Рабочая программа по географии 7-9 класс

Подписан: Массанова
Алёна Владимировна
DN: OU=директор,
O="ГБОУ СО ""
Березовская школа""",
CN=Массанова Алёна
Владимировна,
E=berezsksh@mail.ru
Основание: Я
являюсь автором
этого документа
Дата: 2021.11.23 09:
06:17+05'00'

Пояснительная записка
Данная рабочая учебная программа по географии разработана на основе программы для
специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида, допущенной Министерством
образования Российской Федерации.
Цель курса географии – дать элементарные, но научные и систематические сведения о природе,
населении, хозяйстве своего края, России и зарубежных стран, показать особенности
взаимодействия человека и природы, познакомить с культурой и бытом разных народов, помочь
усвоить правила поведения в природе.
В предмет включены основы наук, содержащие главные факты, понятия, отобранные в
соответствии с целями обучения, умственными и возрастными особенностями обучающихся.
В программе определены оптимальные и наиболее эффективные в данных условиях содержание,
последовательность, формы, приемы и методы организации образовательного процесса по курсу.
Настоящая программа обучения составлена с учетом особенностей, учащихся интеллектуального
и физического развития и направлена на решения следующих задач:
Коррекционно-образовательные задачи:
-развитие и коррекция познавательной деятельности учащихся с отклонением в развитии.
-формирование элементарных географических представлений и понятий.
-обобщение знаний по темам и курсам и их систематизация.
-применение знаний в знакомой и незнакомой учебной ситуации.
-закрепление сведений о природе, населении, хозяйстве своего края, России и зарубежных стран,
-дифференциация особенностей взаимодействия человека и природы,
-знакомство с культурой и бытом разных народов,
- развитие любознательности и формирование интереса к изучению курса географии;
-усвоение правила поведения в природе.
-развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
-воспитание ответственного отношения к природе, осознание необходимости защиты
окружающей среды;
-развитие мотивации к изучению предмета.
Коррекционно-развивающие задачи:
- развитие произвольного внимания при выполнении упражнений на соотнесение
-развитие зрительного восприятия путем дифференциации букв рукописного и печатного шрифта
-коррекция зрительного и слухового восприятия через узнавание, запоминание и воспроизведение
слоговых структур
-работа над коррекцией запоминания, сохранения и воспроизведения при заучивании плана
характеристики объекта
-развитие вербальной памяти на основе упражнений в запоминании географических текстов
- развитие аналитико-синтетической деятельности при работе с деформированным текстом
-развитие навыка связного устного высказывания и монологической формы устной речи при
работе над пересказом по плану
- развитие и коррекция памяти и внимания, мышления, умения анализировать, сравнивать.
Коррекционно-воспитательные задачи:
- развитие эстетических и патриотических качеств личности учащихся
- формирование здорового образа жизни.
- воспитание самостоятельности
- воспитание ценностного отношения к чему-либо, уважительного, бережного отношения
-воспитание любви и гуманного отношения к природе и всему живому.
-формирование общей культуры личности обучающегося.

Программа разработана с учетом общих закономерностей и специфических особенностей
развития детей с интеллектуальными нарушениями школьного возраста, предусматривает
реализацию соответствующих коррекционных задач, базируется на научных позициях
специальной педагогики и специальной психологии, обуславливающих необходимость
коррекционной работы, широкое использование предметно-практической деятельности,
современных средств наглядности и технических средств.
В основу разработки программы обучающихся с умственной отсталостью заложены
дифференцированный и деятельностный подходы.
Дифференцированный подход к построению адаптированной рабочей программы для
обучающихся с умственной отсталостью предполагает учет их особых образовательных
потребностей, которые проявляются в неоднородности возможностей освоения содержания
образования. Это обусловливает необходимость создания разных вариантов заданий. Применение
дифференцированного подхода к созданию образовательных программ обеспечивает
разнообразие содержания, предоставляя обучающимся с умственной отсталостью возможность
реализовать индивидуальный потенциал развития.
Ценностные ориентиры содержания географии:
воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам свободного человека, любви к
окружающей природе и к среде, стране, семье; формирование ЗОЖ.
География как учебный предмет в специальной коррекционной школе имеет большое значение
для всестороннего развития учащихся со сниженной мотивации к познанию. Изучение географии
нашей страны и материков расширяет кругозор детей с ОВЗ об окружающем мире, позволяет
увидеть природные и социально-экономические явления и процессы во взаимосвязи. Особое
место отводится работам с рабочей тетрадью, как на уроке, так и при выполнении домашнего
задания. Тематический план определяет порядок, последовательность и сроки реализации
содержания образования школьного предмета географии, а также содержание тем, предъявляемых
поурочно. Тематическое планирование соответствует количеству часов учебной нагрузки, которая
определена Учебным планом школы на 2021-2022 учебный год. Учитывая общие и специальные
задачи коррекционной школы, программа и методика преподавания географии предусматривает
повторяемость материала (в разных формах и объёме). Ряд тем постепенно усложняется и
расширяется от 7 к 9 классу, что способствует более прочному усвоению элементарных
географических знаний учащимися с ОВЗ. Обучение географии рассчитано на четыре года с 7 по
9 классы по 2 урока в неделю.
Принципы построения программы
В основе построения программы лежат принципы:
- гуманизации - учитель ставит обучающегося в позицию полноправного субъекта обучения и
воспитания, создавая условия для творческой самореализации;
- дифференциации и индивидуализации обучения предусматривает развитие ребенка в
соответствии со своими склонностями, интересами, возможностями;
- непрерывности предусматривает связь всех ступеней образования в школе,
- вариативности выражается в возможности выбора системы и содержания воспитательной
работы, а также методов, форм и приемов обучения и воспитания;
- целостности учебно-воспитательного процесса, единство обучения, воспитания, развития.
Все эти принципы сориентированы на личность ребенка и создание в школе условий для развития
его способностей и внутреннего духовного мира, на сотрудничество всех участников
образовательного процесса на целенаправленное взаимодействие содержания образования по
всем учебным процессам.

Особенность построения программы состоит в том, что содержание предмета «География»,
входящего в образовательную область «Обществознание», обусловлено общей нацеленностью
образовательного процесса на достижение предметных и личностных целей обучения.
- личностные результаты (продвижение ребенка в овладении социальными (жизненными)
компетенциями): осознавать себя как гражданина России, имеющего определенные права и
обязанности; гордиться школьными успехами и достижениями как собственными, так и своих
товарищей; адекватно эмоционально отклекаться на произведения литературы; уважительно и
бережно относиться к людям труда и результатам их деятельности; бережно относиться
к
культурно-историческому наследию родного края и страны; понимать личную ответственность
за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в
современном обществе; готовность и способность обучающихся к саморазвитию,
сформированность мотивации к обучению и познанию.
- предметные результаты (достижения обучающихся в усвоении знаний и умений, способность их
применять в практической деятельности):
МИНИМАЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ

ДОСТАТОЧНЫЙ УРОВЕНЬ

- иметь представление об особенностях
природы, жизни, культуры и хозяйственной
деятельности людей, экологических проблемах
России, разных материков и отдельных стран;

- знать характерные черты географических
объектов,

- умения выделять, описывать и объяснять
существенные признаки географических
объектов и явлений;
- сравнивать географические объекты,
факты, явления, события по заданным
критериям;
- уметь использовать географические знания в
повседневной жизни для объяснения явлений
и процессов, адаптации к условиям
территории проживания, соблюдения мер
безопасности в случаях стихийных бедствий и
техногенных катастроф.

- устанавливать связи между географическими
объектами с помощью учителя,
- умение применять элементарные
практические умения и приемы работы с
географической картой для получения
географической информации;
-давать характеристику географическим
объектам,
- использовать масштаб и условные знаки карт,
- уметь выбирать карты по назначению в
зависимости от задачи, показывать по
картам географические объекты,
- дифференцировать п р и з н а к и
географических объектов;
- определять некоторые признаки у изученных
г е о г р а ф и ч е с к и х о б ъ е к т о в по
опорной схеме или вопросам учителя;
-уметь вести наблюдения за объектами,
процессами и явлениями географической
среды, оценивать их изменения в результате
природных и антропогенных воздействий;
уметь применять приборы и инструменты
для определения количественных и
качественных характеристик компонентов
природы.

В тематическом планировании курса географии предусмотрены следующие типы уроков:
- урок изучения нового материала
- урок закрепления знаний
- урок обобщения и систематизации знаний
- комбинированный урок
Используются эффективные современные педагогические технологии:
-личностно-ориентированного обучения
-индивидуальный и дифференцированный подход
-элементы проблемного обучения
-игровые технологии
-педагогической поддержки
-ситуации успеха
-элементы развивающего обучения
Содержание курса
Программа реализуется с использованием учебника «География», 6-9 класс: для
специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под ред.
Т.М.Лифанова, Е. Н. Соломина 2-е изд., 2019г.
«География» 6 класс
Начальный курс физической географии
Введение.
География — наука о природе Земли, населении и его хозяйственной деятельности. Правила
поведения в учебном кабинете, техника безопасности.
Наблюдения за изменениями высоты Солнца и погоды. Компоненты погоды: осадки, ветер,
облачность, температура. Признаки времен года. Явления природы. Меры предосторожности.
Что изучает география.
Географические сведения о своей местности и труде населения. Экскурсия для выяснения запаса
элементарных географических представлений, проверки знаний, умений и навыков, полученных в
1-5 классах.
Межпредметные связи
Сезонные изменения в природе, высота солнца и продолжительность дня в разное время года
(«Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей
действительности» 1-4 классы, «Природоведение» 5 класс).
Ориентирование на местности.
Горизонт. Линия горизонта. Стороны горизонта. Компас и правила пользования им.
Ориентирование. Определение основных направлений по Солнцу, компасу, местным признакам и
природным объектам. Экскурсия для закрепления понятий о горизонте и основных направлениях.
Межпредметные связи
Горизонтальное и вертикальное положение (математика). Рисунок компаса и линия горизонта
(изобразительная деятельность).
Практические работы
Зарисовка линии, сторон горизонта. Схематическая зарисовка компаса. Упражнения в
определении сторон горизонта по солнцу и компасу
Упражнения в определении сторон горизонта по местным признакам (на экскурсии или в уголке
ориентирования).
План и карта
Рисунок и план предмета. Масштаб. Измерение расстояний и их изображение на плане по
масштабу. Использование плана в практической деятельности человека. План класса. План
школьного участка. Условные знаки плана местности. План и географическая карта. Основные
направления на карте. Масштаб карты. Условные цвета физической карты. Условные знаки
физической карты (границы, города, моря, реки, каналы и т.д.). Физическая карта России.
Значение географической карты в жизни и деятельности людей. Обобщение материала по теме.

Межпредметные связи
Меры длины, измерение отрезка, масштаб (математика). Вид сверху, сбоку, масштаб (трудовое
обучение). Различие цвета и оттенков (изобразительная деятельность).
Практические работы
Упражнения в определении направлений на местности, плане и карте. Упражнения в умении
обозначать направления на плане и контурной карте. Вычерчивание простейших планов
(нескольких предметов, класса). Зарисовка в тетрадях и изготовление таблицы условных знаков
плана, условных знаков и цветов физической карты. Чтение простейших планов по условным
знакам (школьного участка, местности). Прикрепление на магнитной карте к цвету или знаку
соответствующих иллюстраций. Изготовление топографического лото.
Формы поверхности Земли
Рельеф местности, его основные формы. Равнины (плоские и холмистые), холмы. Овраги, их
образование. Горы. Понятие о землетрясениях и извержениях вулканов.
Межпредметные связи
Сравнение объектов (холмы, горы) по высоте (математика). Поверхность нашей местности
(развитие устной речи 5 класс). Работа с глиной, пластилином, природным материалом (ручной
труд). Предметы и явления неживой природы (естествознание).
Практические работы
Моделирование из сырого песка, глины или пластилина равнины, холма, горы, оврага, вулкана.
Зарисовки различных форм земной поверхности, схема вулкана в разрезе. Показ на физической
карте России форм поверхности (не давая точных названий равнин, гор и т.п.)
Вода на Земле
Вода на Земле. Родник, его образование. Колодец. Водопровод. Река, ее части. Горные и
равнинные реки. Как люди используют реки.Озера, водохранилища, пруды. Разведение рыб, птиц.
Болота, их осушение. Океаны и моря. Явления природы: ураганы, штормы. Острова и
полуострова. Водоемы в нашей местности. Охрана воды от загрязнения.
Межпредметные связи
Вода в природе (природоведение). Соленая и пресная вода в природе; использование воды в быту,
промышленности и сельском хозяйстве, охрана воды от загрязнения (естествознание). Работа с
глиной, пластилином и природным материалом (ручной труд). Цвета и оттенки при изображении
водоемов на карте (изобразительная деятельность).
Практические работы
Зарисовки схем реки, озера, колодца, острова, полуострова. Проведение опытов, показывающих:
а) растворение морской соли в воде и сравнение ее по вкусу с пресной водой; б) очистка воды
фильтрованием. Упражнения в определении направления течения реки, различение берегов и
других ее частей. Показ на физической карте России различных водоемов (не требуются знания
конкретных названий рек, озер и т.п.)
Земной шар
Краткие сведения о Земле, Солнце, Луне. Планеты. Земля — планета. Доказательство
шарообразности Земли. Освоение космоса. Глобус — модель Земного шара. Земная ось, экватор,
полюса. Особенности изображения суши и воды на глобусе. Физическая карта полушарий.
Распределение воды и суши на Земле. Океаны на глобусе и карте полушарий. Материки на глобусе
и карте полушарий. Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия,
Антарктида. Первые кругосветные путешествия. Значение Солнца для жизни на Земле. Различие в
освещении и нагревании солнцем земной поверхности (отвесные, наклонные и скользящие
солнечные лучи). Понятие о климате, его отличие от погоды. Основные типы климата. Пояса
освещенности: жаркий, умеренные, холодные. Изображение их на глобусе и карте полушарий.
Природа тропического пояса.Природа умеренных и полярных поясов.
Межпредметные связи
Точка, линия, круг, окружность, шар, полушарие; положения: горизонтальное, вертикальное,
наклонное (математика). Причины смены дня и ночи, времен года (природоведение). Эпоха
географических открытий (история). Рисунок земного шара и глобуса (изобразительная
деятельность). Работа с картонными (линолеумными) контурами материков.
Практические работы

Оформление таблицы названий океанов и материков. Обозначение на контурной карте материков
и океанов; первых кругосветных путешествий. Вычерчивание в тетради схемы расположения
поясов освещенности на земном шаре. «Опоясывание» глобуса лентами красного, зеленого и
белого цветов. Прикрепление контуров растений и животных к соответствующим поясам
освещенности. Знакомство с последними публикациями об освоении космоса в периодической
печати.
Карта России
Положение России на глобусе, карте полушарий, физической карте. Столица России — Москва.
Границы России. Сухопутные границы на западе и юге. Морские границы. Океаны и моря,
омывающие берега России. Моря Северного Ледовитого океана. Моря Тихого и Атлантического
океанов. Острова и полуострова России. Работа с контурными картами. Поверхность нашей
страны. Низменности, возвышенности, плоскогорья.Работа с контурными картами. Горы: Урал,
Кавказ, Алтай, Саяны. Крупнейшие месторождения полезных ископаемых (каменного угля, нефти,
железной и медной руд, природного газа). Работа с контурными картами. Реки: Волга с Окой и
Камой. Водохранилища, каналы, ГЭС. Реки: Дон, Днепр, Урал. Водохранилища, каналы, ГЭС.
Реки Сибири: Обь с Иртышом, Енисей с Ангарой, ГЭС. Реки Лена, Амур. Озера Ладожское,
Онежское, Байкал. Работа с контурными картами. Наш край. Повторение начального курса
физической географии. Контрольная работа.
Межпредметные связи
Наша страна. Москва — столица нашей Родины. Города. Наша местность (природоведение). Вода,
полезные ископаемые (естествознание). Различение цвета и его оттенков (изобразительная
деятельность).
Практические работы
Обозначение границ нашей Родины, пограничных государств, нанесение названий изученных
географических объектов на контурную карту России. Изготовление условных знаков полезных
ископаемых и прикрепление их к магнитной карте. Изготовление планшетов: условный знак
полезного ископаемого — образец из коллекции — его название — основные месторождения.
Путешествия (на карте) по нашей стране.
Учащиеся должны знать:
- что изучает география;
- понятие горизонт, линию и стороны горизонта;
- основные формы поверхности Земли и их обозначение на карте;
- виды водоемов, их охрана от загрязнения;
- правила поведения в природе;
- понятие рисунок, план, карта и их различие;
- основные направления на плане и карте;
- условные знаки, масштаб и его обозначение;
основные направления на плане, географической карте; условные цвета и знаки географической
карты; распределение суши и воды на Земле; материки и океаны, их расположение на глобусе и
карте полушарий; Солнце как ближайшую к Земле звезду и его значение для жизни на Земле;
кругосветные путешествия, доказывающие шарообразность Земли; значение запусков в космос
искусственных спутников Земли и полетов людей в космос, имена первых космонавтов; различия
в нагревании и освещении земной поверхности Солнцем; расположение поясов освещенности на
глобусе и карте полушарий: основные типы климатов;
- номенклатуру географических объектов, обозначенных в программе.
• значение запусков в космос искусственных спутников Земли и полетов людей в космос, имена
первых космонавтов;
• различия в нагревании и освещении земной поверхности Солнцем;
• географическое положение нашей страны на физической карте России и карте полушарий;
Учащиеся должны уметь:
делать схематические зарисовки,
составлять описания изучаемых объектов с опорой на карту и картины;
показывать на карте физико-географические объекты,
• определять стороны горизонта, ориентироваться по Солнцу, компасу и местным признакам

природы;
• выявлять на местности особенности рельефа, водоемов;
• делать схематические зарисовки изучаемых форм земной поверхности;
• составлять описания изучаемых объектов с опорой на карту и картины;
• показывать на карте объекты, указанные в программе, обозначать их при помощи учителя на
контурной карте из рабочей тетради на печатной основе;
• выполнять задания в «Рабочей тетради по начальному курсу физической географии.
«География» 7 класс
География России
Особенности природы и хозяйства России
Географическое положение России на карте мира. Морские и сухопутные границы. Европейская и
Азиатская части России. Административное деление России: Центральный федеральный округ
(центр — Москва), Северо-Западный федеральный округ (центр — Санкт-Петербург), СевероКавказский федеральный округ (центр — Ростов-на-Дону), Приволжский федеральный округ
(центр — Нижний Новгород), Уральский федеральный округ (центр — Екатеринбург), Сибирский
федеральный округ (центр — Новосибирск), Дальневосточный федеральный округ (центр —
Хабаровск). Разнообразие рельефа. Острова и полуострова России. Полезные ископаемые, их
основные месторождения. Пути рационального использования. Типы климата. Сравнительная
характеристика климатических условий, жизнедеятельности людей в разных частях Росси.
Водные (гидроэнергетические) ресурсы России, их использование. Экологические проблемы.
Численность населения России. Размещение по территории России. Различия по плотности
населения. Народы России. Промышленность — основа хозяйства, ее отрасли. Особенности
развития сельского хозяйства и транспорта. Экологические проблемы. Уровни экономического
развития Европейской и Азиатской частей России. Пути решения экологических проблем.
Природные зоны России.
Природные зоны России. Значение зональных различий для специализации сельского хозяйства и
жизни людей. Карта природных зон России.
Зона арктических пустынь.
Положение на карте. Моря и острова. Климат. Особенности природы. Растительный и животный
мир. Охрана природы. Население и его основные занятия. Северный морской путь.
Зона тундры
Положение на карте. Острова и полуострова. Поверхность. Полезные ископаемые. Климат.
Водоемы тундры. Особенности природы. Растительный мир. Животные тундры. Хозяйство.
Население и его основные занятия. Города: Мурманск, Архангельск, Нарьян-Мар, Норильск,
Анадырь. Экологические проблемы Севера. Охрана природы тундры.
Лесная зона
Положение на карте. Поверхность, полезные ископаемые. Экологические проблемы. Климат.
Особенности природы. Реки, озера, каналы. Экологические проблемы водных ресурсов.
Природные богатства лесной зоны. Растительный мир. Хвойные леса. Смешанные леса.
Лиственные леса. Животный мир лесной зоны. Пушные звери. Какую пользу приносит лес.
Лесной промысел, охота. Промышленность и сельское хозяйство Центральной России. Города
Центральной России. Особенности развития хозяйства Северо-Западной России. Города: СанктПетербург, Новгород, Псков, Калининград. Западная Сибирь. Восточная Сибирь. Дальний Восток.
Заповедники и заказники лесной зоны. Охрана леса. Правила поведения в лесу.
Степи
Положение на карте. Поверхность и полезные ископаемые. Климат. Реки. Проблема
водоснабжения. Растения зоны степей. Животный мир степей. Хозяйство. Население и его
основные занятия. Города степной зоны: Волгоград, Саратов, Ростов-на-Дону, Краснодар,
Ставрополь, Самара, Оренбург и др. Охрана природы зоны степей.
Полупустыни и пустыни

Положение на карте. Поверхность. Полезные ископаемые. Климат. Реки. Охрана природы.
Растительный мир и его охрана. Животный мир. Охрана животных. Хозяйство. Основные занятия
населения. Города зоны полупустынь и пустынь (Астрахань, Элиста). Субтропики. Положение на
карте. Поверхность. Климат. Растительный и животный мир влажных субтропиков. Охрана
природы. Курортное хозяйство. Население, занятия населения. Города-курорты: Анапа,
Геленджик, Туапсе, Сочи. Высотная поясность в горах. Положение на карте (Северный Кавказ,
Урал, Алтай, Саяны). Поверхность. Полезные ископаемые. Климат. Особенности природы и
хозяйства Северного Кавказа. Города: Минеральные Воды, Нальчик, Грозный и др. Хозяйство,
города, экологические проблемы Урала (Екатеринбург, Челябинск и др.). Алтайские горы.
Население. Хозяйство. Кузнецкий угольный бассейн. Города: Барнаул, Кемерово, Горно-Алтайск
и др. Восточная Сибирь. Хозяйство Восточной Сибири. Население. Города. Охрана природы.
Межпредметные связи
Почвы, полезные ископаемые, использование воды в промышленности и сельском хозяйстве,
охрана вод, разнообразие растительного мира,охрана растений (естествознание).Города нашей
родины (природоведение).Работа с глиной, пластилином, природным материалом при
изготовлении несложных макетов по природным зонам (ручной труд).Свойства древесины —
лесная зона (столярное дело).Свойства металлов — полезные ископаемые (слесарное дело).
Различение цвета и оттенков (изобразительная деятельность).
Практические работы
Работа с физической картой и картой природных зон России. Нанесение на контурные карты
изученных объектов и подписывание их названий. Запись названий и зарисовки в тетрадях
наиболее типичных для изучаемой природной зоны растений и животных. Изготовление из
картона условных знаков полезных ископаемых для работы с магнитной картой (природных зон
России). Вычерчивание схемы смены природных зон в горах и других схем, помогающих понять
причинно-следственные зависимости. Изготовление несложных макетов по различным
природным зонам.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся 7 класса.
Учащиеся должны знать:
• положение России на физической карте, карте полушарий и глобусе;
• природные зоны России;
• природные условия и богатства России, возможности использования их человеком;
• типичных представителей растительного и животного мира в каждой природной зоне;
• хозяйство, основное население, его занятия и крупные города в каждой природной зоне;
• экологические проблемы и основные мероприятия по охране природы в России;
• правила поведения в природе;
• названия географических объектов на территории России, указанные в программе (по атласу,
специально разработанному для коррекционных школ VIII вида).
Учащиеся должны уметь:
• показывать границы России на глобусе, карте полушарий, физической карте и карте природных
зон России, давать элементарное описание природы по зонам, пользуясь картинами и картами;
• показывать по картам (физической и природных зон России) из приложения к учебнику
географические объекты, указанные в программе;
• устанавливать взаимосвязь между климатом, растительным и животным миром, природными
условиями и занятиями населения;
• принимать участие в мероприятиях по охране окружающей среды; правильно вести себя в
природе;
• выполнять задания в «Рабочей тетради по географии России» для 7 класса специальной
коррекционной школы VIII вида (количество заданий и время заполнения определяет учитель с
учетом индивидуальных возможностей учащихся).

«География» 8 класс
География материков и океанов
Введение
Что изучает география материков и океанов. Материки и части света на глобусе и физической
карте полушарий. Мировой океан.
Океаны
Атлантический океан. Хозяйственное значение. Судоходство. Северный Ледовитый океан.
Хозяйственное значение. Судоходство. Тихий океан. Хозяйственное значение. Судоходство.
Индийский океан. Хозяйственное значение. Судоходство. Современное изучение Мирового
океана.
Межпредметные связи
Сравнение размеров океанов (математика). Вода. Водоросли. Обитатели морей (естествознание).
Практические работы
Обозначение океанов на контурной карте полушарий. Составление схемы хозяйственного
использования океанов.
Материки и части света
Африка
Географическое положение, очертания берегов, острова и полуострова. Разнообразие рельефа,
климата и природных условий. Растения тропических лесов. Животные тропических лесов.
Растительный мир саванн. Животный мир саванн. Растительный и животный мир пустынь.
Население. Жизнь и быт народов. Государства, их столицы (Египет, Эфиопия, ЮАР — или другие
по выбору учителя).
Практические работы
Обозначение на контурной карте острова Мадагаскар, полуострова Сомали, пустыни Сахара,
крупнейших рек (Нил, Нигер, Заир), гор (Атласские), Суэцкого канала, изученных государств.
Запись названий и зарисовки в тетрадях наиболее типичных растений и животных (или
прикрепление их иллюстраций к магнитной карте).
Австралия
Географическое положение, очертания берегов, острова. Природные условия, поверхность,
климат. Реки и озера. Остров Новая Гвинея. Путешествие в Австралию Н. Н. Миклухо-Маклая.
Растительный мир. Животный мир. Охрана природы. Население (коренное и пришлое).
Государство Австралийский Союз. Города Канберра, Сидней и Мельбурн.
Практические работы
Обозначение на контурной карте островов Новая Гвинея и Тасмания, реки Муррей, городов
Канберра, Сидней и Мельбурн. Запись названий и зарисовки в тетрадях наиболее типичных
растений и животных (или прикрепление их иллюстраций к магнитной карте).
Антарктида
Географическое положение, очертание берегов. Южный полюс. Открытие Антарктиды русскими
мореплавателями. Особенности природы, ее поверхность и климат. Растительный и животный
мир. Охрана природы. Изучение Антарктиды учеными разных стран. Современные исследования
Антарктиды.
Практические работы
Обозначение на контурной карте изучаемого материка.
Открытие Америки.
Северная Америка
Географическое положение, очертания берегов. Острова и полуострова. Природные условия,
рельеф, климат. Реки и озера. Растительный и животный мир. Население и государства. США.
Канада. Мексика. Куба.
Практические работы
Обозначение на контурной карте Карибского моря, Гудзонова и Мексиканского заливов, островов
Гренландия и Куба, полуостровов Аляска, Флорида, Калифорния, гор Кордильеры, рек Миссисипи
и Миссури, Великих озер. Нанесение изученных государств и их столиц.
Южная Америка
Географическое положение, очертания берегов. Природные условия, рельеф, климат. Реки и озера.

Растительный мир тропических лесов. Растительный мир пустынь, саванн и горных районов.
Животный мир. Население (коренное и пришлое). Крупные государства (Бразилия, Аргентина,
Перу), их столицы.
Практические работы
Обозначение на контурной карте: остров Огненная Земля, Панамский канал, Амазонская равнина,
горы Анды, река Амазонка, озеро Титикака, Магелланов пролив. Нанесение изученных государств
и их столиц.
Запись названий и зарисовки в тетрадях типичных растений и животных (или прикрепление их
иллюстраций к магнитной карте).
Евразия
Евразия — величайший материк земного шара. Географическое положение. Части света: Европа и
Азия. Условная граница между ними. Очертания берегов Евразии. Крупнейшие острова и
полуострова. Поверхность, природные условия и полезные ископаемые Европы. Разнообразие
рельефа, природных условий и полезные ископаемые Азии. Типы климата Евразии. Водные
ресурсы Европы, их использование. Экологические проблемы. Реки и озера Азии. Их
использование. Экологические проблемы. Растительный и животный мир Евразии.
Международное сотрудничество в охране природы. Население Евразии. Различия по плотности
населения. Народы Евразии. Культура и быт народов Европы и Азии.
Межпредметные связи
Рациональное использование почв, полезных ископаемых, охрана водоемов; растения и животные,
занесенные в Красную книгу; культурные растения и сельскохозяйственные животные
(естествознание). Охрана природы — всемирная проблема. Международные законы об охране
природы (история).
Практические работы
Обозначение на контурной карте Евразии морей (Норвежское, Северное, Балтийское,
Средиземное, Красное, Аравийское, Южно-Китайское, Восточно-Китайское, Желтое, Японское,
Черное, Каспийское), заливов (Финский, Бенгальский, Персидский), островов (Великобритания,
Шри-Ланка, Индонезия, Японские), полуостровов (Скандинавский, Пиренейский, Аппенинский,
Балканский, Малая Азия, Аравийский, Индостан, Индокитай, Корея, Крымский), гор (Альпы,
Пиренеи, Апеннины, Гималаи, Тянь-Шань, Кавказ), рек (Висла, Дунай, Эльба, Хуанхэ, Янцзы,
Инд, Ганг, Днепр, Дон, Сырдарья, Амударья), озера Балхаш, пустынь (Гоби, Каракумы,
Кызылкум). Проведение на контурной карте условной границы между Европой и Азией. Запись в
тетради названий типичных представителей растительного и животного мира.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся 8 класса
Учащиеся должны знать:
Атлантический, Северный Ледовитый, Тихий, Индийский океаны. Географическое положение и
их хозяйственное значение; особенности географического положения, очертания берегов и
природные условия каждого материка, население и особенности размещения.
Учащиеся должны уметь:
показывать на географической карте океаны, давать им характеристику; определять на карте
полушарий географическое положение и очертания берегов каждого материка, давать
элементарное описание их природных условий.
«География» 9 класс
В 9 классе продолжается изучение Евразии. Такое расположение материала позволяет больше
времени
выделить на знакомство с государствами Евразии. Тематика этого раздела
деидеологизирована: изучаемые страны сгруппированы не по принадлежности к той или иной
общественной системе, а по типу географической смежности. Такой подход усиливает
географические аспекты в преподавании, устраняет излишнюю политизацию содержания.
Обращено внимание на характерные особенности населения: язык, быт (тип жилища,
национальная одежда, пища, традиции, обычаи), на ценности духовной культуры (архитектура,
музыка, танцы, театр, религия).
Бывшие союзные республики изучаются в II-III модуле 9 класса в разделах «Восточная Европа»,
«Центральная и Юго-Западная Азия». Компактное изучение этих стран даёт возможность

рассказать о распаде союзного государства и обратить внимание учащихся на налаживающиеся
экономические и культурные контакты с некоторыми из этих суверенных государств.
В процессе изучения стран Евразии предусматривается просмотр фотографий и видеофильмов о
природе, культурных и исторических достопримечательностях изучаемой страны, традициях и
быте ее народа.
Примерный план изучения стран Евразии (географическое положение, климат, рельеф, флора и
фауна, хозяйство, население, столица, крупные города, достопримечательности, культура, обычаи,
традиции) уточняется и конкретизируется в зависимости от особенностей данного государства.
Интеграционные процессы, происходящие в Европе (отмена виз, введение единой валюты),
приблизили Россию к мировому сообществу, поэтому целесообразно завершить курс «География
материков и океанов» темами, посвященными России как крупнейшему государству Евразии. На
этих уроках учитель повторяет и обобщает знания учащихся о своей стране (государстве),
полученные в 6 и 7 классах, и подготавливает их к знакомству со своим краем (Свердловской
областью, городом Екатеринбургом).
На этих уроках учащиеся не только систематизируют свои знания о природе края, но и знакомятся
с местными экономическими проблемами, узнают о профессиях, на которые имеется спрос в
данном регионе.
Выпускники специальных школ должны уметь ориентироваться в своей местности, знать
основные достопримечательности своего края. Рассмотрение вопросов истории, этнографии,
национальных и региональных культурных традиций будет способствовать воспитанию у
учащихся патриотических чувств и в значительной степени повысит интерес к изучаемому
предмету.
Данная программа обеспечивает оптимальный объем знаний по географии для детей с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Как показывает опыт, он доступен большинству
учащихся. Учитывая индивидуальные особенности школьников, учитель может снижать уровень
требований к отдельным учащимся по темам, связанным с географической картой.
Критерии и нормы оценки знаний обучающихся.
В качестве форм контроля в соответствии с содержанием учебного курса, особенностями и
возможностями обучающихся выделены следующие: самостоятельная работа, тест,
географический диктант, практическая работа.
Оценочная деятельность на уроках географии.
Задачи оценочной деятельности:
- стимуляция работы учеников;
- проверка истинности и прочности знаний;
- воспитание критичности.
Критерии оценок:
5 - по наводящим вопросам, но правильно, если наводящих вопросов мало;
4 - когда ученик отвечает, может допускать негрубые ошибки и исправляет их с помощью
учителя;
3 - допускает грубые ошибки;
2 - грубые ошибки не исправляет с помощью учителя.
Тестовые задания оцениваются по 5- бальной системе:
«отлично»- свыше 65% правильных заданий;
«хорошо» ― от 51% до 65% правильных заданий;
«удовлетворительно» - от 35% до 50% правильных заданий;
«неудовлетворительно» - менее 35% правильных заданий.
Проверка знаний проводится как отдельным этапом, так и в процессе изучения нового материала,
при закреплении и во время самостоятельной или практической работы. Важна ее
систематичность.

Учебно-тематический план
География 7 класс
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

31
32
33

Название темы
1 модуль
Особенности природы и хозяйства России. Географическое
положение России на карте мира.
Европейская и Азиатская части России.
Административное деление России.
Разнообразие рельефа.
Полезные ископаемые, их основные месторождения.
Климат России.
Водные ресурсы России, их использование
Население России. Народы России.
Промышленность - основа хозяйства, ее отрасли.
Сельское хозяйство, его отрасли.
Всего: 10 часов
2 модуль
Транспорт. Экономическое развитие европейской и азиатской
частей России.
Контрольная работа по теме «Особенности природы и
хозяйства России».
Природные зоны России. Размещение природных зон на
территории России.
Карта природных зон России.
Зона Арктических пустынь. Положение на карте.
Климат зоны арктических пустынь.
Растительный и животный мир.
Население и его основные занятия.
Северный морской путь.
Зона тундры. Положение на карте. Рельеф и полезные
ископаемые.
Всего: 10 часов
3 модуль
Климат. Водоемы тундры.
Растительный мир.
Животный мир.
Хозяйство. Население и его основные занятия.
Города тундры: Мурманск, Нарьян-Мар.
Города тундры: Салехард, Норильск, Анадырь.
Экологические проблемы Севера. Охрана природы тундры.
Контрольная работа по темам: «Зона Арктических пустынь»,
«Зона тундры».
Лесная зона. Положение на карте. Рельеф и полезные
ископаемые.
Климат лесной зоны.
Всего: 10 часов
4 модуль
Реки, озера, каналы.
Растительный мир. Хвойные леса (тайга).
Смешанные и лиственные леса.

Количество часов
теор. практ. экск. контр.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1

34
35
36
37
38
39
40
41
42

43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54

55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68

Животный мир лесной зоны.
Пушные звери.
Значение леса.
Промышленность и сельское хозяйство Центральной России.
Города Центральной России.
Особенности развития хозяйства Северо-Западной России.
Города: Архангельск, Санкт-Петербург, Новгород, Псков,
Калининград.
Западная Сибирь.
Восточная Сибирь.
Всего: 12 часов
5 модуль
Дальний Восток.
Заповедники и заказники лесной зоны. Охрана леса.
Контрольная работа по теме «Лесная зона».
Зона степей. Положение на карте. Рельеф и полезные
ископаемые. Реки.
Растительный мир.
Животный мир.
Хозяйство. Население и его основные занятия.
Города лесостепной и степной зон: Воронеж, Курск.
Оренбург, Омск.
Города степной зоны: Самара, Саратов, Волгоград.
Города степной зоны: Ростов–на-Дону, Ставрополь,
Краснодар.
Охрана природы зоны степей.
Зона полупустынь и пустынь. Положение на карте. Рельеф и
полезные ископаемые.
Всего: 12 часов
6 модуль
Климат. Реки.
Растительный мир.
Животный мир.
Хозяйство. Население и его основные занятия.
Города зоны полупустынь и пустынь.
Зона субтропиков. Положение на карте.
Курортное хозяйство. Население и его занятия. Городакурорты.
Контрольная работа по темам «Зона степей», «Зона
полупустынь и пустынь», «Зона субтропиков».
Высотная поясность. Положение на карте. Рельеф и
полезные ископаемые. Климат.
Особенности природы и хозяйства Северного Кавказа.
Города и Экологические проблемы Урала.
Алтайские горы. Хозяйство. Население и его основные
занятия. Города.
Горы Восточной Сибири. Хозяйство. Население и его
основные занятия. Города.
Годовая контрольная работа.
Всего: 14 часов

1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Учебно-тематический план
География 9 класс
Неделя

Тема

Кол-во
часов

I модуль
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Вводный инструктаж
Политическая карта Евразии
Великобритания
Франция
Германия
Австрия
Швейцария
Испания
Португалия
Италия

11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

Греция
Норвегия
Швеция
Финляндия
Польша
Чехия
Словакия
Венгрия
Румыния
Болгария

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
II модуль
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
III модуль

21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

Сербия и Черногория
Эстония
Латвия
Литва
Белоруссия
Украина
Молдавия
Казахстан
Узбекистан
Туркмения

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
IV модуль

31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42

Киргизия
Таджикистан
Грузия
Азербайджан
Армения
Турция
Ирак
Иран
Афганистан
Контрольная работа
Индия: географическое положение, природа, экономика
Индия: население, культура, обычаи и традиции
V модуль

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68

Китай: географическое положение, природа, экономика
Китай: население, культура, обычаи и традиции
Монголия
КНДР
Республика Корея
Япония: географическое положение, природа, экономика
Япония: население, культура, обычаи и традиции
Таиланд
Вьетнам
Индонезия
Границы России
Россия – крупнейшее государство Евразии
VI модуль
Административное деление России
Столица и крупные города России
Контрольная работа
История возникновения нашего края
Географическое положение. Границы. Рельеф Урала
Климат Урала
Полезные ископаемые и почвы Урала
Реки, пруды, озера, каналы Урала
Растительный мир Урала
Животный мир нашей местности
Население Свердловской области
Промышленность Свердловской области
Сельское хозяйство Свердловской области
Город Екатеринбург
Итого

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
68

Календарно-тематическое планирование по географии 7 класс VIII вид
№

Название темы и
содержания

Кол Формы и методы
-во
работы
часо
в
1
Фронтальная и
индивидуальная
форма работы.
Методы:
словесные рассказ, беседа;
наглядные –
рассматривание
карт, плакатов,
таблиц;
практические:
работа с атласом и
к/к, выполнение
задания в тетради.
1
Фронтальная и
индивидуальная
формы работы.
Методы: беседа,
рассказ, работа с
атласом и к/к.

Планируемые результаты
Предметные
Личностные

Особенности
природы и
хозяйства
России.
Географическое
положение России
на карте мира.

Европейская и
Азиатская части
России.

Административно
е деление России.

Фронтальная и
индивидуальная
формы работы.
Методы: работа с
картой, беседа.

Уметь называть,
показывать на карте
составные части
административного
деления России.

Бережно относиться к культурноисторическому, природному наследию
родного края и страны. Осознавать
себя как гражданина России.

Разнообразие
рельефа.

Фронтальная и
индивидуальная
формы работы.
Методы:
словесный –
объяснение нового

Давать характеристику
географического
положения Восточноевропейской равнины,
Западно-Сибирской
равнины и

Уметь описывать
территорию, занимаемую
государством Россия
(материк, полушарие).
Знать, показывать на
карте государства,
граничащие с Россией на
западе, юге, востоке.
Моря, по которым
проходит граница
России. Наносить на
контурную карту
морские и сухопутные
границы России
Знать, показывать на
карте территорию,
занимаемую
Европейской и Азиатской
частями России и их
границы.

Методическое
информационнотехническое
обеспечение
Осознавать себя как гражданина
Учебник
России. Бережно относиться к
Лифанова Т.М.,
культурно-историческому, природному Соломина Е.Н.
наследию родного края и страны.
География
России. 7 класс.
Р/т, атлас, к/к,
плакаты,
иллюстрации,
настенная карта
России
(физическая).

Учебник, атлас,
иллюстрации
учебника,
физическая и
политикоадминистративна
я карты России.
Учебник,
политикоадминистративна
я карта России
(настенная, атлас,
учебник)
Учебник,
настенная
географическая
карта, атлас, к/к,
таблицы,
плакаты.

Полезные
ископаемые, их
основные
месторождения.

Климат России.

Водные ресурсы
России, их
использование.

Население России.

материала;
наглядный –
рассматривание
карт, таблиц,
плакатов;
практический –
работа с к/к и
тетради.
Фронтальная и
индивидуальная
формы работы.
Методы:
словесный –
беседа; наглядный
– изготовление и
рассматривание
условных знаков
полезных
ископаемых.
Фронтальная и
индивидуальная
формы работы.
Методы:
объяснение нового
материала,
рассматривание
карт, картин.
Фронтальная и
индивидуальная
формы работы.
Методы: рассказ,
беседа, просмотр
геогр. карты
России, атласов,
иллюстраций,
работа в к/к.

Фронтальная и

Среднесибирского
плоскогорья. Знать,
показывать, называть
горы России их
географическое
положение, высоту.
Вулканы и
землетрясения.
Размещение на
территории страны
основных
месторождений.
Название и размещение
основных групп
полезных ископаемых
(бассейны)

Бережно относиться к культурноисторическому, природному наследию
родного края и страны.

Учебник,
физическая карта
России, таблица
«Условные знаки
полезных
ископаемых»,
атлас, к/к.

Иметь представление о
размещении на
территории России
основных типов климата.
Давать общую
характеристику типам
климата.

Бережно относиться к культурноисторическому, природному наследию
родного края и страны.

Учебник, атлас,
картины,
презентация.

Водные ресурсы России.
Знать, показывать
географическое
положение рек и озер на
карте. Использование
человеком водных
ресурсов. Подземные
воды. Иметь
представление об охране
и рациональном
использовании водных
ресурсов.
Иметь представление о

Бережно относиться к культурноисторическому, природному наследию
родного края и страны.

Учебник, атлас,
наст. карта,
иллюстрации, к/к.

Бережно относиться к культурно-

Учебник,

Народы России.

индивидуальная
формы работы.
Методы:
объяснение нового
материала,
эвристическая
беседа, картин,
работа с картой.
Фронтальная и
индивидуальная
формы работы.
Методы:
словесный,
наглядный,
практический.

Промышленность
– основа
хозяйства, ее
отрасли.

Сельское
хозяйство, его
отрасли.

Фронтальная и
индивидуальная
формы работы.
Методы:
словесный,
наглядный,
практический

Транспорт.
Экономическое
развитие
европейской и
азиатской частей
России.

Фронтальная и
индивидуальная
формы работы.
Методы:
словесный,
наглядный,
практический.

Контрольная
работа по теме

Фронтальная и
индивидуальная

количестве, плотности,
размещении населения
страны. Зоны
благоприятности для
жизни населения.

историческому, природному наследию
родного края и страны.

настенные карты,
картины, атлас,
презентация.

Иметь представление о
народном хозяйстве.
Знать, называть
структуру отраслей
промышленности. Знать
продукцию,
производимую отраслями
промышленности.
Иметь представление о
народном хозяйстве.
Знать, называть
структуру отраслей
сельского хозяйства.
Знать продукцию,
производимую отраслями
сельского хозяйства.
Знать виды транспорта.
Уметь объяснять,
описывать особенности
каждого вида транспорта,
его положительные и
отрицательные стороны.
Иметь представление о
неравномерности
размещения природных
богатств и населения, а
также уровней
экономического развития
европейской и азиатской
частей России.

Бережно относиться к культурноисторическому, природному наследию
родного края и страны. Уважительно и
бережно относиться к людям труда и
результатам их деятельности.

Учебник,
социальноэкономическая
карта России,
тетради, атлас,
схема на доске,
презентация.

Бережно относиться к культурноисторическому, природному наследию
родного края и страны.

Учебник, карта
«Транспорт
России», тетрадь,
атлас, схема
структуры
транспорта на
классной доске,
презентация.

Тест
«Особенности

«Особенности
природы и
хозяйства
России».
13

Природные зоны
России.
Размещение
природных зон на
территории
России.

Карта природных
зон России.

Зоны
арктических
пустынь.
Положение на
карте.

Климат зоны
арктических
пустынь.

формы работы.
Методы:
словесный,
наглядный,
практический.
Фронтальная и
индивидуальная
формы работы.
Методы:
словесный беседа, наглядный
– рассматривание
карт, плакатов,
практический –
выполнение
задания в тетради.
Фронтальная и
индивидуальная
формы работы.
Методы:
словесный,
наглядный,
практический.
Фронтальная и
индивидуальная
формы работы.
Методы: беседа,
рассказ, изучение
карт и плакатов,
выполнения
задания в тетради.

Фронтальная и
индивидуальная
формы работы.

Контроль усвоения знаний, умений.

Иметь представление о
влиянии на смену
природных зон
природных компонентов
(климата,
растительности,
животного мира, почвы).
Уметь объяснять
особенности природных
условий в хозяйственной
деятельности человека.
Уметь называть,
показывать на карте
природные зоны на карте
России. Знать цвета,
обозначающие
природные зоны в атласе
и на к/к.
Уметь называть,
показывать на карте
острова зоны
арктических пустынь.
Уметь называть,
показывать на карте
моря, омывающие эти
острова. Давать
сравнительную
характеристику между
европейскими и
азиатскими морями
Северного Ледовитого
океана.
Давать характеристику
климата арктических
пустынь. Арктическое

природы и
хозяйства
России».

Бережно относиться к культурноисторическому, природному наследию
родного края и страны.

Учебник, карты,
атласы, плакаты,
презентация.

Учебник, к/к,
атласы, цветные
карандаши.

Учебник,
настенная карта,
атлас, рабочая
тетрадь.

Бережно относиться к культурноисторическому, природному наследию
родного края и страны. Осознавать

Учебник, карта,
атлас, плакаты,
р/т.

Растительный и
животный мир.

Население и его
основные занятия.

Северный
морской путь.

Зона тундры.
Положение на

Методы:
объяснение нового
материала, беседа;
рассматривание
плакатов, карт;
выполнение
задания.
Фронтальная и
индивидуальная
формы работы.
Методы: беседа,
рассматривание
карт, таблиц,
рисунков,
плакатов,
выполнение
задания в тетради.
Фронтальная и
индивидуальная
формы работы.
Методы:
словесный,
наглядный,
практический

Фронтальная и
индивидуальная
формы работы.
Методы:
беседа, рассказ,
просмотр
видеофильма,
выполнение
практического
задания.
Фронтальная и
индивидуальная

лето и зима. Полярная
ночь и полярный день в
Арктике. Северное
сияние.

себя как гражданина России.

Знать, называть видовой
состав представителей
растительного и
животного мира
арктических пустынь.
Способы адаптации к
суровым условиям
Арктики. Заповедник на
острове Врангеля.

Учебник, карта,
атлас, плакаты,
р/т, презентация.

Иметь представление о
причинах отсутствия
постоянного населения в
зоне арктических
пустынь.
Уметь описывать занятия
людей, которые временно
проживают в этих
суровых условиях
(ученые, геологи,
рыбаки).
Иметь представление о
значении Северного
морского пути.
Северный морской путь –
постоянный
(круглогодичный)
транспортный путь.
Порты в Северном
Ледовитом океане.

Осознавать себя как гражданина
России.
Бережно относиться к культурноисторическому, природному наследию
родного края и страны.

Учебник,
иллюстрации,
карты, р/т,
презентация.

Учебник,
видеофильм,
карты атласа, р/т,
презентация.

Уметь описывать,
географическое

Бережно относиться к культурноисторическому, природному наследию

Учебник, карты,
атласы,

карте. Рельеф и
полезные
ископаемые.

Климат.
Водоемы тундры.

Растительный
мир.

Животный мир.

формы работы.
Методы:
словесный беседа, рассказ;
наглядный –
просмотр карт,
плакатов,
коллекции
минералов;
практический –
работа с к/к.
Фронтальная и
индивидуальная
формы работы.
Методы:
словесный беседа, рассказ;
наглядный –
просмотр карт,
плакатов,
коллекции
минералов;
практический.
Фронтальная и
индивидуальная
формы работы.
Методы:
словесный;
наглядный –
рассматривание
гербария,
иллюстраций,
плакатов;
практический.

Фронтальная и

положение и рельеф
тундры на физической
карте России.
Называть, показывать на
карте моря, омывающие
зону тундры.
Полезные ископаемые
тундры.

родного края и страны.

коллекция
п/ископаемых,
к/к, презентация.

Иметь представление об
особенностях климата
зоны тундры.
Многолетняя мерзлота.
Большая заболоченность
тундры.
Реки и озера.
Речные порты на берегах
зоны тундры.

Бережно относиться к культурноисторическому, природному наследию
родного края и страны.

Учебник, карта
природных зон,
карты атласа,
презентация.

Уметь называть растения
тундры,
приспособившиеся к
сложным природным
условиям.
Разнообразие ягодных
кустарничков
Образование торфа в
условиях тундры.
Иметь представление о
выращивании в тундре
культурных растений и
использование при этом
новейших технологий.
Ботанический сад на
Кольском полуострове
Знать животных,

Бережно относиться к культурноисторическому, природному наследию
родного края и страны.

Учебник, карты,
гербарий,
иллюстрации, р
т., презентация.

Бережно относиться к культурно-

Учебник,

индивидуальная
формы работы.
Методы:
словесный;
наглядный –
рассматривание
гербария,
иллюстраций,
плакатов;
практический.

приспособившихся к
условиям тундры.
Представители
животного мира.
Видовое разнообразие
птиц тундры.
Заповедник тундры,
находящийся на
полуострове Таймыр.

историческому, природному наследию
родного края и страны.

настенная карта,
атласы, к/к.,
презентация.

Хозяйство.
Население и его
основные занятия.

Фронтальная и
индивидуальная
формы работы.
Методы:
словесный,
наглядный,
практический.

Национальный состав
жителей зоны тундры.
Занятия жителей тундры.
Изменение жизни
народов Севера после
открытия Северного
морского пути.
Национальные округа и
республика на
географической карте.

Учебник,
настенная карта,
атласы, к/к.,
презентация.

Города тундры:
Мурманск,
Нарьян-Мар.

Учебник, карта,
атлас,
иллюстрации,
к/к., презентация.

Города тундры:
Салехард,
Норильск,
Анадырь.

Называть города тундры:
Мурманск, Архангельск,
Нарьян-Мар, Норильск,
Анадырь.
Уметь показать
географическое
положение этих городов.
Иметь представление об
отраслях
промышленности и
хозяйственной
деятельности населения
городов тундры.
Называть города тундры:
Салехард, Норильск,
Анадырь.
Уметь показать
географическое

Фронтальная и
индивидуальная
формы работы.
Методы:
словесный –
рассказ, беседа;;
наглядный –
рассматривание
карты,
иллюстраций;
практический –
выполнение
задания в к/к.
Фронтальная и
индивидуальная
формы работы.
Методы:
словесный –

Учебник, карта,
атлас,
иллюстрации,
к/к., презентация.

Экологические
проблемы Севера.
Охрана природы
тундры.

Контрольная
работа по темам:
«Зона
Арктических
пустынь», «Зона
тундры».

Лесная зона.
Положение на
карте.
Рельеф и
полезные
ископаемые.

рассказ, беседа;;
наглядный –
рассматривание
карты,
иллюстраций;
практический –
выполнение
задания в к/к.
Фронтальная и
индивидуальная
формы работы.
Методы:
словесный –
объяснение нового
материала;
наглядный –
рассматривание
карты, атласа;
практический –
выполнение
задания.
Фронтальная и
индивидуальная
формы работы.
Методы:
словесный,
наглядный,
практический.
Фронтальная и
индивидуальная
формы работы.
Методы:
словесный –
рассказ, беседа;;
наглядный –
рассматривание
карт,
демонстрация
образцов
полезных

положение этих городов.
Иметь представление об
отраслях
промышленности и
хозяйственной
деятельности населения
городов тундры.
Иметь представление об
отрицательной
деятельности человека на
территории тундры.
Иметь представление о
путях решения
экологических проблем.
Заповедники зоны
тундры.

Контроль усвоения знаний, умений.

Уметь показывать
положение зоны лесов на
физической карте России.
Иметь представление об
особенностях рельефа
лесной зоны.
Изменение в лесной зоне
с севера на юг.
Разнообразие полезных
ископаемых лесной зоны.
Бережное и рациональное
отношение к

Соблюдать правила безопасного и
бережного поведения в природе.
Бережно относиться к культурноисторическому, природному наследию
родного края и страны.

Учебник, карты,
атласы, р/т.,
презентация.

Тест «Зона
Арктических
пустынь», «Зона
тундры».

Учебник,
настенная карта,
атласы,
коллекция
полезных
ископаемых, к/к.

Климат лесной
зоны.
Особенности
природы.

Реки, озера,
каналы.

Растительный
мир. Хвойные
леса (тайга).

ископаемых;
практический –
выполнение
задания в к/к.
Фронтальная и
индивидуальная
формы работы.
Методы:
словесный,
наглядный,
практический.

п/ископаемым.

Иметь представление о
влиянии Атлантического
океана на европейскую
часть лесной зоны.
Иметь представление о
различии в климате
европейской и азиатской
частей.
Климатические
особенности на востоке,
у берегов Японского
моря.
Фронтальная и
Уметь называть,
индивидуальная
показывать на карте реки
формы работы.
европейской и азиатской
Методы: беседа,
частей лесной зоны.
рассказ,
Иметь представление о
рассматривание
характере этих рек.
карт, схем;
Уметь называть,
выполнение
показывать на карте
задания на к/к и в озера европейской и
тетради.
азиатской частей лесной
зоны.
Каналы, их
строительство и
использование.
Фронтальная и
Иметь представление о
индивидуальная
лесе, называемом тайгой.
формы работы.
Породы деревьев.
Методы:
Уметь показывать
словесный –
хвойные леса на карте
объяснение нового природных зон.
материала;
Европейская и азиатская
наглядный тайга.
рассматривание
Иметь представление об
карт, гербария,
адаптации деревьев к

Учебник, карты,
атлас, плакаты,
р/т., презентация.

Учебник, карты,
атлас, к/к и р/т.,
презентация.

Учебник, карты,
атлас, гербарий,
таблицы, р/т.,
презентация.

таблиц;
практический –
выполнение
задания в тетради.

Смешанные и
лиственные леса.

Фронтальная и
индивидуальная
формы работы.
Методы:
словесный –
рассказ, беседа;
наглядный –
рассматривание
карты, гербария,
таблиц;
практический –
выполнение
задания в тетради
и к/к.

Животный мир
лесной зоны.

Фронтальная и
индивидуальная
формы работы.
Методы:
словесный,
наглядный,
практический

условиям сурового
климата тайги.
Использование
человеком природных
богатств.
Охрана лесов от пожара.
Знать, показывать
положение смешанных и
широколиственных лесов
на карте.
Смешанные леса
европейской и азиатской
частей лесной зоны.
Знать отличия
смешанных (лиственных)
лесов от тайги.
Уссурийская тайга.
Заповедники
Приморского края.
Умение различать по
внешнему виду деревья,
произрастающие в
смешанных и лиственных
лесах.
Знать, называть
животных, обитающих в
лесной зоне.
Травоядные животные и
хищники.
Птицы леса.
Насекомые.
Животные нашей лесной
зоны, представители.
Иметь представление о
мероприятиях,
направленных на
сохранение и увеличение
численности животных.
Животные, занесенные в

Учебник, карты,
атлас, гербарий,
таблицы, к/к, р/т,
карандаши,
презентация.

Учебник,
таблицы, карты,
атлас, рисунки,
иллюстрации, р/т,
презентация.

Пушные звери.

Фронтальная и
индивидуальная
формы работы.
Методы:
словесный,
наглядный,
практический
Фронтальная
индивидуальная
формы работы.
Методы:
словесный беседа; наглядный
– рассматривание
карт, схем;

Значение леса.

Промышленность
и сельское
хозяйство
Центральной
России.

Фронтальная и
индивидуальная
формы работы.
Методы:
словесный,
наглядный,
практический.

Города
Центральной
России.

Фронтальная и
индивидуальная
формы работы.
Методы:
словесный беседа; наглядный
– рассматривание
карт, схем;
практический

Красную Книгу.
Знать, называть пушных
зверей, обитающих в
лесной зоне. Иметь
представление о
ценности пушных зверей.
Иметь представление о
лесе, как источнике
здоровья.
Использование
человеком древесины.
Деревообрабатывающие
предприятия и их
продукция.
Другие дары леса.
Знать, показывать на
карте географическое
положение Центральной
России.
Уметь описывать
природные богатства
Центральной России.
Уметь давать
характеристику
промышленности и
сельскому хозяйству
Центральной России.
Знать, называть,
показывать на карте
города Центральной
России: Москва, Нижний
Новгород, Ярославль,
Владимир.
«Золотое кольцо».
Отличие и сходство
городов.
Уметь рассказывать об
основные отраслях

Учебник,
таблицы, карты,
атлас, рисунки,
иллюстрации, р/т,
презентация.

Учебник, карты,
схемы, р/т.,
презентация.

Учебник, карта,
атлас, рисунки,
к/к, презентация.

Особенности
развития
хозяйства СевероЗападной России.

Города:
Архангельск,
Санкт-Петербург,
Новгород, Псков,
Калининград.

Западная Сибирь.

Фронтальная и
индивидуальная
формы работы.
Методы:
словесный беседа; наглядный
– рассматривание
карт, схем;
практический –
выполнение
задания в тетради.
Фронтальная и
индивидуальная
формы работы.
Методы:
словесный –
беседа, рассказ;
наглядный –
карта, рисунки;
практический –
выполнение
задания в к/к.

хозяйства этих городов.
Иметь представление о
промышленных
предприятиях СевероЗападной России.
Уметь назвать ведущие
отрасли
промышленности и с/х
Северо-Западной России.
Иметь представление о
специализации с/х этих
районов и пригородного
хозяйства.
Уметь назвать крупные
города северо-запада
России.
Калининградская область
– янтарный край.
Города: СанктПетербург, Новгород,
Псков. Иметь
представление о
промышленности этих
городов.
Уметь показывать на
карте географическое
положение Западной
Сибири. Иметь
представление о
природных богатствах.
Население.
Национальный состав.
Знать главные отрасли
промышленности и
сельского хозяйства.
Экологические проблемы
городов.
Города: Новосибирск,
Сургут, Нижневартовск,
Новокузнецк

Учебник, карты,
схемы,
презентация.

Учебник, карты,
схемы, р/т,
презентация.

Учебник, карта,
атлас, рисунки,
к/к, презентация.

Восточная
Сибирь.

Дальний Восток.

Заповедники и
заказники лесной
зоны.
Охрана леса.

Фронтальная и
индивидуальная
формы работы.
Методы:
словесный –
рассказ, беседа;
наглядный –
рассматривание
карт,
иллюстраций;
практический –
выполнение
задания в к/к.

Уметь показывать на
карте географическое
положение Восточной
Сибири. Иметь
представление о
природных богатствах.
Население.
Национальный состав.
Главные отрасли
промышленности и
сельского хозяйства.
Малозаселенность
территории.
Крупные города.
БАМ.
Проблемы оз. Байкал
Фронтальная и
Уметь показывать на
индивидуальная
карте географическое
формы работы.
положение Дальнего
Методы:
Востока. Иметь
словесный –
представление о
объяснение нового природных богатствах.
материала;
Население
наглядный –
Национальный состав.
рассматривание
Главные отрасли
карт,
промышленности и
иллюстраций;
сельское хозяйство.
практический Города: Владивосток,
выполнение
Петропавловскзадания в тетради. Камчатский, Хабаровск,
Комсомольск-на-Амуре
Малозаселенность
территории.
Фронтальная и
Знать правила поведения
индивидуальная
в лесу.
формы работы.
Необходимость и
Методы:
причины соблюдения
словесный,
правил.
наглядный,
Уметь объяснять вред,
практический
наносимый

Учебник,
настенная
физическая карта,
атласы, к/к,
иллюстрации.

Учебник, карта,
р/т, презентация.

Бережно относиться к культурноисторическому, природному наследию
родного края и страны. Осознавать
себя как гражданина России. Активно
включаться в общеполезную
социальную деятельность.

Учебник, карта,
плакаты, р/т,
презентация.

промышленностью.
Создание заповедников,
заказников и
национальных парков.
Контрольная
работа по теме:
«Лесная зона».

Зона степей
Положение на
карте.
Рельеф и
полезные
ископаемые.
Реки.

Растительный
мир.

Животный мир.

Индивидуальная
форма работы.
Методы:
словесные,
практические.
Фронтальная и
индивидуальная
формы работы.
Методы:
объяснение нового
материала.

Фронтальная и
индивидуальная
формы работы.
Методы:
словесный –
беседа, рассказ;
наглядный –
рассматривание
растений из
гербария, карт,
таблиц, плакатов;
практический –
выполнение
задания в тетради
Фронтальная и
индивидуальная
формы работы.
Методы:

Тест «Лесная
зона».
Контроль усвоения знаний.
Уметь показывать на
карте географическое
положение зоны степей.
Рельеф.
Овраги и балки.
Называть полезные
ископаемые степей, их
месторождения.
Называть основные реки
степей, водохранилища,
каналы. Иметь
представление об
орошении.
Иметь представление о
многообразии
травянистых растений
степей.
Растения черноземной
степи. Растения,
растущие на границе
степей и полупустынь.
Иметь представление о
влиянии человека на
растительность степей.

Учебник,
настенная карта и
карты атласа,
плакаты,
иллюстрации, р/т,
презентация.

Учебник,
гербарий, карты,
таблицы,
плакаты, р/т,
презентация.

Уметь называть
животных степей и
полупустынь.
Иметь представление о

Бережно относиться к культурноисторическому, природному наследию
родного края и страны. Осознавать
себя как гражданина России. Активно

Учебник, карты,
таблицы,
плакаты, р/т,
презентация.

словесный –
беседа, рассказ;
наглядный –
рассматривание
растений из
гербария, карт,
таблиц, плакатов;
практический –
выполнение
задания в тетради
Фронтальная и
индивидуальная
формы работы.
Методы:
словесный,
наглядный,
практический

Хозяйство.
Население и его
основные занятия.

Города
лесостепной и
степной зон:
Воронеж, Курск.
Оренбург, Омск.

Города степной
зоны: Самара,
Саратов,
Волгоград.

Фронтальная и
индивидуальная
формы работы.
Методы:

влиянии человека на
включаться в общеполезную
животные степи. Иметь
социальную деятельность.
представление об
особенностях
существования животных
степей.

Уметь рассказать об
основных занятиях
населения зоны степей.
Знать
сельскохозяйственные
культуры, выращиваемые
в степной зоне.
Знать отрасли
промышленности зоны
степей.
Продукция предприятий
степной зоны.
Иметь представление о
благоприятных условиях,
повлиявших на заселение
степной зоны.
Знать, показывать на
карте города: Курск,
Оренбург, Омск,
Воронеж.
Отличия этих городов
друг от друга.
Иметь представление о
направлении и развитии
хозяйства этих городов,
областей.
Знать, называть, уметь
показывать крупные
города степной зоны,
расположенные на Волге.

Бережно относиться к культурноисторическому, природному наследию
родного края и страны.
Уважительно и бережно относиться к
людям труда и результатам их
деятельности.

Учебник, р/т,
карты,
презентация.

Бережно относиться к культурноисторическому, природному наследию
родного края и страны.
Уважительно и бережно относиться к
людям труда и результатам их
деятельности.

Учебник,
настенная
физическая карта,
атласы, к/к,
иллюстрации.

Бережно относиться к культурноисторическому, природному наследию
родного края и страны.
Уважительно и бережно относиться к

Учебник, карты,
атлас,
иллюстрации, к/к,
презентация.

Города степной
зоны: Ростов-наДону, Ставрополь,
Краснодар.

Охрана природы
зоны степей.

Зона
полупустынь и
пустынь
Положение на
карте.

словесный –
беседа, рассказ;
наглядный –
рассматривание
карт,
иллюстраций;
практический –
выполнение
задания в к/к.
Фронтальная и
индивидуальная
формы работы.
Методы:
словесный,
наглядный,
практический

Фронтальная и
индивидуальная
формы работы.
Методы:
словесный –
беседа, рассказ;
наглядный –
рассматривание
карт,
иллюстраций,
схем;
практический –
выполнение
практического
задания в тетради.
Фронтальная и
индивидуальная
формы работы.
Методы:
словесный -

История возникновения
людям труда и результатам их
этих городов.
деятельности.
Промышленность и с/х
городов.
Развитие
инфраструктуры городов.

Давать характеристику
городам Ростов-на-Дону,
Ставрополь, Краснодар
по плану (положение,
промышленные
предприятия, главные
достопримечательности).
(по выбору).
Называть
сельскохозяйственные
культуры этого региона.
Иметь представление об
опасности исчезновения
животных степной зоны.
Уметь описать меры
помощи.
Природоохранные меры
для сохранения почв.
Заповедники.

Бережно относиться к культурноисторическому, природному наследию
родного края и страны.
Уважительно и бережно относиться к
людям труда и результатам их
деятельности.

Учебник, карты,
иллюстрации,
атласы, к/к.

Бережно относиться к культурноисторическому, природному наследию
родного края и страны.
Активно включаться в общеполезную
социальную деятельность.

Учебник, атлас,
иллюстрации,
схемы, р/т,
презентация.

Уметь объяснить
понятия: пустыня и
полупустыня.
Знать, уметь показывать
положение на

Учебник, карта,
атласы,
иллюстрации,
плакаты, к/к,
презентация.

Рельеф и
полезные
ископаемые.

объяснение нового
материала;
наглядный –
рассматривание
карт, плакатов,
иллюстраций;
практический –
выполнение
задания в к/к.
Фронтальная и
индивидуальная
формы работы.
Методы:
словесный –
беседа, рассказ;
наглядный –
рассматривание
схем, карт
природных зон и
физической;
практический –
выполнение
задания в тетради.

Климат.
Реки.

Растительный
мир.

Фронтальная и
индивидуальная
формы работы.
Методы:
словесный;
наглядный –
рисунки,
гербарий,
иллюстрации;
практический –
работа в тетради.

Животный мир.

Фронтальная и
индивидуальная

географической карте.
Песчаные холмы –
барханы.
Оазисы пустынь.
Знать полезные
ископаемые, добываемые
в зоне пустынь и
полупустынь.
Озеро Баскунчак.
Иметь представление о
том, что полупустыни и
пустыни – самые жаркие
области нашей страны.
Иметь представление об
особенностях резко
континентального
климата.
Знать, называть реки
пустынь и полупустынь.
Озера Эльтон и
Баскунчак.
Оазисы, расположенные
между Волгой и
Ахтубой.
Астраханский
заповедник.
Иметь представление об
адаптации и
приспособлении
растений к условиям
пустыни и полупустыни.
Знать травянистые
растения: верблюжья
колючка, полынь,
солянка.
Знать кустарники и
деревья: песчаная акация,
саксаул.
Иметь представление об
адаптации и

Учебник, схемы,
карты, атласы,
р/т, презентация.

Бережно относиться к культурноисторическому, природному наследию
родного края и страны.

Учебник,
растения
гербария, атласы,
рисунки,
иллюстрации, р/т,
презентация.

Бережно относиться к культурноисторическому, природному наследию

Учебник,
рисунки и

формы работы.
Методы:
словесный,
наглядный,
практический

Хозяйство.
Население и его
основные занятия.

Города зоны
п/пустынь и
пустынь.

Зона
субтропиков.
Положение на
карте.

приспособлении
животных к условиям
жизни в пустынях и
полупустынях.
Разнообразие животного
мира пустынь и
полупустынь.
Фронтальная и
Основные занятия
индивидуальная
жителей полупустынь и
формы работы.
пустынь.
Методы:
Сельскохозяйственные
словесный –
культуры, выращиваемые
беседа. рассказ;
между Волгой и
наглядный –
Ахтубой.
рассматривание
Животноводство.
иллюстраций карт, Рыбные богатства
плакатов;
Каспийского моря.
Практический –
выполнение
задания.
Фронтальная и
Знать, показывать на
индивидуальная
карте крупные города
формы работы.
зоны пустынь и
Методы:
п/пустынь – Астрахань и
словесный –
Элиста.
рассказ, беседа;
Иметь представление о
наглядный –
влиянии Каспийского
просмотр
моря на развитие
фотоиллюстраций, промышленности.
карт;
Ведущие отрасли
практический –
промышленности и
выполнение
сельского хозяйства
заданий.
Калмыкии.
Фронтальная и
Показывать зону
индивидуальная
субтропиков на
формы работы.
физической карте России.
Методы:
Иметь представление о
словесный,
характерных
наглядный,
климатических
практический
особенностях зоны

родного края и страны.

иллюстрации,
атласы, р/т,
презентация.

Бережно относиться к культурноисторическому, природному наследию
родного края и страны.
Уважительно и бережно относиться к
людям труда и результатам их
деятельности.

Учебник,
иллюстрации,
атласы, плакаты,
р/т, презентация.

Бережно относиться к культурноисторическому, природному наследию
родного края и страны.
Уважительно и бережно относиться к
людям труда и результатам их
деятельности.

Учебник,
фотоиллюстраци
и, атласы, карты,
р/т, презентация.

Бережно относиться к культурноисторическому, природному наследию
родного края и страны.

Учебник, карты,
атласы,
иллюстрации, к/к,
презентация.

Курортное
хозяйство.
Население и его
занятия. Городакурорты.

Контрольная
работа по темам:
«Зона степей»,
«Зона
полупустынь и
пустынь», «Зона
субтропиков».

субтропиков.
Иметь представление о
причинах разнообразия
растительного и
животного мира зоны
влажных субтропиков.
Фронтальная и
Иметь представление об
Бережно относиться к культурноиндивидуальная
основных занятиях,
историческому, природному наследию
формы работы.
характерных для жителей родного края и страны.
Методы:
этой зоны.
Осознавать себя как гражданина
словесный –
Знать
России.
объяснение нового сельскохозяйственные
материала;
культуры, выращиваемые
наглядный –
в субтропиках.
рассматривание
Рыбное хозяйство:
иллюстраций,
морской промысел и
фотографий,
рыбные хозяйства. Сочи
рисунков;
– лучший в России
практический –
черноморский курорт.
выполнение
Иметь представление о
заданий.
предприятиях города.
Горнолыжный комплекс
«Красная поляна».
Ботанический сад и
другие особенности
города и его
окрестностей.
Город Анапа – «детский
курорт».
Новороссийску – городгерой.
Геленджик – край
лучших виноградников.
Фронтальная и
индивидуальная
формы работы.
Методы:
Контроль усвоения знаний.
словесный,
наглядный,
практический

Учебник, карты,
иллюстрации,
фотографии, р/т,
презентация.

Тест: «Зона
степей», «Зона
полупустынь и
пустынь», «Зона
субтропиков».

Высотная
поясность.
Положение на
карте.
Рельеф и
п/ископаемые.
Климат.

Фронтальная и
индивидуальная
формы работы.
Методы:
словесный –
объяснение нового
материала;
наглядный –
рассматривание
таблиц, плакатов,
схем;
практический –
выполнение
задания в к/к.

Особенности
природы и
хозяйства
Северного
Кавказа.

Фронтальная и
индивидуальная
формы работы.
Методы:
словесный,
наглядный,
практический

Города и
экологические
проблемы Урала.

Фронтальная и
индивидуальная
формы работы.
Методы:
словесный,
наглядный,
практический

Знать, показывать
местоположение гор на
карте России.
Иметь представление о
природных зонах гор.
Разнообразие горных
систем России.
Полезные ископаемые.
Знать растительный и
животный мир гор.
Иметь представление о
влиянии на человека
горных высот.
Лавины и сели.
Изменение климата с
высотой.
Иметь представление о
климатических
особенностях в горах.
Изменение природных
условий с высотой
(предгорья, смешанные
леса, вершины гор).
Иметь представление о
сельскохозяйственных
культурах и
животноводстве в
условиях гор.
Города.
Знать, уметь показывать
на карте местоположение
Урала. Иметь
представление об
истории развития
промышленности.
Богатство п/и.
Основные города.
Экологические
проблемы.
Заповедники и

Бережно относиться к культурноисторическому, природному наследию
родного края и страны.
Осознавать себя как гражданина
России.

Учебник,
настенная карта,
таблицы, схемы,
плакаты, к/к,
презентация.

Бережно относиться к культурноисторическому, природному наследию
родного края и страны.
Уважительно и бережно относиться к
людям труда и результатам их
деятельности.

Учебник, карта,
атласы,
иллюстрации,
р/т., презентация.

Бережно относиться к культурноисторическому, природному наследию
родного края и страны.

Учебник, атлас,
иллюстрации,
д/ф, коллекции
п/и.

Алтайские горы.
Хозяйство.
Население и его
основные занятия.
Города.

Фронтальная и
индивидуальная
формы работы.
Методы:
словесный –
беседа, рассказ;
наглядный рассматривание
фотоиллюстраций,
карт, плакатов;
практический.

Горы Восточной
Сибири.
Хозяйство.
Население и его
основные занятия.
Города.

Фронтальная и
индивидуальная
формы работы.
Методы:
словесный,
наглядный,
практический

Годовая
контрольная
работа.

Фронтальная и
индивидуальная
формы работы.
Методы:
словесный,
наглядный,
практический

национальные парки.
Иметь представление о
своеобразии природы
Алтайских гор.
Полезные ископаемые,
добываемые на Алтае и в
предгорьях.
Крупные города Алтая.
Промышленность и с/х
Алтая.
Панты и алтайский мед.
Национальный состав
населения Алтая.
Уметь показывать на
карте местоположение
Саян и других гор
Восточной Сибири.
Иметь представление об
отраслях
промышленности,
развитых в этом регионе.
Народы, населяющие
горы Восточной Сибири.
Занятия коренных
жителей гор и предгорий.
Крупные города горных
районов Восточной
Сибири.

Бережно относиться к культурноисторическому, природному наследию
родного края и страны.
Уважительно и бережно относиться к
людям труда и результатам их
деятельности.

Учебник,
фотоиллюстраци
и, карты,
плакаты, р/т,
презентация.

Бережно относиться к культурноисторическому, природному наследию
родного края и страны.
Уважительно и бережно относиться к
людям труда и результатам их
деятельности.

Учебник,
иллюстрации,
карта, атласы, р/т,
презентация.

Контроль усвоения знаний.

Карты атласа,
приложение к
учебнику,
настенные карты,
Тест.

Календарно-тематическое планирование по географии 9 класс VIII вид
№

Д/З
Тема урока
Тип урока

1.Политическая
карта
Евразии. с. 3-4
Государства Евразии (обзор).
(изучения нового)
ЗАПАДНАЯ ЕВРОПА (6 часов)
Великобритания
(Соединённое с.5-10
Королевство
Великобритании
и
Северной Ирландии): географическое
положение, природа, экономика.
(изучения нового)

Великобритания: население, культура,
обычаи и традиции.
(комбинированный)
Франция (Французская Республика):
географическое положение, природа,
экономика.
(комбинированный)

с. 1114

Франция: население, культура, обычаи
и традиции.
(комбинированный)
Германия (Федеративная Республика
Германия).
(комбинированный)

с. 1822

Австрия (Австрийская Республика).
Швейцария
(Швейцарская
Конфедерация).

с. 2733

с. 1518

с. 2226

Дата

Основные понятия.
Словарь.

Ожидаемый
результат.
ЗУН

Экологические
проблемы.
Охрана природы.

Работа с политической картой Уметь
показывать
на
Евразии. Обзор государств политической карте материк
континента.
Евразия.
Островное государство., бухты,
названия
частей
Соединённого Королевства,
монархия, Европейский союз.
Британцы, Тауэр, резиденция,
гвардейцы, папахи, названия
др. достопримечательностей.

Знать
географическое
положение,
столицу
Великобритании.
Уметь
находить на политической
карте
Евразии
Великобританию,
ее
столицу.
Уметь называть
англичан.

обычаи Охрана природы.

Альпы, Пиренеи,Сена, Ла- Знать
географическое
манш,
«Рено»,
«Пежо», положение,
столицу
названия областей.
Франции. Уметь находить на
политической карте Евразии
Прованс,
бретонцы,собор Францию, ее столицу.
Парижской
Богоматери, Уметь называть обычаи
Эйфелева
башня, французов.
средневековье, католики.
Географическое
положение. Знать
географическое
Столица.
Крупные
города. положение,
столицу
Политическое
устройство. Германии. Уметь находить
Население.
на
политической
карте
Евразии
Германию,
ее
столицу.
Географическое
положение. Знать
географическое
Столица.
Крупные
города. положение,
столицу
Политическое устройство.
Австрии.
Уметь
по
иллюстрациям характерных
достопримечательностей

Природоохраняемые
территории.

Создание
окружающей
улучшение
обстановки.

Мин.
среды,
эк.

Австриястрана
заповедников.Охрана
природы.

узнавать отдельные города
Евразии.
ЮЖНАЯ ЕВРОПА (4 часа)
II
8

Испания
(Королевство
Испания).
Португалия
(Португальская
Республика)(изучения нового)

с. 3641

Италия (Итальянская Республика):
географическое положение, природа,
экономика.
(комбинированный)

с. 4244

Италия: население, культура, обычаи и
традиции.
(комбинированный)

с. 4448

Греция (Греческая Республика).
(комбинированный)

с. 4852

III
12

СЕВЕРНАЯ ЕВРОПА (3 часа)
Норвегия (Королевство Норвегия).
(изучения нового)

с. 5558

Швеция (Королевство Швеция).
(комбинированный)

с. 5861

Финляндия
(Финляндская
Республика).
(обобщения и систематизации)

с. 6265

Миндаль, оливки, коррида, Знать
географическое Сокращение лесов в
сиеста,кастаньеты, пробковый положение, столицу Испании результате пожаров.
дуб.
и
Португалии.
Уметь
находить на политической
карте Евразии Испанию и
Португалию, их столицы.
Апеннинский
полуостров, Знать
географическое
вулканы, маслины, концерн положение, столицу Италии.
«Фиат»,Ватикан,
Папа Уметь
находить
на
Римский.
политической карте Евразии
Италию, ее столицу.
Карнавал,
паста, пицца, Уметь по иллюстрациям
Колизей,
гладиаторы, характерных
Флоренция, Венеция, Пиза.
достопримечательностей
узнавать отдельные города
Италии.
Олимп,
македонцы, Знать
географическое Сокращение лесов.
Олимпийские игры, античные, положение, столицу Греции.
Акрополь.
Уметь
находить
на
политической карте Евразии
Грецию, ее столицу.
Географическое
положение. Знать
географическое
Столица.
Крупные
города. положение,
столицу
Политическое устройство.
Норвегии. Уметь находить
на
политической
карте
Евразии
Норвегию,
ее
столицу.
Фьорд, королевство, ратуша, Знать
географическое
Нобелевская премия.
положение, столицу Швеции.
Уметь
находить
на
политической карте Евразии
Швецию, ее столицу.
Суоми, росомаха, саами, сауна. Знать
географическое
положение,
столицу
Финляндии.

Движение за чистоту
Балтийского моря.

Восстановление
лесов.

Уметь
находить
на
политической карте Евразии
Финляндию, ее столицу.
IV
15

ВОСТОЧНАЯ ЕВРОПА (11 часов)
Польша (Республика Польша). Чехия с. 68(Чешская
Республика).
Словакия 74
(Словацкая Республика).
(изучения нового)

Венгрия (Венгерская Республика).
(комбинированный)

с. 7477

Румыния (Республика Румыния)
(комбинированный)
Болгария
(Республика Болгария).

с. 7881

Сербия и Черногория.
(комбинированный)

с. 8284

Эстония (Эстонская Республика).
(комбинированный)

с. 8487

Латвия (Латвийская Республика).

с. 87-

Географическое
положение. Знать
географическое
Столица.
Крупные
города. положение,
столицу
Политическое устройство.
Польши. Уметь находить на
политической
карте
Евразии Польшу, Чехию,
Словакию, их столицы.
«Икарус»,
Буда,
Пешт, Знать
географическое
подземные пещеры, паприка, положение,
столицу
чардаш.
Венгрии.
Уметь
находить
на
политической
карте
Евразии
Венгрию,
ее
столицу.
Карпаты,
Дунай,
дельта, Знать
географическое Заповедники, Долина
Бухарест. Кириллица
положение,
столицу роз.
Румынии и Блгарии.
Уметь по иллюстрациям
характерных
достопримечательностей
узнавать отдельные города
Евразии.
Югославия,
Косово, Знать
географическое
Воеводина,
албанцы, положение, столицу Сербии
мусульмане,
гражданская и Черногории.
война. Белград.
Уметь по иллюстрациям
характерных
достопримечательностей
узнавать отдельные города
Евразии.
Страны Балтии, валуны, Нарва, Знать
географическое
корабельные сосны, «Старый положение,
столицу
Томас», хутор.
Эстонии. Уметь находить
на политической карте
Евразии
Эстонию,
ее
столицу.
Даугава, дюны, Домский собор, Знать
географическое Заповедник «Гауя».

(комбинированный)

этнографический музей, янтарь.

Литва (Литовская Республика).
(обобщения и систематизации)

с. 9194

Неман,
Вильнюс, Паланга,
Тракай, Куршская коса.

Белоруссия (Республика Беларусь).
(изучения нового)

с. 9598

Поозёрье,
бульба.

Украина. Геополитические изменения
(комбинированный)

с. 99102

Бук,
названия
полезных
ископаемых,
тяжёлая
промышленность, импорт.

Молдавия (Республика Молдова).
(обобщения и систематизации)

с.
103105

Кодры,
виноградарство,
цимбалы.

25
Т

Обобщающий урок по теме «Страны
Европы». ТЕСТЫ
ЦЕНТРАЛЬНАЯ АЗИЯ (6 часов)
Казахстан (Республика Казахстан).
с.
(изучения нового)
108111

Тянь-Шань,
арык, чабан,
«Медео».

Узбекистан

Туранская

(Республика

с.

самосвал БелАЗ,

фазаны,
гагаузы,

положение,
столицу
Латвии.
Уметь
находить
на
политической
карте
Евразии
Латвию,
ее
столицу.
Знать
географическое
положение, столицу Литвы.
Уметь
находить
на
политической
карте
Евразии Литву, ее столицу.
Знать
географическое
положение,
столицу
Белоруссии.
Уметь
находить
на
политической
карте
Евразии Белоруссию, ее
столицу.
Знать
географическое
положение,
столицу
Украины.
Уметь
по
иллюстрациям характерных
достопримечательностей
узнавать отдельные города
Евразии.
Знать
географическое
положение,
столицу
Молдавии.Уметь находить
на политической карте
Евразии Молдавию, ее
столицу.

«Беловежская
Березинский
заповедник.

пуща»,

Последствия
Чернобыльской аварии.

Знать
географическое
отары, кумыс, положение,
столицу
юрта, Байконур, Казахстана.Уметь находить
на политической карте
Евразии Казахстан, его
столицу.
низменность, Знать
географическое Проблемы Арала.

Узбекистан).(комбинированный)

112115

Туркмения (Туркменистан).
(комбинированный)

с.
116119

Киргизия (Кыргызская Республика).
(комбинированный)

с.
120123

Таджикистан
(Республика
Таджикистан).
(обобщения и систематизации)

с.
123127

Экологические
проблемы
Центральной Азии.
(обобщения и систематизации)

VI
32

ЮГО-ЗАПАДНАЯ АЗИЯ (7 часов)
Грузия (Республика Грузия).
(изучения нового)

Азербайджан
(Азербайджанская
Республика)(комбинированный)

с.
127132

с.
133136

каракуль,
шелководство, положение,
столицу
мечеть, медресе, изразцы.
Узбекистана.Уметь
находить на политической
карте Евразии Узбекистан,
его столицу.
Географическое
положение. Знать
географическое
Столица.
Крупные
города. положение,
столицу
Политическое устройство.
Туркмении.Уметь находить
на политической карте
Евразии Туркмению, ее
столицу.
Иссык-Куль,
зубры,
лани, Знать
географическое
кочевники, бешбармак, осман. положение,
столицу
Киргизии.
Уметь
находить
на
политической
карте
Евразии
Киргизию,
ее
столицу.
Сырдарья, Амударья, кишлак, Знать
географическое
сейсмоопасная зона, чайхана.
положение,
столицу
Таджикистана.
Уметь
находить
на
политической
карте
Евразии Таджикистан, его
столицу.
Арал
Знать
причины
экологических
проблем,
природоохранные
мероприятия

Бадхызский ,
Кулийский
заповедники.

Гасан-

Заповедники.

Растения и животные
Красной книги.

Экологические
проблемы
Центральной Азии.

Географическое
положение.
Столица.
Крупные
города.
Политическое
устройство.
Население. Природные усл.

Знать
географическое
положение,
столицу
Грузии.Уметь находить на
политической
карте
Евразии
Грузию,
ее
столицу.
Закавказье, нефтяные вышки, Знать
географическое Заповедник
резервуары, нафталан, зебу.
положение,
столицу Агач.
Азербайджана.
Уметь
находить на политической

Кизил-

Армения (Республика Армения).
(комбинированный)

с.
136139

Минеральные
источники,
террасы, туф, долма.

Турция (Республика Турция).
(комбинированный)

с.
140143

Малая Азия, ангорская порода,
мохер, ислам, Стамбул, туризм.

Ирак (Республика Ирак).
(комбинированный)

с.
144146

Нефтяные
месторождения,
Кувейт,
курды,
война
в
Персидском заливе.

Иран
(Исламская
Республика
Иран).(комбинированный)

с.
147149

Персия,
чадра,
глинобитный дом.

38
Т

Афганистан (Исламское Государство
Афганистан).
(комбинированный)
ТЕСТЫ «Страны Азии»

с.
149151

Иранское нагорье, пуштуны,
каракуль, намаз, гражданские
войны,
участие
советских
войск, вывод войск.

VII
39

ЮЖНАЯ АЗИЯ (2 часа)
Индия
(Республика
Индия):
географическое положение, природа,
экономика.
(комбинированный)

с.
154157

Индия: население, культура, обычаи и
традиции.
(обобщения и систематизации)

с.
157161

Географическое
положение.
Столица.
Крупные
города.
Политическое
устройство.
Население. Природные условия.
Полезные
ископаемые.
Развитие промышленности и
с\х.
Население,
культура,
обычаи и традиции.

ислам,

карте
Евразии
Азербайджан, его столицу.
Знать
географическое
положение,
столицу
Армении. Уметь находить
на политической карте
Евразии
Армению,
ее
столицу.
Знать
географическое
положение,
столицу
Турции. Уметь находить на
политической
карте
Евразии
Турцию,
ее
столицу.
Знать
географическое Вред,
наносимый
положение, столицу Ирака. природе
добычей
Уметь
находить
на полезных ископ.
политической
карте
Евразии Ирак, его столицу.
Знать
географическое
положение, столицу Ирана.
Уметь
находить
на
политической
карте
Евразии Иран, его столицу.
Знать
географическое
положение,
столицу
Афганистана.
Уметь
находить
на
политической
карте
Евразии Афганистан, его
столицу.
Знать
географическое
положение, столицу Индии.
Уметь
находить
на
политической карте Евразии
Индию, ее столицу.
Уметь называть обычаи
индийцев.

Сокращение
естественных
обитания
животных.

мест
диких

Национальные парки.

ВОСТОЧНАЯ АЗИЯ (6 часов)
VIII
41

42
43

Китай
(Китайская
Народная с.
Республика):
географическое 162положение, природа, экономика.
166
(изучения нового)
Китай: население, культура, обычаи и с.167традиции.
170
(комбинированный)
Монголия (Монгольская Народная
с.
Республика).
171(комбинированный)
174

Корея
(Корейская
НародноДемократическая
Республика
и
Республика Корея).
(комбинированный)

с.
175179

Япония: географическое положение,
природа, экономика.
(комбинированный)

с.
179182

Япония: население, культура, обычаи
и традиции.
(обобщения и систематизации)
ЮГО-ВОСТОЧНАЯ АЗИЯ (3 часа)

183185

Вьетнам
(Социалистическая
Республика Вьетнам).
Таиланд (Королевство Таиланд).
(изучения нового)

с.
190191

Индонезия (Республика Индонезия)
(обобщения и систематизации)

с.
191-

IX
47

Географическое
положение.
Столица.
Крупные
города.
Политическое
устройство.
Население. Природные условия.
Полезные
ископаемые.
Развитие промышленности и
с\х.

Знать
географическое
положение, столицу Китая.
Уметь
находить
на
политической карте Евразии
Китай, его столицу.
Уметь называть обычаи
китайцев.

Гобийский медведь, лошадь Знать
географическое
Пржевальского, як, кумыс, положение,
столицу
буддизм, монголо-татары.
Монголии.
Уметь
находить
на
политической карте Евразии
Монголию, ее столицу.
Северная и Южная Корея, Знать
географическое
различия
уровня
жизни, положение, столицу Кореи.
генеральный
секретарь, Уметь
находить
на
названия торговых марок.
политической карте Евразии
Корею, ее столицу.
Географическое
положение. Знать
географическое
Столица.
Крупные
города. положение, столицу Японии.
Политическое
устройство. Уметь
находить
на
Население. Природные условия. политической карте Евразии
Полезные
ископаемые. Японию, ее столицу.
Развитие промышленности и Уметь называть обычаи
с\х. Население, культура.
японцев.

Полуостров Индокитай, Сиам, Знать
географическое
плавучие рынки, война во положение,
столицу
Вьетнаме, Сайгон, пагоды.
Вьетнама.
Уметь
находить
на
политической карте Евразии
Вьетнам, его столицу.
Островное
государство, Знать
географическое
сейсмическая активность, Ява, положение
Индонезии,

Охрана уникальных
растений и животных.

Центры
спасения
вымирающих
животных.

Землетрясения.
Авария
на
«Фукусима».

а/с

Закон
об
охране
окружающей среды.

Вырубка
Сокращение
численности
животных

лесов.
диких

Вырубка
тропического леса.

193

Обобщающий
урок
по
теме
«Государства Азии» (Брейн-ринг)

X
50

РОССИЯ (5 часов).
Россия (Российская Федерация) –
крупнейшее государство Евразии.
Геополитические изменения (изучения
нового).

Сухопутные и морские границы
России.
Изменение
границ.
(повторение).
Административное деление России.
Вхождение республики Крым в состав
России.
Столица, крупные города России.

53
54
Т.

Обобщающий урок. (обобщения и
систематизации) ТЕСТЫ по теме
«Россия»

СВОЙ КРАЙ (14 часов)

История возникновения нашего края.
(изучения нового)

Положение
на
карте
области.
Границы.
Поверхность.
(комбинированный)

Суматра,
вараны.

Бали,

раффлезия, входящие в её состав
острова.
Уметь находить Индонезию
на
политической
карте
Евразии.
Знать
географическое
положение,
столицы
изученных государств.
Уметь
находить
на
политической карте Евразии
их столицы.

Географическое
положение. Знать государственный строй Заповедники
Столица.Политическое
и символику России.
заказники.
устройство. Население.
Уметь показывать Россию на
политических картах мира и
Евразии.
«Путешествие» по карте по Знать границы России.
сухопутным
и
морским
границам России.
Субъекты РФ (области, округа, Знать
составные
части
республики).
России.
«Заочное путешествие» по
городам РФ.
Защита
проекта
«Широка
страна моя родная…»

Знать столицу и крупные
города России.
Уметь
показывать
на
географической
карте
столицу и крупные города
страны.

История
возникновения. Знать
исторические
Первые поселенцы.
сведения
о
нашей
местности.
Географическое
положение Знать
географическое Образование оврагов.
области.
Пограничные положение
Рязанской
территории. Рельеф.
области.
Уметь находить на карте
России
Рязанскую
область.

Климат. Предсказания погоды по
местным
признакам.
Народные
приметы. (комбинированный)
Полезные ископаемые и почвы нашей
местности. (комбинированный)

Климатические
особенности
Рязанской области. Народные
приметы погоды.
Месторождения
полезных
ископаемых,
группы
пол.
ископаемых и почв .

Уметь давать несложную
характеристику климату
Рязанской области.
Знать
полезные Вред,
наносимый
ископаемые и почвы своей природе нерац. добычей
местности.
полезных ископаемых.

Реки, пруды, озёра, каналы нашей
местности. Водоснабжение нашего
края
питьевой
водой.
Охрана
водоёмов. (комбинированный)
Растительный мир нашего края.
(комбинированный)

Названия водоёмов.

Знать реки и озера своей Охрана водоёмов.
местности.

Животный мир нашей
(комбинированный)

Население нашей области. Его состав.
Национальные обычаи, традиции,
костюмы, фольклорные песни и танцы,
национальная кухня.
Промышленность нашей местности.
Ближайшее
промышленное
предприятие, где могут работать
выпускники школы.

64
Т
65

местности.

Специализация сельского хозяйства.
(комбинированный)
ТЕСТЫ по теме «Свой край»
Транспорт
нашего
края.
(комбинированный)

Особенности
мира.

растительного Знать
типичных
представителей
растительного
мира
своего
края.
Уметь
называть растения нашей
местности.
Особенности животного мира.
Знать
типичных
представителей
животного мира своего
края. Уметь называть
животных
нашей
местности.
Особенности
национального Уметь составлять рассказ
состава Рязанской
области. о занятиях населения.
Народные традиции.
Особенности
развития Знать
крупнейшие
промышленности
нашего промышленные
города.
Перспективы предприятия
Рязанской
трудоустройства.
области.

Охрана
растительного
мира. Растения Красной
книги.

Животные
Красной
книги. Вред, наносимый
природе браконьерами.
Заповедник.
Помощь
зимующим птицам.

Вред,
наносимый
природе
промышленными
предприятиями.
Очистные сооружения.
Особенности
сельского Уметь называть отрасли Вред,
наносимый
хозяйства Рязанской области..
сельского
хозяйства природе
нерац.
Ис.
своего края.
пестицидов и удобрений.
Развитие транспортной системы Уметь называть виды
области.
транспорта своего края.

66
67
68.

Архитектурно-исторические
и
культурные памятники нашего края.
Экскурсия в краеведческий музей.
Обобщающий урок «Моя малая
Родина».(обобщения и систематизации
Контрольная работа за год.

Знать
культурные
памятники своего края.
Знать
географическое
положение,
климат,
представителей жив. и
растит. мира и Ряз. обл.