировать в таблице
информацию при

устной речи.

19

Все на
променад.
Контроль
аудирования

20

Благодарствен
ное письмо.
Совершенство
вание навыков
чтения и
говорения.

21

Подготовка к
проекту:
My favourite
singer group.

Лексика
предыдущих уроков
по теме «Музыка»

22

Защита
проектов.Кон
троль
говорения.

beast*
beet*
beat*
beetle*

прослушивании;
- рассказать о любимых
музыкальных жанрах
- развитие эмоциональнонравственной отзывчивости;
- формулировать свое
мнение;
- распознавать и употреблять
в речи новые лексические
единицы

promenade (concert)
varied* dawn*
violin* overture*
triple* trio*
distracting*
performer
strictly* forbidden
to cough to ensure
alarm request*
to complain*
to treat* to persuade
box office
expectation
to surpass to
convince*

Grammar for revision:
who, whose which, where

- формирование
уважительного отношения к
иному мнению;
- слушать и слышать
собеседника, вести диалог;
- вести диалог-расспрос,
запрашивая интересующую
информацию (о
собеседнике); переходя с
позиции спрашивающего на
позицию отвечающего
- планировать, выполнять и
оценивать свои
учебные/коммуникативные
действия;
- рассказывать о музыке и
музыкантах с опорой на план
- развитие эмоциональнонравственной отзывчивости;
- владеть базовыми
грамматическими

23

Контрольная
работа № 1 по
теме «
Настоящее
время.Пассивн
ый залог.»

to busk* busker
trumpet* tapemate*
immoral* message*
to warn* lyrics*
to ban*
As I see it…
To my mind…
Frankly speaking…
In my opinion…

24

Работа над
ошибками.
Закрепление
пройденного
материала.

Лексика
предыдущих уроков
по теме «Музыка»

25

Чтение
рассказа
О’Генри.
Развитие
навыков
анализа
прочитанного
текста.

Лексика
предыдущих уроков
по теме «Музыка»

26

Резервный

mad as a hatter*

структурами;
- уметь употреблять в речи
структуры с местоимения
who, whose, which,where
- формирование
ответственного отношения к
учебе, умение планировать
свой учебный труд, нести
ответственность за его
результаты;
- полностью понимать
прослушанный текст,
построенный на знакомом
языковом материале
- формирование
ответственного отношения к
учебе, умение планировать
свой учебный труд, нести
ответственность за его
результаты;
- систематизировать лексикограмматический материал;
- писать личное письмо в
ответ на письмо-стимул;
- оформлять личное письмо в
соответствии с нормами,
принятыми в англоязычных
странах
- формирование
ответственного отношения к
учебе, умение планировать
свой учебный труд, нести
ответственность за его
результаты;
- читать с полным
пониманием текст,
построенный на знакомом
языковом материале
- формирование

урок.
Видовременная
форма
действительно
го залога
Настоящее
длительное.

27

28

Резервный
урок.
Видовременная
форма
действительно
го залога
Настоящее
завершенное.
СМИ в
цифрах и
фактах.
Знакомство с
новой
лексикой.

sensible*
to confess* phantom
to speculate*
company*
to prevent* to date*
basement* fiercely*
In my opinion…
To my mind…
As for me I think
that…
As I see it…
As far as I
understand….
Лексика
предыдущих уроков
по теме «Музыка»

to list channel
viewing (habits)
serial
to feature to
broadcast
commercial to
transmit
satellite (TV)
(TV) viewer to
provide
to devote to
specialized feature
film currently
cable (TV)
to specialize in
to realize

уважительного отношения к
культуре других народов;
- опираться на языковую
догадку в процессе чтения
аутентичных текстов,
содержащих незнакомые
слова

- развитие
самостоятельности;
- работать в
информационной среде:
комплексно использовать
разные компоненты УМК;
- систематизировать лексикограмматический материал
ТЕМА 3: «КАКИЕ НОВОСТИ?»
- формирование
уважительного отношения к
культуре других народов;
- опираться на языковую
догадку в процессе
восприятия на слух текста,
содержащего новые
комбинации знакомых слов;
- сравнить способы
проведения свободного
времени в Британии и России

29

Общие и
специальные
вопросы.
Развитие
грамматическ
их навыков
говорения.

30

Какой выбрать
канал?
Развитие
навыков
аудирования и
чтения.

31

Какой выбрать
канал?
Активизация
ранее
изученной
лексики.

to keep smb.
informed
current affair acting
(weather) forecast
live
exception addict
matter romance
to deal with
technique
trash unrealistically
escapism escape
harmful violent
wacky
(the/no) suspense
garbage to fancy
scandal gossip to
host

- формирование
дружелюбного отношения и
толерантности к носителям
другого языка на основе
знакомства с образцами
художественной литературы;
- работать в группах;
- кратко излагать результаты
групповой работы

Глаголы say/tell
Grammar: Reply
Questions; Reported
Statements
I was interested to hear
that…

- формирование
представлений об
английском языке как
средстве познания
окружающего мира;
- опираться на языковую
догадку в процессе
восприятия на слух текста;
- читать с полным
пониманием
информационные тексты о
телевизионных каналах в
Великобритании
- развитие
самостоятельности;
- владеть базовыми
грамматическими
понятиями;
- распознавать и употреблять
в речи различные
коммуникативные типы
предложений в косвенной

I was surprised
to hear that…
32

33

Телевидение.
Ознакомление
с
грамматическ
им
материалом
«Согласование
времен».
Телевидение.
Развитие
грамматическ
их навыков по
теме
«Согласование
времен».

речи
- формирование
уважительного отношения к
партнерам по общению;
- группировать языковую
информацию;
- заполнять таблицу

Причастия

34

Влияние СМИ
на жизнь
людей.
Тренировка
навыков
устной речи
по теме.

35

Предложения
с модальными
глаголами в
косвенной
речи.
Контроль
письма

to tune in
PA*
advantage
to have guests in/on
buzz*

36

Совершенство

tabloid broadsheet

Grammar: Reported
Statements

- формирование
уважительного отношения к
иному мнению;
- читать с выборочным
пониманием искомой
информации текст;
- составить небольшое
высказывание на основе
прочитанного материала
- развитие
самостоятельности и
доброжелательности;
- подбирать адекватные
языковые средства в
процессе общения на
английском языке на тему
«Телевидение»
- рассказать о своей любимой
телепередаче с опорой на
план
- развитие
самостоятельности
- владеть базовыми
грамматическими
понятиями;
- систематизировать
грамматический материал по
теме «Косвенная речь»
- формирование

вание навыков
чтения с
разными
стратегиями.

undramatic
sensational
to range* medium*
daily

37

Газеты и
журналы в
Великобритан
ии. Развитие
навыков
просмотровог
о чтения.

confidential chatter
pressie*
refreshing
common (sense)
to approach smth.
with
intelligence honesty
to be packed with
exchange*

38

Придаточные
предложения.
Совершенство
вание
грамматическ
их навыков
говорения.

39

Телевизионны
е программы.
Контроль
аудирования.

defect misleading
to put pressure on
to endorse
purposely*
well-off* to seem
interruption*
eminent
newsworthy
essential fudge
to emulate
to force one’s way
icon prestige
defect misleading
to put pressure on
to endorse
purposely*
well-off* to seem

дружелюбного отношения и
толерантности к носителям
другого языка на основе
знакомства с печатными
изданиями англоязычных
стран;
- сравнивать и обобщать
прочитанный материал;
- распознавать и употреблять
в речи новые и ранее
изученные слова и
словосочетания
- формирование
представлений об
английском языке как
средстве познания
окружающего мира;
- слушать и слышать
собеседника, вести диалог;
- совершенствовать
орфографические навыки по
теме «СМИ»
- формирование
уважительного отношения к
культуре других народов;
- читать с понимание
основного содержания текст;
- совершенствовать
орфографические навыки по
теме «Реклама»

Grammar: Reported
Statements
(Future in the Past)

- формирование
уважительного отношения к
иному мнению;
- владеть базовыми
грамматическими

interruption*
eminent
newsworthy
essential
fudge to emulate
to force one’s way
icon prestige
40

Интернет в
жизни людей.
Контроль
говорения

41

Телевизионны
е шоу.
Актуализация
навыков
устной речи.

42

Любимая
телевизионная
программа.
Контроль
чтения.

Лексика
предыдущих уроков
по теме «СМИ»

43

Журналы для
подростков.
Совершенство

Лексика
предыдущих уроков
по теме «СМИ»

понятиями;
- распознавать и употреблять в
речи Reported Statements
(Future in the Past)

- формирование
уважительного отношения к
иному мнению;
- слушать и слышать
собеседника; формулировать
свое мнение;
- вести диалог-расспрос:
запрашивать интересующую
информацию
- формирование
уважительного отношения к
культуре других народов;
- сравнивать СМИ в
Великобритании и России;
- совершенствовать
орфографические навыки по
теме «СМИ»
- формирование
ответственного отношения к
учебе, умение планировать
свой учебный труд, нести
ответственность за его
результаты;
- подбирать адекватные
речевые средства в процессе
общения на английском
языке;
- рассказать о средствах
массовой информации
- формирование
ответственного отношения к
учебе, умение планировать

вание навыков
поискового
чтения.

44

Контрольная Лексика
работа № 2 по предыдущих уроков
по теме «СМИ»
теме
«Прошедшее
время.
Герундий. »

45

Работа над
ошибками.Зак
репление
пройденного
материала.

46

Резервный
урок.
Артикли.

Лексика
предыдущих уроков
по теме «СМИ»

свой учебный труд, нести
ответственность за его
результаты;
- опираться на языковую
догадку в процессе чтения
текста;
- читать текст
страноведческого характера
с пониманием основного
содержания
- формирование
ответственного отношения к
учебе, умение планировать
свой учебный труд, нести
ответственность за его
результаты;
- систематизировать лексикограмматический материал;
- писать личное письмо в
ответ на письмо-стимул;
- оформлять личное письмо в
соответствии с нормами,
принятыми в англоязычных
странах
- формирование
ответственного отношения к
учебе, умение планировать
свой учебный труд, нести
ответственность за его
результаты;
- полностью понимать
прослушанный текст,
построенный на знакомом
языковом материале
- формирование
представлений об
английском языке как
средстве познания

47

Резервный
урок.
Неопределенн
ый и нулевой
артикль.

48

Резервный
урок.
Местоимения.
Возвратные
местоимения.

49

Полезные и
вредные
привычки.
Знакомство с
новой
лексикой.

alcohol anger*
crisps envy* fibre
inactivity
indicative*
to mention obesity
pride* sin*
to skip smoking

окружающего мира;
- фиксировать информацию в
таблице при прослушивании
текста;
- совершенствовать
орфографические умения и
навыки
- формирование
представлений об
английском языке как
средстве познания
окружающего мира;
- использовать различные
способы поиска
информации;
- совершенствовать
орфографические умения и
навыки
- формирование
представлений об
английском языке как
средстве познания
окружающего мира;
- планировать, выполнять и
оценивать свои
учебные/коммуникативные
действия;
- систематизировать
лексический и
грамматический материал по
теме «СМИ»
ТЕМА 4: «ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ»
- осознание ценности и
Grammar for revision:
Frequency adverbs and
формирование установки на
adverbials
безопасный, здоровый образ
жизни;
- владеть базовыми
грамматическими
понятиями;

to snack
wholemeal
50

Завтрак
школьника.
Страдательны
й залог с
модальными
глаголами.

to avoid calorie*
to count
to cut down on
to cut out to gain
to keep fit weight

51

Диета: плюсы
и
минусы.Конт
роль
говорения.

to affect to ban
carbohydrate
constantly cough
disease fever
hardly
mineral overweight
pale peanut
to prevent to print
protein to be rich in
slim speech value
vitamin

52

Привычки в
еде. Вопросы
в косвенной
речи.

53

Как
избавиться от
вредных
привычек.
Актуализация
грамматическ

Grammar for revision:
Comparative adjectives
and adverbs

Grammar for revision:
Second Conditionals

- распознавать и употреблять
в речи новые лексические
единицы по теме «Здоровье»
- осознание ценности и
формирование установки на
безопасный, здоровый образ
жизни;
- владеть базовыми
грамматическими
понятиями;
- систематизировать
грамматический материал
(Comparative adjectives and
adverbs)
- осознание ценности и
формирование установки на
безопасный, здоровый образ
жизни;
- комплексно использовать
разные компоненты УМК;
- распознавать и употреблять
в речи новые лексические
единицы
- осознание ценности и
формирование установки на
безопасный, здоровый образ
жизни;
- комплексно использовать
разные компоненты УМК;
- написать стихотворение по
образцу
- осознание ценности и
формирование установки на
безопасный, здоровый образ
жизни;
- слушать и слышать
собеседника;

их навыков
говорения.
54

День
ожидания.
Тренировка
навыков
поискового
чтения.

55

Как выглядеть
хорошо.
Совершенство
вание навыков
аудирования и
устной речи.

56

Настоящее
совершенное
время.Контро
ль письма.

57

Забота
подростков о
своем
здоровье.
Совершенство

to apply
hairspray
to hold
logo
mousse
perfume
shampoo
smooth
sticky
toothpaste
widespread
worldwide

advantage*
to employ*
to give up
to justify
to be the odd one

- участвовать в обсуждении
вопроса «Как избавиться от
вредных привычек»
- формирование
дружелюбного отношения и
толерантности к носителям
другого языка на основе
знакомства с образцами
художественной литературы;
- опираться на языковую
догадку в процессе чтения
текста;
- читать текст с пониманием
основного содержания
Grammar: Present Perfect - осознание ценности и
Continuous
формирование установки на
безопасный, здоровый образ
жизни;
- владеть базовыми
грамматическими
понятиями;
- распознавать и употреблять
в речи Present Perfect
Continuous
Grammar: Present Perfect - развитие
Continuous
самостоятельности;
- владеть базовыми
грамматическими
понятиями;
- систематизировать
грамматический материал:
распознавать и употреблять в
речи Present Perfect
Continuous
Grammar: Present Perfect - осознание ценности и
Continuous
формирование установки на
безопасный, здоровый образ
жизни;
- подбирать адекватные

вание навыков
чтения и
устной речи.

out*
tune*

58

Учимся
культуре
общения.

desire* to dissolve*
dose* focused
mild* to remove
to spread* to
squeeze*
stem* to stir*
suitable* volume

59

Учимся
составлять
инструкции.К
онтроль
аудирования.

60

Здоровье:
факты и
мифы.
Актуализация
лексических
навыков
говорения.

to consume*
cranberry*
eyesight*
nutritious*
to soothe to
strengthen

61

Образование в
Великобритан

reception infant
comprehensive

языковые средства в
процессе общения на
английском языке;
- вести диалог-расспрос,
переходя с позиции
спрашивающего на позицию
отвечающего
Grammar: Present Perfect - формирование
Continuous и Present
уважительного отношения к
Perfect
культуре других народов;
- опираться на языковую
догадку в процессе
восприятия на слух диалога;
- запрашивать у партнера
необходимую информацию и
объяснения
- формирование
уважительного отношения к
культуре других народов;
- опираться на языковую
догадку в процессе чтения
текстов;
-совершенствовать
орфографические умения и
навыки
- осознание ценности и
формирование установки на
безопасный, здоровый образ
жизни;
- подбирать адекватные
языковые средства в
процессе общения на
английском языке;
- распознавать и употреблять
в речи новые лексические
единицы по теме «Здоровье»
ТЕМА 5: «КЕМ ТЫ БУДЕШЬ?»
- формирование
дружелюбного отношения и

ии.
Знакомство с
новой
лексикой.

62

Традиции
образования в
разных
странах.

63

Мои планы на
будущее.Косв
енные
вопросы

64

Образование в
России.
Актуализация
грамматическ
их навыков
говорения.

to graduate to stay
on
social location
optional
it doesn’t matter
pre-school
elementary
higher education
academy
to be a success
bill freshman
sophomore
calm flight

толерантности к носителям
другого языка на основе
знакомства с системой
образования в
Великобритании;
- использовать различные
способы поиска
информации;
- распознавать и употреблять
в речи новые лексические
единицы по теме
«Образование»
- формирование
дружелюбного отношения и
толерантности к носителям
другого языка на основе
знакомства с системой
образования в США;
- комплексно использовать
разные компоненты УМК;
- при прослушивании
заполнить пропуски в тексте
страноведческого характера
- формирование
уважительного отношения к
иному мнению;
- формулировать свое
мнение;
- рассказать о своих планах
на будущее
- воспитание уважения к
своей Родине;
- подбирать адекватные
языковые средства в
процессе общения на
английском языке;
- распознавать и употреблять
в речи изученные

65

Учимся
заполнять
анкету.Пассив
ный залог.

66

Официальное
письмо .
Развитие
навыков
говорения.

67

Поиск
работы.Контр
оль чтения.

68

Объявление
«Ищу работу»

Grammar for Revision:
Past Perfect Passive

to be out and about
Grammar for Revision:
Passive Voice
artistic creative
aptitude
computational
profession
satisfaction
ambitious
adventurous
conservative
highly/low-paid
salary overpaid
underpaid
reasonably
income worst paid
nuclear
hairdresser
beforehand

лексические единицы по
теме «Образование»
- воспитание уважения к
своей Родине;
- фиксировать информацию
при прослушивании текста о
МГУ;
- заполнять анкету, внося в
неё личные сведения
- формирование
уважительного отношения к
культуре других народов;
- развитие
самостоятельности;
- писать официальное
письмо;
- оформлять официальное
письмо в соответствии с
нормами, принятыми в
англоязычных странах
- формирование
дружелюбного отношения и
толерантности к носителям
другого языка на основе
знакомства с образцами
художественно литературы;
- владеть базовыми
грамматическими
понятиями;
- распознавать и употреблять
в речи новые лексические
единицы

- формирование
уважительного отношения к

Развитие
навыков
ознакомительн
ого и
изучающего
чтения.

69

Выбор
профессии.
Развитие
навыков
письменной
речи с опорой
на
прочитанный
текст.

Названия
профессий

70

Мир
профессий.Ко
нтроль
аудирования.

Названия
профессий

71

Приоритеты в
выборе
профессии

культуре других народов;
- владеть умениями
смыслового чтения (с
выборочным пониманием
искомой информации);
- совершенствовать
орфографические умения и
навыки
- развитие
самостоятельности,
соблюдение социальных
норм речевого и неречевого
поведения;
- анализировать, сравнивать,
обобщать;
- совершенствовать
произносительные навыки по
теме «Профессии»
- развитие
самостоятельности,
соблюдение социальных
норм речевого и неречевого
поведения;
- анализировать, сравнивать,
обобщать;
- употреблять в речи
изученные лексические
единицы (названия
профессий; прилагательные)
- развитие
самостоятельности,
соблюдение социальных
норм речевого и неречевого
поведения;
- комплексно использовать
разные компоненты УМК;
- распознавать и употреблять
в речи новые и изученные
лексические единицы

72

Интервью для
приема на
работу.
Развитие
навыков
чтения с
разными
стратегиями.

73

Ролевая игра
«Интервью»

74

Ступеньки
карьерной
лестницы.

75

Проблемы
средней
школы.
Совершенство
вание навыков
устной речи.

interviewee
interviewer
checklist to apply
birth assistant
disability whether
nerve-racking*
keen
to employ* tax*
inspector cottonpicker*
barrister

Grammar: Reported
Questions

Grammar: Reported
Questions, Reported
Requests and Orders

Лексика
предыдущих уроков
по теме
«Образование»

- формирование
уважительного отношения к
партнерам по общению;
- владеть базовыми
грамматическими
структурами;
- совершенствовать слухопроизносительные навыки, в
том числе применительно к
новому языковому
материалу
- формирование
уважительного отношения к
партнерам по общению;
- владеть базовыми
грамматическими
структурами;
- вести диалог
- формирование
дружелюбного отношения и
толерантности к носителям
другого языка на основе
знакомства с образцами
художественной литературы;
- опирать на языковую
догадку в процессе чтения;
- читать аутентичный текст с
пониманием основного
содержания
- формирование
ответственного отношения к
учебе, умение планировать
свой учебный труд, нести
ответственность за его
результаты;
- владеть умениями
смыслового чтения;
- читать текст, основанный
на знакомом языковом

76

Контрольная
работа № 3 по
теме «
Косвенная
речь»

Лексика
предыдущих уроков
по теме
«Профессии»

77

Работа над
ошибками.Зак
репление
пройденного
материала.

Лексика
предыдущих уроков
по теме
«Профессии»

78

Резервный
урок.
Совершенство
вание нвыков
чтения.

материале с полным
пониманием содержания
- формирование
ответственного отношения к
учебе, умение планировать
свой учебный труд, нести
ответственность за его
результаты;
- подбирать адекватные
речевые средства в процессе
общения на английском
языке;
- рассказать о своей будущей
профессии
- формирование
ответственного отношения к
учебе, умение планировать
свой учебный труд, нести
ответственность за его
результаты;
- систематизировать лексикограмматический материал;
- писать личное письмо в
ответ на письмо-стимул;
- оформлять личное письмо в
соответствии с нормами,
принятыми в англоязычных
странах
- формирование
ответственного отношения к
учебе, умение планировать
свой учебный труд, нести
ответственность за его
результаты;
- фиксировать информацию
при прослушивании текста;
- полностью понимать
прослушанный текст,
построенный на знакомом

79

Резервный
урок.
Совершенство
вание навыков
аудирования.

80

Страны,
национальност
и и языки
мира.
Знакомство с
новой
лексикой

81

Значение
английского
языка в
современном
мире.

lingua franca*
must* (n)
chief* to expand*
mail* politician
beyond any doubt
tongue* to
comment*
to revise to
concentrate
to practise to miss
by correspondence*
fluently
grammatically
effectively
experience

языковом материале
- формирование
представлений об
английском языке как
средстве познания
окружающего мира;
- комплексно использовать
разные компоненты УМК;
- распознавать и употреблять
в речи лексические единицы
по теме «Компьютеры»
ТЕМА 6: «БРИТАНИЯ В
МИРЕ»
- формирование
Grammar for Revision:
Nationality/Lan guages
представлений об
Numerals Grammar for
английском языке как
Revision: Степени
средстве познания
сравнения
окружающего мира;
прилагательны х
- владеть базовыми
грамматическими
структурами;
- распознавать и употреблять
в речи новые лексические
единицы по теме «Страны,
национальности и языки
мира»
- формирование
представлений об
английском языке как
средстве познания
окружающего мира;
- опираться на языковую
догадку в процессе чтения
текста;
- читать текст
информационного характера,
находить в тексте
запрашиваемую

82

Почему ты
изучаешь
английский
язык?

83

Способы
изучения
иностранного
языка

84

Великая
страна или
великие люди?
Совершенство
вание
лексических
навыков
говорения.

85

Известные
люди

Grammar for Revision:
Степени сравнения
прилагательны х

to award
research
investigation
to succeed
to produce

информацию
- формирование
представлений об
английском языке как
средстве познания
окружающего мира;
- формулировать свое
мнение; признавать
возможность существования
различных точек зрения;
- совершенствовать слухопроизносительные навыки, в
том числе применительно к
новому языковому
материалу
- формирование
представлений об
английском языке как
средстве познания
окружающего мира;
- владеть базовыми
грамматическими
структурами;
- составлять высказывания
по образцу
- формирование
дружелюбного отношения и
толерантности к носителям
другого языка на основе
знакомства с фактами из
жизни выдающихся людей;
- владеть умениями
смыслового чтения;
- распознавать и употреблять
в речи новые и ранее
изученные лексические
единицы
- формирование
дружелюбного отношения и

Великобритан
ии. Развитие
навыков
говорения по
теме.

86

Известные
люди России.
Совершенство
вание навыков
чтения и
устной речи.

87

Европейское
сообщество:
факты и
мифы.
Совершенство
вание навыков
поискового
чтения.

88

Роль
Великобритан
ии в
современном
мире.
Совершенство
вание навыков
аудирования и
чтения.

standard of living
achievement*
to maintain* field*
reputation
nuclear weapon*
power* export
import vehicles*
cheap expensive

толерантности к носителям
другого языка на основе
знакомства с фактами из
жизни выдающихся людей;
- владеть умениями
смыслового чтения (с
пониманием основной
информации);
- рассказывать об одном из
известных людей Британии с
опорой на речевые образцы
- воспитание российской
гражданской идентичности;
- использовать различные
способы поиска
информации;
- рассказывать об одном из
известных людей России с
опорой на речевые образцы
- формирование
представлений об
английском языке как
средстве познания
окружающего мира;
- опираться на языковую
догадку в процессе чтения
текста;
- читать текс с общим
пониманием прочитанного
- формирование
дружелюбного отношения и
толерантности к носителям
другого языка на основе
знакомства с историей
страны изучаемого языка;
- слушать и слышать
собеседника;
- вести диалог, запрашивая
необходимую информацию

89

Сравниваем
Великобритан
ию и Россию

90

Достопримеча
тельности
Великобритан
ии.Контроль
говорения

91

День Красного Лексические
Носа.
единицы по теме
«Праздники и
традиции»

92

Учимся
работать с
диаграммами

identify*
currency*
challenging*
vision*
facility*

работать с диаграммами;
- сравнивать Россию и
Британию
- формирование
российской
гражданской
идентичности:
уважение к своей Родине;
- анализировать,
сравнивать,
обобщать;
- совершенствовать
орфографические умения и навыки

93

В какой
стране ты
хочешь жить?

94

Европейское
сообщество и
Британия.
Контроль
чтения

- формирование ответственного
отношения к учебе, умение
планировать свой учебный труд,
нести ответственность за его
результаты;
- опираться на языковую догадку в
процессе чтения текста;
- читать текст, основанный на
знакомом языковом материале с
полным
пониманием содержания

95

Что
привлекает
туристов в
Британию.

- формирование ответственного
отношения к учебе, умение
планировать свой учебный труд,
нести ответственность за его
результаты;
- подбирать адекватные речевые
средства в процессе общения на
английском
языке;
- рассказать об одной из
достопримечательностей/тра диций
Британии, о колледже,
театре или музее

96

Изучение

Лексика

- формирование

иностранн
ых языков.
Контро
ль
письма

предыдущих уроков
по теме «Изучение
языков»

ответственного отношения к учебе,
умение планировать свой учебный
труд, нести ответственность за его
результаты;
- систематизировать лексикограмматический материал;
- писать личное письмо в ответ на
письмо-стимул;
- оформлять личное письмо в
соответствии с нормами, принятыми в
англоязычных
странах

97

Итоговая
контрольн
ая работа

- формирование ответственного
отношения к учебе, умение
планировать свой учебный труд,
нести ответственность за его
результаты;
- фиксировать информацию при
прослушивании текста;
- полностью понимать
прослушанный текст, построенный
на знакомом
языковом материале

98

Работа над
ошибками.З
ак
реплениепро
й денного
материала.
Резервный
урок

- развитие
самостоятельности;
- работать в группе;
- совершенствовать
лексические и грамматические
навыки
- развитие
самостоятельности;
- работать в группе;
- совершенствовать
лексические и грамматические
навыки

99

10
0-

Резервные
уроки

10
2