Рабочие программы по естествознанию 7-9 класс

Подписан: Массанова Алёна
Владимировна
DN: OU=директор, O="ГБОУ СО ""
Березовская школа""",
CN=Массанова Алёна
Владимировна,
E=berezsksh@mail.ru
Основание: Я являюсь автором
этого документа
Дата: 2021.10.12 09:18:07+05'00'

Пояснительная записка.
Программа
учебного предмета «Естествознание» разработана в соответствии со
следующими нормативно-правовыми и инструктивно-методическими документами:
 Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской
Федерации» N 273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 N 99-ФЗ, от 23.07.2013 N
203-ФЗ);
 Федеральный государственный образовательный
стандарт
образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденный
приказом министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 года № 1599;
 Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (одобрена решением
федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 22
декабря 2015 г. № 4/15);
 Постановление от 10.07.2015 №26 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15»;
 Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от
30.06.2020 г. № 16 «Об утверждении санитарно-эпидемиологических правил СП 3.1/2.4. 3598-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы
образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и
молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19)».
 Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида,
«Владос», 2000 год под редакцией В.В.Воронковой.
Изучение природоведения и естествознания в школе призвано сформировать у учащихся
элементарные понятия об окружающей природе, научить бережно и ответственно относиться к
природной среде, развивать физическую культуру, они учатся грамотному поддержанию своего
здоровья и формированию у них здорового образа жизни. А также преподавание природоведения
и естествознания в школе направленно на коррекцию недостатков умственного развития
учащихся. В процессе знакомства с живой и неживой природой у учащихся развиваются
наблюдательность, речь и мышление. Они учатся устанавливать простейшие причинноследственные отношения и зависимости.
Цель: изучение элементарных сведений, доступных умственно отсталым школьникам, о живой и
неживой природе, об организме человека и охране его здоровья.
Задачи курса естествознания.
Коррекционно-образовательные:
1. Сообщение учащимся знаний об основных элементах неживой и живой природы: воде, воздухе,
полезных ископаемых и почве; о строении и жизни растений, животных и человека.
2. Формирование правильного понимания и отношения к природным явлениям.
3. Продолжение овладения учащимися умений наблюдать, различать, сравнивать и применять
усвоенные знания в повседневной жизни.
4. Развитие навыков и умений самостоятельно работать с учебником, наглядным и раздаточным
материалом.
Коррекционно- воспитательные:
1. Воспитание бережного отношения к природе, растениям и животным.
2. Воспитание умения видеть красивое в природе, в животных, в человеке.
3. Формирование здорового образа жизни.
4. Привитие уважения к людям труда, воспитание добросовестного отношения к труду.
5. Воспитание положительных качеств, таких как, честность, сострадание, настойчивость,
отзывчивость, самостоятельность.
Коррекционно-развивающие:
1. Развитие и коррекция познавательной деятельности
2. Развитие и коррекция устной и письменной речи.
3. Развитие и коррекция эмоционально- волевой сферы на уроках биологии.
На изучение биологии отводится 2 часа в неделю в каждом классе, 68 часов в год.
На уроках биологии используются такие формы организационной работы как урок в классе,

экскурсия (наблюдения в природе, на пришкольном участке), выполнение практических работ.
Средства обучения, используемые на уроке: наглядные, ТСО, дополнительные пособия,
изготовленные учителем.
Из наглядных средств используются натуральные объекты (гербарии, образцы культурных и
дикорастущих растений, чучела животных, коллекции, модели, муляжи), учебные картины,
таблицы, фотографии, звукозаписи, раздаточный материал. Дополнительные пособия – карточки
для проверки знаний, карточки-загадки с изображением объектов и явлений природы.
Методы и приемы, используемые в ходе обучения: наблюдения, работа с натуральными
наглядными пособиями, беседа, работа с учебником, с изобразительными наглядными пособиями,
таблицами лабораторные и практические задания. Наблюдения – один из основных методов. В
ходе изучения курса биологии учащиеся наблюдают за погодой и ведут дневники наблюдений, за
растениями и животными, трудом людей.
Естествознание, как учебный предмет, включает разделы:
· « Неживая природа» 6 класс
· «Растения, грибы, бактерии» 7 класс
· « Животные» 8 класс
· « Человек» 9 класс
7 класс «Растения, грибы, бактерии» (68 ч.)
· Общее знакомство с цветковыми растениями (24 ч.).
· Многообразие растительного мира (8 ч.).
· Цветковые растения: однодольные и двудольные (36 ч.).
8 класс «Естествознание» (68ч.)
· Беспозвоночные животные (9 ч.).
· Позвоночные животные. Рыбы (5 ч.). Земноводные (3 ч.). Пресмыкающиеся (3 ч.). Птицы ( 12 ч.).
Млекопитающие (17 ч.).
· Сельскохозяйственные животные (19 ч.).
9 класс «Естествознание» (68ч.)
· Общий обзор организма человека (5 ч.).
· Опора и движение (12 ч.).
· Кровь и кровообращение (8 ч.).
· Дыхание (6 ч.).
· Пищеварение (14 ч.).
· Выделительная система (6 ч.)
· Нервная система (8 ч.).
· Органы чувств (7 ч.).
· Охрана здоровья (2 ч.).
Основные требования к знаниям и умениям учащихся.
Программа 7 класса включает элементарные сведения о многообразии растений, грибов,
бактерий.
Учащиеся должны знать:
— названия некоторых грибов, растений (по систематическим группам);
-строение цветковых растений;
-биологические особенности, приемы возделывания основных сельскохозяйственных растений
(местных);
-особенности ядовитых и съедобных грибов.
Учащиеся должны уметь:
— отличать цветковые растения от других групп растений;
-приводить примеры растений (по группам);
-различать органы цветковых растений;
различать однодольные и двудольные растения, а также по семействам;
-выращивать некоторые растения;
— различать местные растения.
Учащиеся должны знать:
— названия некоторых грибов, растений;

-строение цветковых растений;
-некоторые приемы возделывания местных сельскохозяйственных растений;
-разницу ядовитых и съедобных грибов.
Учащиеся должны уметь:
— отличать цветковые растения от других групп растений;
-приводить примеры растений;
-выращивать некоторые растения;
— различать грибы и растения.
В 8 классе учащиеся знакомятся с многообразием животного мира, получают сведения о внешнем
и внутреннем строении организма животных и приспособленности их к условиям среды.
Учащиеся должны знать:
— основные отличия животных от растений;
-общие признаки животных;
-названия некоторых представителей изученных групп животных, значение животных;
-особенности внешнего и внутреннего строения;
-места обитания, образ жизни и поведение изучаемых животных;
-основные требования ухода за домашними и сельскохозяйственными животными.
Учащиеся должны уметь:
— узнавать изученных животных;
-кратко рассказывать об основных чертах строения и образа жизни изученных животных;
— устанавливать взаимосвязь между животными и их средой обитания.
Учащиеся должны знать:
-общие признаки животных;
-места обитания, образ жизни и поведение знакомых им животных;
-названия некоторых представителей изученных групп животных (особенно местных), значение
животных;
-основные требования ухода за домашними и сельскохозяйственными животными.
Учащиеся должны уметь:
— узнавать изученных животных;
-кратко рассказывать об основных чертах строения и образа жизни изученных животных;
-проводить несложный уход за домашними животными.
В программе 9 класса предусматривается сообщение элементарных сведений о строении и
жизнедеятельности основных органов и в целом всего организма.
Учащиеся должны знать:
-названия, внешнее и внутреннее строение, значение и расположение основных органов человека;
-элементарное представление о функциях органов человека;
-вредное влияние курения, алкоголя и наркотиков;
-основные санитарно-гигиенические правила.
Учащиеся должны уметь:
— применять знания в повседневной жизни;
-соблюдать санитарно-гигиенические требования.
Учащиеся должны знать:
-названия, значение и расположение основных органов человека;
-вредное влияние курения, алкоголя и наркотиков;
-основные санитарно-гигиенические правила.
Учащиеся должны уметь:
— применять знания в повседневной жизни;
-соблюдать санитарно-гигиенические требования.
При оценивании знаний учащихся используется помощь со стороны учителя. Для оценивания
знаний учащихся 2 требуется помощь в большем объеме.
Критерии оценивания знания учащихся 1 . Отметка «5»
— правильно по заданию учителя проведено наблюдение;
-полно раскрыто содержание материала в объеме программы;
-четко и правильно даны определения;

-ответ самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания.
Отметка «4»
-раскрыто основное содержание материала;
-в основном правильно даны определения, но допущены нарушения последовательности
изложения.
-ответ почти самостоятельный;
Отметка «3»
-усвоено основное содержание материала;
-определения понятий не четкие;
-допущены ошибки и неточности в изложении.
Критерии оценивания знания учащихся 2 .
Отметка «5»
— правильно по заданию учителя проведено наблюдение;
— раскрыто содержание материала в объеме программы ;
— четко и правильно даны определения с небольшой помощью учителя;
— ответ самостоятельный.
Отметка «4»
-раскрыто основное содержание материала с помощью дополнительных вопросов учителя;
-в основном правильно даны определения, но допущены нарушения последовательности
изложения.
-ответ почти самостоятельный;
Отметка «3»
-усвоено основное содержание материала;
-определения понятий не четкие;
-допущены ошибки и неточности в изложении.
Мониторинг осуществляется через:
· Пересказ в соответствии с планом.
· Ответы на вопросы.
· Использование учебника как справочника.
· Самостоятельные работы.
· Контрольные работы.
· Тестовый материал.
· Экскурсии.
· Наблюдения.
Литература.
1. Программа специальных(коррекционных) образовательных учреждений 8 вида для 6-9 классов.
Сборник 1. Издательство Москва «Владос» 2000 г.
2. Королева Н.В., Макаревич Е.В., Биология \растения, грибы, бактерии\ 7 класс.- М., Владос,2004
г.
3. Никишов А.И., Теремов А. В., Естествознание \животные\, 8 класс.- М., Просвещение, 2006 г.
4. Сивоглазов В.И., Естествознание \Человек\ 9 класс. – М. Просвещение, 1994 г.
5. Романов И.В., Агафонов И. Б. Человек, 9 класс.-М.: Дрофа, 2008.
6. Сухаревская Е. Ю., Занимательное естествознание. Жизнь на Земле: Учебно-методическое
пособие для учителей. – Ростов-на-Дону: Учитель, 2003 г.
7. Экологические сказки: Пособие для учителей 1-6 класс, сост. Г. А. Фадеева.- Волгоград:
Учитель, 2005г.
8. Лифанова Т. Ф., Дидактические игры на уроках естествознания.- Москва, 2001 г.
9. Сухаревская Е. Ю. Занимательное естествознание.- Ростов-на Дону; Изд-во «Учитель», 2003 г.
10. Зайцев Г. К. Твое здоровье: Укрепление организма; Детство-пресс, 1999.
11. Брыкина Н.Т., Жиренко О.Е. Нестандартные и интегрированные уроки по курсу
«Окружающий мир»; М.: ВАКО, 2004.

Примерное тематическое планирование.
7 класс
№ Раздел, тема
дата

Количество Требования к результату образования
часов
П
М

Коррекционная
направленность
урока.

Введение.
Многообразие
растений.
Значение
растений и их
охрана.

1час

Природа: живая и
неживая.
Многообразие
растений.

1ур. — Различать,
называть растения,
работать с учебником.
2ур. – с помощью
учителя.

Бережное, гуманное отношение Коррекция
ко всему живому. Представления внимания на
о правилах поведения в
основе восприятия.
образовательном учреждении,
дома, на улице, в населённом
пункте, в общественных местах,
на природе

Строение
растения

1час

1ур. — Пищевые,
декоративные,
технические
растения. Сорные
растения.
2ур. — Правила
поведения в
природе.

1ур. — Наблюдать за
изменениями в
окружающей среде.
Узнавать называть
растения, перечислять
правила поведения в
природе.
2ур. – правильно вести
на экскурсии.

Негативное отношение к
нарушениям порядка в классе,
дома, на улице, к невыполнению
человеком своих обязанностей.
Воспитание нравственных
чувств и этического сознания.

Общее
знакомство с
цветковыми
растениями (22
ч.).
Внешнее
строение
цветкового
растения.
Л. Р. 1. Органы
цветкового
растения.

1час

Строение цветка. 1час
Л. Р. 2. Строение

Органы растения. 1ур. — Различать
органы растений,
самостоятельно
выполнять задание.
2ур. – с помощью
учителя.

Части цветка.

Умение проявлять
дисциплинированность,
последовательность и
настойчивость в выполнении
учебных и учебно-трудовых
заданий.

1ур. — Называть части Бережное отношение к
цветка, отвечать на
результатам своего труда, труда

Коррекция
мышления на
основе упражнений
с установлении
закономерностей.

Коррекция
мышления на
основе упражнений
в различии,
сравнении и
воспроизводстве.

Коррекция
внимания на

Учебнометодическое
обеспечение.

цветка. Виды
соцветий

вопросы, работать с
учебником.
2ур. – с помощью
учителя.

других людей, к школьному
имуществу, учебникам, личным
вещам.

основе восприятия.

Опыление
цветков.

1час

Виды соцветий.
Их значение.

1ур. — Составлять
описание соцветий,
различать их.
2ур. – различать
соцветия.

Первоначальные навыки
коллективной работы.

Разнообразие
плодов.

1час

1ур. — Опыление.
Ветроопыляемые
и опыляемые
насекомыми
растения.
Оплодотворение.
2ур. –
представление об
опылении.

1ур. — Составлять
рассказ по рисункам,
различать типы
опыления.
2ур. – с помощью
учителя.

Умение соблюдать порядок на
рабочем месте.

Коррекция
мышления на
основе упражнений
в различии,
сравнении и
воспроизводстве.

Размножение
1час
растений
семенами.
Распространение
плодов и семян.

1ур. — Сухие и
сочные плоды.
2ур. – овощи и
фрукты.

1ур. — Припоминать,
сравнивать типы
плодов. Называть
растения с разными
типами плодов.
2ур. называть овощи и
фрукты.

Бережное отношение к
результатам своего труда, труда
других людей, к школьному
имуществу, учебникам, личным
вещам.

Коррекция памяти
на основе
упражнений в
припоминании
изученного.

Внешний вид и
1час
строение семени
фасоля. Л. Р. 3.
Строение семени
фасоли.

Приспособления к 1ур. — Наблюдать,
распространению сравнивать и называть
семян.
способы
распространения
плодов.
2ур. – с помощью
учителя.

Строение семени
пшеницы.
1час

Двудольные.

1ур. — Работать с

Коррекция
мышления на
основе упражнений
в различии,
сравнении и
воспроизводстве.

Умение соблюдать порядок на

Коррекция
внимания на

Части семени.

10. Условия
прорастания
семян. Правила
заделки семян в
почву.

1час

Однодольные.
Плод – зерновка.

раздаточным
материалом, отвечать
на вопросы, вести
записи.
2ур. – с помощью
учителя.

рабочем месте
Умение проявлять
дисциплинированность,
последовательность и
настойчивость в выполнении
учебных и учебно-трудовых
1ур. — Самостоятельно заданий.
работать с учебником,
отвечать на вопросы.
2ур. – с помощью
учителя.

основе восприятия.

С помощью учителя
составлять схемы, уметь
объяснять результаты
опытов.

Коррекция
внимания на
основе восприятия.

Коррекция памяти
на основе
упражнений в
припоминании.

11. Условия,
1час
необходимые для
прорастания
семян.

Вода, воздух,
тепло.

12. Всхожесть семян. 1час

1ур. — Всхожесть, 1ур. — Заполнять
глубина заделки таблицу, отвечать на
семян.
вопросы, приводить
2ур. – размеры
примеры.
семян.
2ур. – с помощью
учителя.

Коррекция
мышления на
основе упражнений
в различии,
сравнении и
воспроизводстве.

Стержневая и
мочковатая
корневые
системы.
Окучивание.

Коррекция
мышления на
основе упражнений
в различии,
сравнении и
воспроизводстве.

Корневые
13. системы (2ч.).
Разнообразие
корней.
Корневые
системы.
14. Строение корня.
Видоизменения
корней.

Лист ( 5ч.)
15. Внешнее

1час

Бережное отношение к
результатам своего труда, труда
других людей, к школьному
имуществу, учебникам, личным
вещам.
Умение соблюдать порядок на
1ур. — Зоны
1ур. — Работать с
корня, корнеплод, микроскопом, различать рабочем месте
клубни.
корнеплоды, клубни.
2ур. – клубни.
2ур. – с помощью
учителя.
1ур. —

Различать типы
корневых систем.

1ур. — Составлять

Бережное отношение к

Коррекция памяти
на основе
упражнений в
припоминании
изученного.
Коррекция
мышления на

строение листьев.

Черешковые и
сидячие. Виды
жилкования.
2ур. –
представление о
листьях.

рассказ по рисунку,
вставлять
пропущенные слова.
2ур. – с помощью
учителя.

результатам своего труда, труда
других людей, к школьному
имуществу, учебникам, личным
вещам.

основе упражнений
в анализе
материала.

16. Листья простые и 1час
сложные.
Значение листьев
в жизни
растений.

Простые и
1ур. — Заполнять
Первоначальные навыки
сложные листья. сравнительную
коллективной работы.
Значение листьев. характеристику,
работать с гербариями.
2ур. – с помощью
учителя.

Коррекция
мышления на
основе упражнений
в различии,
сравнении и
воспроизводстве.

17. Испарение воды
листьями.

1час

Испарение.
1ур. — Наблюдать,
Круговорот воды составлять рассказ по
в природе.
схеме.
2ур. – с помощью
учителя.

Интерес к природным явлениям
и процессам.

Коррекция памяти
на основе
упражнений в
припоминании
изученного.

18. Дыхание
19. растений.
Листопад.

1час
1 час

Дыхание,
газообмен.
Листопад.
Вечнозеленые
растения.

1ур. — Заполнять
сравнительную
таблицу.
2 – с помощью учителя.
1ур. — Слушать
объяснение учителя,
сравнивать деревья,
объяснять значение
листопада в жизни
растений.
2ур. – слушать
объяснение учителя.

Умение проявлять
дисциплинированность,
последовательность и
настойчивость в выполнении
учебных и учебно-трудовых
заданий.
Бережное отношение к
результатам своего труда, труда
других людей, к школьному
имуществу, учебникам, личным
вещам.

Коррекция
мышления на
основе упражнений
в различии,
сравнении и
воспроизводстве.
Коррекция
внимания на
основе восприятия.

1ур. — Кора,
пробка, луб,
камбий, годичные
кольца.
2ур. –

1ур. — Находить в
учебнике новые
термины, их понятия.
Составлять рассказ по
рисункам и схемам.

Стремление избегать плохих
поступков, не капризничать, не
быть упрямым; умение
признаться в плохом поступке и
проанализировать его.

Коррекция
мышления на
основе упражнений
в различии,
сравнении и

20. Строение и
1час
значение стебля.

представление о
стебле.

2ур. – с помощью
учителя.

воспроизводстве.

1час

1ур. —
Прямостоячие,
стелющиеся,
лазающие.
Деревянистые и
травянистые.
2ур. —
Деревянистые и
травянистые.

1ур. — Определять
виды стеблей,
сравнивать, делать
зарисовки.
2ур. – с помощью
учителя.

Коррекция
мышления на
основе упражнений
в различии,
сравнении и
воспроизводстве.

22. Передвижение
1час
минеральных
веществ и воды по
древесине стебля.

1ур. — Сосуды,
волокна.
2ур. – сок у
растений.

1ур. — Наблюдать
опыт, делать выводы,
вести записи.
2ур. – с помощью
учителя.

Коррекция
внимания на
основе восприятия.

23. Видоизмененные 1час
побеги.

Корневища,
клубни,
луковицы.

1ур. — Проводить
лабораторную работу,
делать выводы,
отвечать на вопросы.
2ур. – с помощью
учителя.

Коррекция
мышления на
основе упражнений
в различии,
сравнении и
воспроизводстве.

24. Растение –
целостный
организм.

1час

1ур. — Среда
обитания.
Организм.
2ур. –
многообразие
растений.

1ур. — Составлять
рассказ по схеме или
рисунку.
2ур. – с помощью
учителя.

Коррекция
внимания на
основе восприятия.

1час

1ур. —
Одноклеточный
организм, спора,
деление клетки,

1ур.- Слушать
объяснение учителя,
составлять схемы с
учителем.

Установление дружеских
Коррекция
взаимоотношений в коллективе, внимания на
основанных на взаимопомощи и основе восприятия.
взаимной поддержке.

21. Разнообразие
стеблей.

25. Многообразие
растений,
бактерий, и
грибов (8 ч.).
Бактерии.

жгутики.
2ур. –
представление о
бактериях.

2 ур.– слушать
объяснение учителя.

26. Строение грибов. 1час

1ур. — Грибница,
шляпка, ножка.
Трубчатые,
пластинчатые.
2ур. –
представление о
грибах.

1ур. — Отгадывать
загадки, различать и
сравнивать грибы.
2ур. – с помощью
учителя.

27. Грибы съедобные 1час
и ядовитые. Их
распознавание.

Названия грибов. 1ур. — Составлять
Правила сбора
таблицу, узнавать
грибов.
грибы, делать
зарисовки.
2ур. – с помощью
учителя.

28. Мхи.

1час

1ур. — Ризоиды.
Торф.
2ур. –
представление о
мхах.

1ур. — Составлять
рассказ по рисунку,
отвечать на вопросы.
2ур. – с помощью
учителя.

29. Папоротники.

1час

Древние
папоротники.
Каменный уголь.

1ур. — Сравнивать с
изученными
растениями, делать
выводы, составлять
рассказ по внешнему
виду растения.
2ур. – узнавать
папоротники.

Хвоя, шишка.

1ур. — Составлять
рассказ по внешнему
виду растения,
сравнивать с

30. Голосеменные
растения.

1час

Умение соблюдать порядок на
рабочем месте. Понимание
активной роли человека в
природе.

Коррекция
мышления на
основе упражнений
в различии,
сравнении и
воспроизводстве.
Коррекция
мышления на
основе упражнений
в различии,
сравнении и
воспроизводстве.

Бережное отношение к
результатам своего труда, труда
других людей, к школьному
имуществу, учебникам, личным
вещам.
Интерес к истории появления
растений.
Понимание активной роли
человека в природе.

Коррекция
внимания на
основе восприятия.

Коррекция памяти
на основе
упражнений в
припоминании
изученного.

Коррекция
мышления на
основе упражнений
в различии,

изученными, делать
выводы.
2ур. – узнавать ель.

сравнении и
воспроизводстве.

1ур. — Сравнивать по
признакам, составлять
таблицу.
2ур. – с помощью
учителя.

Коррекция
мышления на
основе упражнений
в различии,
сравнении и
воспроизводстве.

31. Сосна и ель –
1час
хвойные деревья.
Использование
древесины.

Теневыносливое,
светолюбивое.

32. Покрытосеменные 1час
растения.

Покрытосеменные. 1ур. — Припоминать
изученный материал,
сравнивать, находить
различия.
2ур. – с помощью
учителя.

33. Цветковые
растения (36 ч.)
Деление
цветковых
растений на
однодольные и
двудольные
растения.

1час

34 Однодольные
1час
растения.
Семейство злаки.

Коррекция памяти
на основе
упражнений в
припоминании
изученного
материала.

Классификация
растений,
порядки.

1 ур. — Различать,
называть
систематические
группы, составлять
схемы с учителем и
самостоятельно,
перечислять признаки
классов.
2 ур. – различать
названия классов
цветковых растений.

Разнообразие
злаков, их
особенности
внешнего
строения.
Зерновка,
соломина.

1 ур. — Узнавать,
Умение соблюдать порядок на
называть
рабочем месте
представителей злаков,
сравнивать их,
составлять описание по
плану.
2 ур. – с помощью

Коррекция
мышления на
основе упражнений
в классификации.

Коррекция
мышления на
основе упражнений
в различии,
сравнении и
воспроизводстве.

учителя.
35 Зерновые
хлебные злаки.

1час

Пшеница, рожь,
ячмень.
Характерные
признаки
растений.

1 ур. — Узнавать,
называть
представителей злаков,
сравнивать их,
составлять описание по
плану.
2 ур. – с помощью
учителя.

Установление дружеских
взаимоотношений в коллективе,
основанных на взаимопомощи и
взаимной поддержке

Коррекция
мышления на
основе упражнений
в различии,
сравнении и
воспроизводстве.

36 Зерновые злаки – 1час
овес, кукуруза.

Названия пищевых 1 ур. – Находить ответы
и кормовых
на вопросы в учебнике,
культур, початок. пересказывать отрывки
из текста.
2 ур. – с помощью
учителя.

Коррекция
речевого
высказывания,
логичности речи.

37 Семейство
лилейные.

1час

Разнообразие
лилейных, общие
признаки. Ягода,
коробочка.

38 Лук и чеснок –
пищевые
лилейные
растения.

1час

Пищевые
растения,
особенности
внешнего
строения,
выращивание.

Узнавать, называть
представителей злаков,
сравнивать их,
составлять описание по
плану, применять
знания в повседневной
жизни.

Коррекция памяти
на основе
упражнений в
узнавании.

39 Лук.
Л. Р. Строение
луковицы.

1час

Донце, чешуи.

1 ур. — Наблюдать,
изучать, делать
зарисовки и выводы по
своей работе.

Коррекция памяти
на основе
наблюдений.

Умение соблюдать порядок на
рабочем месте.
Установление дружеских
взаимоотношений в коллективе,
основанных на взаимопомощи и
взаимной поддержке

Коррекция
мышления на
основе упражнений
в различии,
сравнении и
воспроизводстве. 2
ур. – с помощью
учителя.

2 ур. – с помощью
учителя.
40 Цветочнодекоративные
растения.

1час

Особенности
внешнего
строения,
открытый и
закрытый грунт.

Слушать учителя,
отвечать на вопросы,
называть и сравнивать
растения.

Установление дружеских
Коррекция
взаимоотношений в коллективе, внимания на
основанных на взаимопомощи и основе восприятия.
взаимной поддержке;
•бережное, гуманное отношение
ко всему живому.

41 Обобщение по
теме:
Однодольные
растения.

1час

Однодольные
растения.

1 ур. — Припоминать
изученный материал,
отгадывать загадки,
составлять рассказ по
плану.
2 ур. – с помощью
учителя.

1час

1 ур. Классификация
двудольных
растений, общие и
отличительные
признаки.
2 ур. – разделение
на семейства.

1 ур. — Узнавать,
Ценностное отношение к учёбе
называть
как виду творческой
представителей злаков, деятельности.
сравнивать их,
составлять описание по
плану.
2 ур. – с помощью
учителя.

Коррекция
мышления на
основе упражнений
в различии,
сравнении и
воспроизводстве.

43 Семейство
пасленовые.

1час

Дикорастущие,
ядовитые
растения,
представители.

Коррекция памяти
на основе
упражнений в
узнавании.

44 Картофель.
Л. Р. Строение

1час

1 ур.- Особенности 1 ур.- Наблюдать,
внешнего
изучать, делать

42 Двудольные
растения (17 ч.)
Классификация
двудольных
растений.

Умение соблюдать порядок на
рабочем месте
Бережное отношение к
результатам своего труда, труда
других людей, к школьному
имуществу, учебникам, личным
вещам.

Коррекция памяти
на основе
упражнений в
припоминании.

Коррекция памяти
на основе

клубня картофеля.

строения, строение зарисовки и выводы по
клубня,
своей работе.
агротехника
2 ур. – с помощью
выращивания.
учителя.
2 ур. – техника
выращивания.

наблюдений.

45 Представители
1час
бобовых — горох
и бобы.

1 ур.представители
семейства, общие
признаки,
выращивание.
2 ур. – техника
выращивания.

1 ур. — Узнавать,
называть
представителей
бобовых, сравнивать
их, составлять
описание по плану.
2 ур. – с помощью
учителя.

Элементарные представления о
роли знаний, науки.

Коррекция
мышления на
основе упражнений
в различии,
сравнении и
воспроизводстве.

46 Кормовые
культуры –
клевер и люпин.

1час

1 ур. Представители,
общие признаки,
выращивание.
2 ур. – техника
выращивания.

Умение проявлять
дисциплинированность, последователь- ность и
настойчивость в выполнении
учебных и учебно-трудовых
заданий.

Коррекция
мышления на
основе упражнений
в различии,
сравнении и
воспроизводстве.

47 Розоцветные.
Плодовые
культуры.

1час

1 ур. Представители,
общие признаки,
выращивание.
2 ур. – техника
выращивания.

Коррекция
мышления на
основе упражнений
в различии,
сравнении и
воспроизводстве.

48 Ягодные
культуры сада.
Садовая
земляника.

1час

Применение,
агротехника
выращивания.

Называть садовые
культуры, находить
ответ на вопросы.

Элементарные представления о
роли знаний, науки.

Коррекция памяти
на основе
упражнений в
узнавании.

49 Особенности
1час
размножения
яблони, малины,
земляники.

1 ур. Вегетативное
размножение.
2ур. – способы
размножения
земляники,
малины.

1 ур. — Работать с
учебником,
пересказывать текст.
2 ур. – иметь
представление о
размножении растений.

Коррекция
внимания на
основе восприятия.

50 Созревание
1час
плодов и ягод
садовых растений,
их уборка и
использование.

Правила ухода за
садовыми
культурами в
течение года.

1 ур. — Находить ответ
на вопрос в учебнике,
приводить примеры из
личных наблюдений.
2 ур. – с помощью
учителя.

Коррекция памяти
на основе
наблюдений.

51 Практическая
работа по
перевалке и
пересадке
комнатных
растений.

1час

Перевалка,
пересадка.

Применять знания в
Первоначальные навыки
практических заданиях, коллективной работы.
оценивать свою работу.

Коррекция
эмоциональноволевой сферы в
развитии
практических
навыков.

52 Практическая
работа по
перевалке и
пересадке
комнатных
растений.

1час

Применять знания в
практических заданиях,
оценивать свою работу.

Коррекция
эмоциональноволевой сферы в
развитии
практических
навыков.

53 Семейство
сложноцветные.

1час

1 ур. —
Представители,
общие признаки,
выращивание.
2 ур. – техника
выращивания.

Применять знания в
Элементарные представления о
практических заданиях, роли знаний, науки.
оценивать свою работу.

Коррекция
эмоциональноволевой сферы в
развитии
самостоятельности.

54 Подсолнечник.

1час

Соцветие –
корзина.

1 ур. — Составлять
рассказ по плану, делать
зарисовки, отвечать на

Коррекция памяти
на основе
упражнений в

вопросы.
2 ур. – с помощью
учителя.
55 Обобщение по
теме:
Двудольные
растения.

1час

запоминании.

Двудольные
растения.

Коррекция памяти
на основе
упражнений в
припоминании.

56 Обобщение по
1час
теме: Цветковые
растения.

Цветок, плоды,
семена.

1 ур. — Припоминать
изученный материал,
отгадывать загадки,
составлять схемы.
2 ур. – отгадывать
загадки.

57 Однолетние
цветковые
растения.
Пр. р. Посадка
растений.

1час

Однолетние
растения,
представители,
особенности
выращивания.

Применять знания на
практике, называть
растения, перечислять
особенности
выращивания.

58 Двулетние и
многолетние
растения.
Пр. р. Посадка
растений
(семенами).

1час

Двулетние,
многолетние
растения.

Применять знания на
практике, называть
растения, перечислять
особенности
выращивания.

Коррекция памяти
на основе
упражнений в
припоминании.

59 Агротехника
выращивания
цветочных
растений.
Использование
человеком.

1час

1 ур. Агротехника.
2 ур. – способы
выращивания.

1 ур. — Рассказывать о Элементарные представления о
правилах выращивания роли знаний, науки.
цветковых растений.
2 ур. – с помощью
учителя.

Коррекция памяти
на основе
упражнений в
припоминании.

Коррекция
долговременной
памяти на основе
упражнений в
припоминании.
Первоначальные навыки
коллективной работы.

Коррекция
эмоциональноволевой сферы в
развитии
самостоятельности
и настойчивости.

60 Экскурсия «
Растения –
спутники
человека».

1час

Правила
поведения в
природе.

Перечислять признаки Бережное отношение к
весны, весенние работы растениям и животным.
в саду.

Коррекция
эмоциональноволевой сферы на
основе
формирования
правильного
поведения.

61 Повторение
темы: Строение
цветкового
растения.

1час

Органы
цветкового
растения.

1 ур. — Припоминать
изученный материал,
отгадывать загадки,
отвечать на вопросы.
2 ур. – с помощью
учителя.

Коррекция
долговременной
памяти на основе
упражнений в
припоминании.

62 Повторение
темы:
Классификация
цветковых
растений.

1час

Классы.
Семейства.

1 ур. — Припоминать
изученный материал,
составлять схемы.
2 ур. – с помощью
учителя.

Умение соблюдать порядок на
рабочем месте

Коррекция памяти
на основе
упражнений в
припоминании.

63 Обобщение по
1час
теме: Растение –
живой организм.

Организм.

1 ур. — Находить в
учебнике ответы на
вопросы, составлять
рассказ по рисункам.
2 ур. – иметь
представление о
растении, как
организме.

Коррекция
эмоциональноволевой сферы на
основе развития
самостоятельности.

64 Разнообразие
комнатных
растений и уход
за ними.

1час

Представители
комнатных
растений,
особенности
ухода за
некоторыми их
них.

Различать растения,
сравнивать по
внешнему виду и
особенностями ухода.

Интерес к растениям и их
особенностям.

Коррекция
мышления на
основе упражнений
в различии,
сравнении и
воспроизводстве.

65 Пр. р.

1час

Способы

Применять знания на

Первоначальные навыки

Коррекция

Пересаживание
комнатных
растений в
кабинете
биологии.

размножения
комнатных
растений.

практике.

коллективной работы.

эмоциональноволевой сферы в
развитии
самостоятельности
и настойчивости.

66 П.р. Пересадка,
пикировка
рассады
цветочных
растений.

1час

Пикировка.

Применять знания на
практике, называть
растения, перечислять
особенности
выращивания.

67 П.р. Пересадка,
пикировка
рассады
цветочных
растений.

1час

Пересадка.

Применять знания на
практике, называть
растения, перечислять
особенности
выращивания.

Способность к самостоятельным
поступкам и действиям,
целеустремленность и
настойчивость. Первоначальные
навыки коллективной работы.

Коррекция
эмоциональноволевой сферы в
развитии
самостоятельности
и настойчивости.

68 Обобщение по
курсу: Растения.

1час

Растения.

Припоминать
изученный материал,
составлять рассказ по
схемам.

Бережное отношение к
растениям и животным.

Коррекция памяти
на основе
упражнений в
припоминании.

8 класс
№ Раздел, тема
дата

Количество Требования к результату образования
часов
П

Коррекция
эмоциональноволевой сферы в
развитии
самостоятельности
и настойчивости.

Введение. Разнообразие 1 час
животного мира.

1 ур.-Зоология.
Отличие растений
от животных.
2 ур. –

Коррекционная
направленность урока

Учебно-методическое
обеспечение

Л
1 ур. -Припоминать,
сравнивать, делать
выводы.
2 ур. – с помощью

Развитие интереса к
Коррекция памяти на
природе, природным
основе упражнений в
явлениям и формам жизни, припоминании.
понимание активной роли

представление о
растениях и
животных.
Введение. Охрана
животных.

1 час

Беспозвоночные
животные общее
знакомство

Дождевой червь. Роль
дождевых червей в
почвообразовании.

Черви – паразиты.
1 час
Профилактика и борьба
с глистными
заболеваниями.

Черви - санитары
пресных водоемов.

1 час

Общие признаки

1 час

учителя.

человека в природе.
Бережное отношение к
растениям и животным.
Коррекция внимания
на основе
восприятия.
Коррекция
эмоционально –
волевой сферы на
основе упражнений в
самостоятельности.

Образ жизни,
внешний вид
насекомых и
дождевых червей.

1 ур. — Наблюдать,
отвечать на вопросы
учителя. Правильно вести
себя в природе.
2 ур. – правильно вести
себя в природе.

Элементарный опыт
природоохранительной
деятельности.
Установление дружеских
взаимоотношений в
коллективе.

1 час

Образ жизни,
внешний вид
насекомых и
дождевых червей

Элементарный опыт
природоохранительной
деятельности.
Установление дружеских
взаимоотношений в
коллективе.

1 час

1 ур. — Питание,
дыхание,
передвижение и
роль в природе.
2 ур. – общие
представления о
червях.

1 ур. — Составлять
Бережное отношение к
рассказ по плану, отвечать животным.
на вопросы.
2 ур. – с помощью
учителя.

Коррекция внимания
на основе
восприятия.

Аскарида. Черви –
сосальщики.

1 ур. — Работать с
учебником, выделять
главную мысль.
2 ур. – с помощью
учителя.

Коррекция мышления
на основе
упражнений анализе
и синтезе материала.

Элементарные
представления об
основных профессиях.

Коррекция внимания
на основе
восприятия.
Коррекция
эмоционально –
волевой сферы на
основе упражнений в
самостоятельности

насекомых.
Внешнее строение,
образ жизни насекомых.

Части тела, их
Называть, различать
особенности
органы, составлять
строения. Майский рассказ по рисункам.
жук.

Бережное отношение к
результатам своего труда,
труда других людей, к
школьному имуществу,
учебникам, личным вещам.

Коррекция мышления
на основе
упражнений в
узнавании, различии
и воспроизводстве.

Комнатная муха. Меры 1 час
борьбы с ними.

Образ жизни,
строение, питание,
значение.
Вредители.

Ценностное отношение к
природе и всем формам
жизни.

Коррекция памяти на
основе упражнений в
припоминании.

Медоносная пчела.

1 ур. — Образ
Называть, различать
жизни, строение,
органы, составлять
питание, значение. рассказ по рисункам.
Меры борьбы.
2 ур. – общие
представления о
вредных
насекомых.

1 час

1 ур. — Составлять
рассказ по плану.
2 ур. – с помощью
учителя.

10. Муравьи – неутомимые 1 час
санитары леса

1 ур.- Соты, матка,
трутни, роение.
Шелководство.
2 ур. – общее
представление о
полезных
насекомых.

11. Обобщение по теме
«Беспозвоночные
животные».

Черви и насекомые 1 ур. — Обобщать,
– беспозвоночные. сравнивать насекомых и
червей.
2 ур. – различать
изученных
беспозвоночных
животных.

1 час

Позвоночные животные
12. (60 ч.).
1 час
Общие признаки

Представители,
позвоночник.

Знание правил этики,
Коррекция мышления
культуры речи. Санитарно- на основе
гигиенические требования. упражнений в
узнавании, различии
и воспроизводстве.

1 ур. — Слушать учителя, Ценностное отношение к
отвечать на вопросы,
природе и всем формам
сравнивать.
жизни.
2 ур. – с помощью
учителя.

Узнавать животных,
отвечать на вопросы.

Коррекция внимания
на основе
восприятия.

Коррекция мышления
на основе
упражнений в
узнавании, различии
и воспроизводстве.

Умение проявлять
дисциплинированность,

Коррекция памяти на
основе упражнений в

позвоночных животных

Рыбы (5 ч. ).
11. Внешнее строение
рыбы.

последовательность и
припоминании.
настойчивость в
выполнении учебных и
учебно-трудовых заданий.
1 ур. — Образ
жизни, строение,
чешуя, боковая
линия.
2 ур. –
представление о
рыбах.

1 ур. — Составлять
рассказ по плану, делать
выводы, сравнивать с
ранее изученными
животными.
2 ур. – с помощью
учителя.

1 час

Внутренние
органы, жабры,
сердце.

1 ур. — Различать органы, Знание правил этики,
системы органов, вести
культуры речи.
записи в таблице с
помощью учителя.
2 ур. – узнавать органы
рыбы.

Коррекция мышления
на основе
упражнений в
узнавании, различии
и воспроизводстве.

13. Размножение и развитие 1 час
рыбы.

Икра, малек,
нерест.

С учителем составлять
схемы развития рыб и
составлять по схеме
рассказ.

Бережное отношение к
результатам своего труда,
труда других людей, к
школьному имуществу,
учебникам, личным вещам.

Коррекция мышления
на основе
упражнений в
установлении
логических связей.

14. Речные и морские рыбы. 1 час

Представители,
образ жизни.

1 ур. — Называть,
сравнивать рыб. Работать
в группах.
2 ур. – узнавать некоторых
рыб.

Умение проявлять
дисциплинированность,
последовательность и
настойчивость в
выполнении учебных и
учебно-трудовых заданий.

Коррекция мышления
на основе
упражнений в
классификации.

15. Рыболовство и
рыбоводство. Охрана
рыб.

Рыбный промысел. 1 ур. — Составлять
Трал.
рассказ по рисункам.
2 ур. – с помощью
учителя.

Элементарные
представления об
основных профессиях.

Коррекция памяти на
основе упражнений в
припоминании.

12. Внутреннее строение
рыбы.

Земноводные (3 ч.)

1 час

Развитие интереса к
природе, природным
явлениям и формам жизни,
понимание активной роли
человека в природе.

Коррекция мышления
на основе
упражнений в
узнавании, различии
и воспроизводстве.

1 час

Коррекция мышления

16. Среда обитания и
внешнее строение
лягушки.

1 час

Представители.

1 ур. — Называть,
сравнивать животных.
Составлять рассказ по
плану.
2 ур. – узнавать
земноводных.

Знание правил этики,
культуры речи.

на основе
упражнений в
узнавании, различии
и воспроизводстве

17. Внутреннее строение
лягушки.

1 час

Системы органов,
органы.

1 ур. — Вести записи в
таблице, работать с
учебником, различать
органы.
2 ур. – с помощью
учителя.

Способность к
самостоятельным
поступкам и действиям,
целеустремленность и
настойчивость.

Коррекция памяти на
основе упражнений в
припоминании.

Этапы развития
лягушки.
Головастики.

1 ур. -Самостоятельно по
рисунку составить
рассказ.
2 ур. — С помощью
учителя рисовать схему
развития лягушки,
сравнивать с рыбами.

Умение проявлять
Коррекция памяти на
дисциплинированность,
основе упражнений в
последовательность и
припоминании.
настойчивость в
выполнении учебных и
учебно-трудовых заданий.

Пресмыкающиеся,
роговые чешуйки.

1 ур. — Составлять
рассказ внешнего вида
животного по рисункам,
отвечать на вопросы.
2 ур. – с помощью
учителя.

20. Внутреннее строение и 1 час
размножение ящерицы.

Холоднокровные
животные, яйца.
Этапы развития
ящерицы.

1 ур. — Различать
внутренние органы,
сравнивать с изученными
животными.
2 ур. – с помощью учителя.

Коррекция мышления
на основе
упражнений в
узнавании, различии
и воспроизводстве.

21. Представители класса
пресмыкающиеся.

Названия
представителей

1 ур. — Различать,
называть животных,

Коррекция мышления
на основе

18. Размножение и развитие 1 час
лягушки. Значение и
охрана земноводных.

Пресмыкающие-ся
19. (3 ч.)
Среда обитания и
внешнее строение
пресмыкающихся.

1 час

Развитие интереса к
природе, природным
Коррекция внимания
явлениям и формам жизни, на основе
понимание активной роли восприятия.
человека в природе.
Знание правил этики,
культуры речи.

Охрана
пресмыкающихся.
Птицы (12 ч.)
22. Особенности внешнего 1 час
строения и сред
обитания птиц.

23. Внутреннее строение
птиц.

1 час

класса
пресмыкающиеся.

сравнивать.
2 ур. – с помощью учителя.

упражнений в
узнавании, различии
и воспроизводстве.

Среда обитания.
Перья, крылья.

1 ур. — Составлять
Ценностное отношение к
рассказ по рисункам,
природе и всем формам
сравнивать с изученными жизни.
животными.
2 ур. – с помощью
учителя.

Коррекция внимания
на основе
восприятия.

1 ур. — Двойное
дыхание,
особенности
скелета, киль.
2 ур. – основные
внутренние органы.

1 ур. — Распознавать
органы, соотносить их с
системами, сравнивать,
находить различия.
2 ур. – узнавать органы
птицы.

Коррекция мышления
на основе
упражнений в
узнавании, различии
и воспроизводстве.

24. Размножение и развитие 1 час
птиц.

Желток, белок,
1 ур. — Сравнивать и
зародыш, скорлупа. различать яйца разных
птиц и их птенцов.
2 ур. – узнавать части
яйца.

25. Птицы, кормящиеся в
воздухе.

1 час

Насекомоядные,
перелетные.

26. Птицы леса.

1 час

Пение птиц. Дупло. 1 ур. — Сравнивать птиц,
пересказ текста, отвечать
на вопросы.
2 ур. – узнавать изученных

1 ур. — Работать в
группах, пересказывать
текст, приводить примеры
из личных наблюдений,
сравнивать гнезда
деревенской и городской
ласточки.
2 ур. — различать
изученных птиц.

Отрицательное отношение
к лени и небрежности в
труде и учёбе,
небережливому
отношению к результатам
труда людей.

Коррекция мышления
на основе
упражнений в
узнавании, различии
и воспроизводстве.
Интерес к чтению,
произведениям искусства.
Способность к
самостоятельным
поступкам и действиям,
целеустремленность и
настойчивость.

Коррекция мышления
на основе
упражнений в
классификации.

на уроке птиц.
27 Хищные птицы.

1 час

Хищники. Ночной
образ жизни.

1 ур. — Составлять
описание внешнего вида
по рисункам, находить
различия и сходства.
2 ур. – узнавать хищных
птиц по внешним
признакам.

Коррекция мышления
на основе
упражнений в
классификации.

28. Водоплавающие птицы. 1 час

Плавательная
перепонка.

1 ур. — Различать птиц,
находить связи между
особенностями строения и
средой обитания.
2 ур. – узнавать некоторых
водоплавающих птиц.

Коррекция мышления
на основе
упражнений в
установлении
логических связей.

29. Птицы, обитающие
1 час
вблизи жилья человека.

Связь птиц и
человека.

1 ур. — Работать в
группах, составлять
рассказ, отвечать на
вопросы.
2 ур. – слушать учителя.

Установление дружеских
взаимоотношений в
коллективе.

Коррекция мышления
на основе
упражнений в
классификации.

30. Особенности образа
1 час
жизни каждой
экологической группы
птиц. Значение и охрана
птиц.

Значение птиц в
жизни человека.
Охрана птиц.

1 ур. — Составлять
таблицу, делать выводы
по таблице.
2 ур. – с помощью
учителя.

Элементарный опыт
природоохранительной
деятельности.

Коррекция внимания
на основе
восприятия.

31. Птицеводство.
Домашние куры.

Птицеводство.
Породы кур.

1 ур. — Сравнивать кур
разных пород, выбирать
главное из текста.
2 ур. – с помощью
учителя.

Элементарные
представления об
основных профессиях.

Коррекция мышления
на основе
упражнений в
узнавании, различии
и воспроизводстве.

Породы гусей и
уток.

Сравнивать внешний вид
гусей, уток и кур.

1 час

32. Домашние гуси и утки. 1 час

Коррекция мышления
на основе
упражнений в
узнавании, различии
и воспроизводстве.

33. Обобщение по теме:
Птицы.

1 час

34 Млекопитающие (32 ч.)
Внешнее строение
1 час
млекопитающих.

Отгадывать загадки,
отвечать на вопросы,
делать выводы.

Представители
млекопитающих,
общие признаки,
распространение.

1 ур. — составлять рассказ Ценностное отношение к
по плану.
природе и всем формам
2 ур. — Слушать
жизни.
объяснение учителя,
узнавать, называть
представителей, их общие
признаки.

Коррекция внимания
на основе
восприятия.

35 Особенности строения 1 час
скелета млекопитающих

1ур. — Основные
отделы скелета,
строение, функции.
2 ур. – скелет.

1 ур. — Находить,
называть кости скелета,
сравнивать со скелетами
изученных животных.
2 ур. – с помощью
учителя.

Коррекция мышления
на основе
упражнений
сравнения.

36 Внутренние органы
млекопитающих

Системы органов,
строение, функции
и расположение
органов.

1 ур. — Находить,
называть главные органы,
распределять их по
системам, составлять
таблицу с учителем.
2 ур.- узнавать органы
птиц.

Коррекция мышления
на основе
упражнений в
классификации

37 Размножение и развитие 1 час
млекопитающих

Яйцекладущие,
сумчатые
животные.

Слушать рассказ учителя, Первоначальные навыки
отвечать на вопросы,
коллективной работы.
пользоваться учебником.

Коррекция внимания
на основе
восприятия.

38 Грызущие
млекопитающие

Представители,
общие признаки,
строение зубов,
распространение.

1 ур. — Называть,
различать, сравнивать
животных по ряду
признаков, составлять

1 час

Знание правил этики,
культуры речи.
Умение соблюдать
порядок на рабочем месте.

Умение соблюдать
Коррекция мышления
порядок на рабочем месте. на основе
упражнений в
классификации.

рассказ по плану.
2 ур.- узнавать грызущих
животных.
39 Значение грызунов в
природе и жизни
человека.

1 час

Значение в природе Внимательно смотреть
и в жизни человека. фильм, отвечать на
вопросы учителя.

Умение проявлять
Коррекция внимания
дисциплинированность,
на основе
последовательность и
восприятия.
настойчивость в
выполнении учебных и
учебно-трудовых заданий.

40 Зайцеобразные.

1 час

Представители,
общие признаки,
строение зубов,
распространение.

1 ур. — Называть,
различать, сравнивать
животных по ряду
признаков, составлять
рассказ по плану.
2 ур. – узнавать
зайцеобразных.

Умение соблюдать
Коррекция мышления
порядок на рабочем месте. на основе
упражнений в
узнавании, различии
и воспроизводстве.

41 Разведение домашних
кроликов.

1 час

Происхождение,
содержание, уход.
Порода.

Рассматривать и
Элементарные
описывать
представления об
кролиководческую ферму основных профессиях.
по рисунку, различать
породы кроликов.

Коррекция речевого
высказывания,
последовательности
речи.

42 Хищные звери.

1 час

Представители,
общие признаки,
строение зубов,
распространение.

1 ур. — Называть,
различать, сравнивать
животных по ряду
признаков, составлять
рассказ по плану.
2 ур. – узнавать
представителей хищные
звери.

Ценностное отношение к
природе и всем формам
жизни.

Коррекция мышления
на основе
упражнений в
узнавании, различии
и воспроизводстве

43 Домашние хищники:
собака, кошка. Уход за
ними.

1 час

Породы кошек и
собак.

Составлять рассказ о
своих домашних
животных, сравнивать
особенности охоты у
собак и кошек, вести

Умение проявлять
дисциплинирован-ность,
последовательность и
настойчивость в
выполнении учебных и

Коррекция речевого
высказывания,
последовательности
речи.
Коррекция мышления

наблюдения по заданиям
учителя.

учебно-трудовых заданий. на основе
наблюдений.
Первоначальные навыки
коллективной работы.

44 Пушные хищные звери. 1 час

Пушные звери.

1 ур. — Рассматривать и
описывать животных по
рисунку, перечислять их
значение.
2 ур. – узнавать пушных
зверей.

45 Разведение норки на
зверофермах.

1 час

Звероферма.

Рассматривать и
Элементарные
описывать
представления об
звероводческую ферму по основных профессиях.
рисунку, различать
породы норок.

Коррекция речевого
высказывания,
последовательности
речи.

46 Ластоногие морские
животные.

1 час

Представители,
общие признаки,
распространение.

1 ур. — Называть,
различать, сравнивать
животных по ряду
признаков, составлять
рассказ по плану.
2 ур. – узнавать
представителей
ластоногих.

Коррекция мышления
на основе
упражнений в
узнавании, различии
и воспроизводстве.

47 Китообразные
животные.

1 час

Представители,
общие признаки,
распространение.

1 ур. — Называть,
различать, сравнивать
животных по ряду
признаков, составлять
рассказ по плану.
2 ур. – узнавать
китообразных.

Коррекция мышления
на основе
упражнений в
узнавании, различии
и воспроизводстве.

48 Парнокопытные
животные.

1 час

Представители,
общие признаки,
строение
конечностей,
распространение.

1 ур. — Называть,
различать, сравнивать
животных по ряду
признаков, составлять
рассказ по плану.
2 ур. – узнавать

Коррекция мышления
на основе
упражнений в
узнавании, различии
и воспроизводстве.

Умение проявлять
дисциплинированность,
последовательность и
настойчивость в
выполнении учебных и
учебно-трудовых заданий.
Умение соблюдать
порядок на рабочем месте.

Коррекция памяти на
основе упражнений в
запоминании.

парнокопытных животных.
49 Непарнокопыт-ные
животные.

1 час

Представители,
общие признаки,
строение
конечностей,
распространение.

1 ур. — Называть,
различать, сравнивать
животных по ряду
признаков, составлять
рассказ по плану.
2 ур. – узнавать
непарнокопытных.

Первоначальные навыки
коллективной работы.

Коррекция мышления
на основе
упражнений в
узнавании, различии
и воспроизводстве.

50 Приматы.

1 час

Представители,
общие признаки,
распространение.
Человекообраз-ные
обезьяны.

1 ур. — Называть,
различать, сравнивать
животных по ряду
признаков, составлять
рассказ по плану.
2 ур. – узнавать обезьян.

Интерес к общественным
явлениям, понимание
активной роли человека.

Коррекция мышления
на основе
упражнений в
узнавании, различии
и воспроизводстве

Происхождение,
особенности
строения коровы,
значение.

1 ур. — Работать в
Элементарные
группах, находить ответы представления о роли
на вопросы в учебнике,
знаний, науки.
составлять рассказ по
плану.
2 ур. – с помощью
учителя.

Коррекция внимания
на основе
восприятия.

Сравнивать породы коров,
рассказывать об
особенностях содержания
коров.

Коррекция речевого
высказывания,
последовательности
речи.
Коррекция мышления
на основе
упражнений
сравнения.

51 Сельскохозяйственные
животные.
1 час
Корова.

52 Породы коров.
Содержание их на
фермах.

1 час

Происхождение,
содержание, уход.
Порода.

53 Выращивание телят.

1 час

Телятник,
1 ур. — Составить план по
особенности ухода тексту учебника, отвечать
за телятами.
на вопросы.
2 ур. – с помощью учителя.

Элементарные
представления об
основных профессиях.
Установление дружеских
взаимоотношений в
коллективе, основанных на
взаимопомощи и взаимной
поддержке.

Коррекция устной
речи на основе
упражнений в
запоминании.

54 Овцы.

1 час

Происхождение,
особенности
строения овец,
значение.

1 ур. — Составлять рассказ
по рисунку, сравнивать с
другими
сельскохозяйственными
животными, перечислять
значение.
2 ур. – понимать значение
овец в жизни человека.

Коррекция мышления
на основе
упражнений
сравнения.

55 Содержание овец и
выращивание ягнят.

1 час

Происхождение,
содержание, уход.
Порода.

1 ур. — Составлять
рассказ по рисунку,
различать породы овец,
находить причинноследственные связи.
2 ур. – перечислять
условия для содержания
овец.

Элементарные
представления об
основных профессиях.

Коррекция мышления
на основе
упражнений в
установлении
причинноследственных связей.

56 Верблюд.

1 час

Происхождение,
особенности
строения верблюда,
значение.

1 ур. — Составлять
рассказ по рисунку,
сравнивать с другими
животными, перечислять
значение, находить
причинно-следственные
связи.
2 ур. – понимать значение
верблюда в жизни
человека.

Элементарные
представления о роли
знаний, науки.
Навыки коллективной
работы.

Коррекция мышления
на основе
упражнений в
установлении
причинноследственных связей.

57 Северный олень.

1 час

Происхождение,
особенности
строения оленей,
значение.

1 ур. — Составлять рассказ
по рисунку, сравнивать с
другими животными,
перечислять значение,
находить причинноследственные связи.
2 ур. – понимать значение
северных оленей в жизни
человека.

Коррекция мышления
на основе
упражнений в
установлении
причинноследственных связей.

58 Свиньи.

1 час

Особенности
строения свиней,
значение.

1 ур. — Составлять рассказ
по рисунку, сравнивать с
другими животными,
перечислять значение.
2 ур. – понимать значение
свиней в жизни человека.

Коррекция мышления
на основе
упражнений
сравнения.

59 Содержание свиней.

1 час

Происхождение,
содержание, уход.
Порода.

1 ур. — Составлять рассказ
по рисунку, различать
породы свиней, находить
причинно-следственные
связи.
2 ур. – с помощью учителя.

Коррекция мышления
на основе
упражнений в
установлении
причинноследственных связей.

60 Лошадь.

1 час

Особенности
1 ур. — Составлять
строения лошадей, рассказ по рисунку,
значение.
сравнивать с другими
животными, перечислять
значение.
2 ур. – понимать значение
лошадей в жизни
человека.

Элементарные
представления о роли
знаний, науки.
Развитие интереса к
животным, природным
явлениям и формам жизни,
понимание активной роли
человека в природе.

Коррекция мышления
на основе
упражнений
сравнения.

61 Содержание лошадей и 1 час
выращивание жеребят.

Происхождение,
содержание, уход.
Порода.

Составлять рассказ по
рисунку, различать породы
лошадей.

Коррекция мышления
на основе
упражнений
сравнения.

62 Экскурсия на станцию
юннатов.

Знакомство с
представителями
животных.

Правильно вести себя в
общественных местах,
перечислять увиденных
животных и их
характерные признаки.

Коррекция внимания
на основе
восприятия.

63 Экскурсия на станцию
юннатов.

1 час

Правильно вести себя в
общественных местах,
перечислять увиденных
животных и их
характерные признаки.

Воспитание
любознательности и
бережного отношения ко
всему живому.

Коррекция внимания
на основе
восприятия.

64 Повторение по теме:
Млекопитающие.

1 час

1 ур. — Припоминать
изученный материал,
отвечать на вопросы,
работать с карточками и
учебником.
2 ур. – с помощью
учителя.

65 Повторение по теме:
Беспозвоночные
животные.

1 час

Припоминать изученный
материал, отвечать на
вопросы, работать с
карточками и учебником.

66 Повторение по теме:
1 час
Позвоночные животные.

Систематические
группы царства
животных.

67 Охрана птиц и
1 час
млекопитающих. Редкие
и исчезающие виды
животных.

Исчезающие
1 ур. — Называть и
животные, «Красная различать редких
книга», экология.
животных, находить
причинно-следственные
связи, видеть причины
охранительных
мероприятий.
2 ур. – перечислять
правила поведения в
природе.

68 Повторение по курсу «
Зоология»

Представители
животных.

1 час

Работать с учебником,
отгадывать животных по
загадкам, коротким
рассказам.

Бережное отношение к
животным.

Коррекция памяти на
основе упражнений в
припоминании.

Коррекция памяти на
основе упражнений в
припоминании.
Природоохранительные
мероприятия.

Коррекция памяти на
основе упражнений в
припоминании.

Коррекция мышления
на основе
упражнений в
установлении
причинноследственных связей.

Ценностное отношение к
природе и всем формам
жизни.

Коррекция
долговременной
памяти на основе
упражнений в
припоминании.

9 класс.
№ Тема урока

Кол- Тип
во
урока
часов

Введение.

Урок
повторения

Место человека
среди
млекопитающих.

Строение клеток
и тканей
организма.

л4

Органы и
системы органов
человека.

Скелет человека.
Его значение.
Основные части
скелета.

Состав и
строение костей.

Урок
изучения и
закрепления
нового
материала
Урок
изучения и
закрепления
нового
материала
Урок
изучения и
закрепления
нового
материала
Урок
изучения и
закрепления
нового
материала
Урок
изучения и

Содержание

Понятие
«Человек»,
«Организм
человека»,
понятия анатомия,
физиология,
гигиена
Внешнее строение

Строение клеток,
виды тканей.

Понятие
«Организм
человека», виды
системы органов.
Состав опорнодвигательной
системы. Понятие
«Скелет».
Понятие «Кости»,
состав и строение

Виды деятельности

Коррекционная
работа

Планируемые
результаты

Беседа, работа
с учебником, в
тетрадях.

Коррекция речи,
мышления

С.4-5.

Беседа,
работа
с учебником, в
тетрадях.
Словарная работа.
Беседа,
работа
с учебником, в
тетрадях.
Словарная работа.
Беседа,
работа
с учебником,
тестирование.
Словарная работа.
Беседа,
работа
с учебником, в
тетрадях.
Словарная работа.
Беседа,
работа

Коррекция
наблюдательности
, речи, мышления

Знать Понятие
«Человек»,
«Организм
человека»,
понятия анатомия,
физиология,
гигиена
Знать внешнее
строение человека

Знать строение
клеток, виды
тканей.

С.9-12.

Коррекция
наблюдательности
, речи, мышления

Д/з

С. 6-9.

Коррекция
Знать понятие
наблюдательности, «Организм
речи, мышления
человека», виды
системы органов.

С.13-16.

Коррекция
наблюдательности
, речи, мышления

С.17-21.

Коррекция
наблюдательности

Знать состав
опорнодвигательной
системы., понятие
«Скелет».
Знать понятие
«Кости», состав и

С.22-25

закрепления
нового
материала
Урок
изучения и
закрепления
нового
материала

с учебником, в
тетрадях.
Словарная работа.
Беседа,
работа
с учебником, в
тетрадях.
Словарная работа.

, речи, мышления

строение костей.

Коррекция
наблюдательности
, речи, мышления

Знать виды костей
подвижное и
полуподвижное
соединений
костей, нонятие
«Суставы»..

С.25-28

Беседа,
работа
с учебником, в
тетрадях.
Словарная работа.

Коррекция
наблюдательности
, речи, мышления

С.29-31

Отделы
позвоночника,
позвонки, спинной
мозг, рёбра,
грудная клетка.
Понятие
«Позвоночник».

Беседа,
работа
с учебником, в
тетрадях.
Словарная работа.

Коррекция
наблюдательности
, речи, мышления

Расположение
костей
конечностей.
Плечевой пояс,
лопатка, ключица,
плечо, предплечье,
кисть
Урок
Тазовый пояс,
изучения и
тазовые кости,
закрепления крестец, бедро,
нового
голень, стопа
материала

Беседа,
работа
с учебником, в
тетрадях.
Словарная работа.

Коррекция
наблюдательности
, речи, мышления

Знать понятие
«Череп»,
отделы черепа,
строение
мозгового и
лицевого отделов.
Знать значение
отделов
позвоночника,
позвонки, спинной
мозг, рёбра,
грудная клетка,
понятие
«Позвоночник».
Знать состав
верхних
конечностей,
кости руки и
плечевого пояса

Беседа,
работа
с учебником, в
тетрадях.
Словарная работа.

Коррекция
наблюдательности
, речи, мышления

Знать чем
образован скелет
нижних
конечностей.

С.39-41

Соединение
костей.

Череп.

Скелет
туловища.

Урок
изучения и
закрепления
нового
материала

Скелет верхних
конечностей.

Урок
изучения и
закрепления
нового
материала

Скелет нижних
конечностей.

костей.

Понятие
«Суставы».
Виды костей
подвижное и
полуподвижное
соединений
костей.
Урок
Понятие «Череп».
изучения и
Отделы черепа.
закрепления Строение
нового
мозгового и
материала
лицевого отделов.

С.31-35

С.36-39

Первая помощь
при растяжении
связок,
переломах
костей, вывихах
суставов.
Значение и
строение мышц.

Урок
изучения и
закрепления
нового
материала

Понятие
«Перелом».
Виды переломов.
Первая помощь
при переломе.

Беседа,
работа
с учебником, в
тетрадях.

Коррекция
наблюдательности
, речи, мышления

Урок
изучения и
закрепления
нового
материала

Расположение
мышц, состав
скелетных мышц,
основное свойство
мышц.

Беседа,
работа
с учебником, в
тетрадях.
Словарная работа.

Коррекция
наблюдательности
, речи, мышления

Основные
группы мышц
человека.

Значение мышц,
группы мышц.

Работа мышц.
Физическое
утомление.

Беседа,
работа
с учебником, в
тетрадях.
Словарная работа.
Беседа,
работа
с учебником, в
тетрадях.
Словарная работа.

Коррекция
наблюдательности
, речи, мышления

Урок
изучения и
закрепления
нового
материала
Урок
изучения и
закрепления
нового
материала

Предупреждение
искривления
позвоночника.
Плоскостопие.

Беседа,
работа
с учебником, в
тетрадях.
Словарная работа.

Коррекция
наблюдательности
, речи, мышления

Значение
опорнодвигательной
системы. Роль
физических
упражнений в её
формировании.

Беседа,
работа
с учебником, в
тетрадях.
Словарная работа.

Коррекция
наблюдательности
, речи, мышления

Урок
изучения и
закрепления
нового
материала

Работа мышц,
утомление мышц.

Понятие
«Осанка», что
нужно делать.
Чтобы избежать
искривление
позвоночника.
Урок
Опорноизучения и
двигательная
закрепления система.
нового
материала

Коррекция
наблюдательности
, речи, мышления

Знать понятие
«Перелом»,
виды переломов,
как оказывать
первую помощь
при переломе.
Знать
расположение
мышц, состав
скелетных мышц,
основное свойство
мышц.
Знать значение
мышц, группы
мышц.
Знать чем мышцы
прикреплены к
костям, когда
наступает
утомление мышц,
работу мышц.
Знать понятие
«Осанка», что
нужно делать.
Чтобы избежать
искривление
позвоночника.
Знать для чего
нужны мышцы,
понятие «Опорнодвигательная
система»

С.42-45

С.46-50

С.51-53

С.57-61

С.62-64

Повторение.

Значение крови
1
и
кровообращения.

Урок
Кровь,
изучения и
кровообращение,
закрепления иммунитет
нового
материала

Состав крови.

Урок
изучения и
закрепления
нового
материала

Органы
1
кровообращения.
Сосуды.

Урок
изучения и
закрепления
нового
материала

Органы
1
кровообращения.
Сердце и его
работа.

Большой и
1
малый круги
кровообращения.

Сердечно сосудистые

Урок
повторения

Обобщение
пройденного
материала

Состав крови.
Плазма,
эритроциты,
тромбоциты,
лейкоциты, донор.

Беседа,
самостоятельная
работа.
Словарная работа.
Работа
с учебником, в
тетрадях.
Словарная работа.

Коррекция
наблюдательности
, речи, мышления

Знать пройденный
материал

С.64-66

Коррекция
наблюдательности
, речи, мышления

Знать понятия
кровь,
кровообращение,
иммунитет,
значение крови в
организме
человека.
Знать состав
крови, понятия
плазма,
эритроциты,
тромбоциты,
лейкоциты, донор.
Знать понятие
«кровеносные
сосуды»,
«артерии»,
«вены»,
«капилляры».
Знать понятия
сердце, аорта,
предсердие,
желудочек, пульс.

С.65-68

Знать понятия
артериальная
кровь, венозная
кровь, большой и
малый круги
кровообращения.
Знать понятия
артериальное

С.82-84

Беседа,
Коррекция
лабораторная
наблюдательности
работа
, речи, мышления
«Микроскопическое
строение крови».

Понятие
«кровеносные
сосуды»,
«артерии»,
«вены»,
«капилляры».
Урок
Понятия сердце,
изучения и
аорта, предсердие,
закрепления желудочек, пульс.
нового
материала
Урок
Артериальная
изучения и
кровь, венозная
закрепления кровь, большой и
нового
малый круги
материала
кровообращения.

Работа
с учебником, в
тетрадях.
Словарная работа.

Коррекция
наблюдательности
, речи, мышления

Работа
с учебником, в
тетрадях.

Коррекция
наблюдательности
, речи, мышления

Работа
с учебником, в
тетрадях.
Словарная работа.

Коррекция
наблюдательности
, речи, мышления

Урок
изучения и

Работа
с учебником, в

Коррекция
наблюдательности

Артериальное
давление, инфаркт

С.69-71

С.73-76

С.77-80

С.85-88

заболевания и их
предупреждения.

закрепления миокарда,
нового
гипертония,
материала
инсульт,
кардиолог

тетрадях.
Словарная работа.

, речи, мышления

Работа
с учебником, в
тетрадях.
Словарная работа.

Коррекция
наблюдательности
, речи, мышления

Обобщение
пройденного
материала
Урок
Дыхание. Органы
изучения и
дыхания, их
закрепления строение и
нового
функции.
материала

Тестирование

Коррекция
наблюдательности
, речи, мышления
Коррекция
наблюдательности
, речи, мышления

Урок
изучения и
закрепления
нового
материала
Урок
изучения и
закрепления
нового
материала

Состав воздуха,
газообмен

Работа
с учебником, в
тетрадях.
Словарная работа.

Коррекция
наблюдательности
, речи, мышления

Чистый воздух,
пыль, выхлопные
газы

Работа
с учебником, в
тетрадях.
Словарная работа.

Коррекция
наблюдательности
, речи, мышления

Урок
изучения и

Виды болезни
органов дыхания и

Работа
с учебником, в

Коррекция
наблюдательности

Первая помощь
при
кровотечениях.

Урок
изучения и
закрепления
нового
материала

Повторение.

Урок
повторения

Дыхание.
Значение
дыхания.
Органы
дыхания. Их
строение и
функции.
Газообмен в
лёгких и тканях.

Гигиена
дыхания.

Болезни органов
дыхания и их

Артериальное и
венозное,
капиллярное
кровотечения,
сдавливающаяся
повязка, жгут

Работа
с учебником, в
тетрадях.
Словарная работа.

давление, инфаркт
миокарда,
гипертония,
инсульт,
кардиолог
Знать понятия
артериальное и
венозное,
капиллярное
кровотечения,
какую помощь
оказывают при
кровотечениях
Знать пройденный
материал
Знать понятие
«Дыхание»,
значение дыхания
называть органы
дыхания, их
строение и
функции.
Знать состав
воздуха, как
происходит
газообмен в
лёгких и тканях.
Знать почему
человеку
необходим чистый
воздух, меры
применяемые для
охраны воздуха.
Знать виды
болезни органов

С.89-91

С.92-94
С.94-98

С. 99101

С.102105

С.106109

предупреждение.

Повторение.

Значение
питания.
Пищевые
продукты.

Питательные
вещества.

Витамины.

Органы
пищеварения.

Ротовая полость.
Зубы.

Изменение пищи
в желудке.

закрепления
нового
материала
Урок
повторения

их
предупреждение.

тетрадях.
Словарная работа.

, речи, мышления

дыхания и их
предупреждение.

Обобщение
пройденного
материала

Самостоятельная
работа

Коррекция
наблюдательности
, речи, мышления

Знать пройденный
материал.

С.111113

Пища, значение
питания.

Работа
с учебником, в
тетрадях.
Словарная работа.

Коррекция
наблюдательности
, речи, мышления

Знать для чего
человеку нужна
пища, значение
питания.

С.113115

Белки, жиры,
работа
углеводы,
с учебником, в
минеральные соли, тетрадях.
вода.

Коррекция
наблюдательности
, речи, мышления

С. 115119

Витамины,
авитаминоз

Работа
с учебником, в
тетрадях.
Словарная работа.

Коррекция
наблюдательности
, речи, мышления

Органы
пищеварения.
Понятие
«Пищеварительная
система»

Работа
с учебником, в
тетрадях.
Словарная работа.

Коррекция
наблюдательности
, речи, мышления

Урок
изучения и
закрепления
нового
материала
Урок
изучения и
закрепления

Ротовая полость.
Зубы.

Работа
с учебником, в
тетрадях.
Словарная работа.

Коррекция
наблюдательности
, речи, мышления

Желудок,
пищевод,
желудочный сок.

Работа
с учебником, в
тетрадях.

Коррекция
наблюдательности
, речи, мышления

Уметь называть
питательные
вещества, для чего
нужны они
организму.
Знать что такое
витамины,
авитаминоз, где
содержатся
витамины.
Уметь называть
органы
пищеварения,
понятие
«Пищеварительная
система»
Знать понятия
ротовая полость,
значение зубов для
организма
человека.
Знать понятия
желудок, пищевод,
желудочный сок,

С.119123

С. 124127

С.128131

С.131134

нового
материала
38

Изменение пищи
в кишечнике.
Печень.

Урок
изучения и
закрепления
нового
материала

Гигиена
питания.

Уход за зубами и
ротовой
полостью.

Предупреждение
желудочнокишечных
заболеваний.

Урок
изучения и
закрепления
нового
материала
Урок
изучения и
закрепления
нового
материала
Урок
изучения и
закрепления
нового
материала

Предупреждение
инфекционных
заболеваний и
глистных
заражений.

Пищевые
отравления.

Словарная работа.

как происходит
изменение пищи в
желудке.
Знать, как
происходит
изменение пищи в
кишечнике, роль
печени в
пищеварении.
Знать гигиену
питания.

Тонкий кишечник,
печень
поджелудочная
железа, толстый
кишечник,
аппендицит
Гигиена питания,
диетолог.

Работа
с учебником, в
тетрадях.
Словарная работа.

Коррекция
наблюдательности
, речи, мышления

С.134137

Работа
с учебником, в
тетрадях.
Словарная работа.

Коррекция
наблюдательности
, речи, мышления

Кариес,
воспаление дёсен,
стоматолог

Работа
с учебником, в
тетрадях.
Словарная работа.

Коррекция
наблюдательности
, речи, мышления

Уметь ухаживать
за зубами и
ротовой полостью.

С.141144

Гастрит, язва
желудка, гепатит,
цирроз.

Работа
с учебником, в
тетрадях.
Словарная работа.

Коррекция
наблюдательности
, речи, мышления

С.145147

Урок
изучения и
закрепления
нового
материала

Инфекционные
заболевания,
глистные
заболевания,
дизентерия,
глисты

Работа
с учебником, в
тетрадях.
Словарная работа.

Коррекция
наблюдательности
, речи, мышления

Урок
изучения и

Пищевое
отравление,

Работа
с учебником, в

Коррекция
наблюдательности

Знать как
предупредить
желудочнокишечных
заболеваний,
понятия гастрит,
язва желудка,
гепатит, цирроз.
Знать как
предупредить
инфекционных
заболеваний и
глистных
заражений,
основные понятия.
Знать причины
отравления, его

С.137141

С.148151

С.151154

Повторение.

Почки-органы
выделения.

Предупреждение
почечных
заболеваний.

Кожа и её роль в
жизни человека.

Уход за кожей.

Волосы и ногти.
Уход за
волосами и
ногтями.

закрепления ботулизм,
нового
отравление
материала
грибами.

тетрадях.
Словарная работа.

, речи, мышления

Урок
повторения

Обобщение
пройденного
материала
Урок
Почки, моча,
изучения и
мочеточники,
закрепления мочевой пузырь.
нового
материала
Урок
Почечные
изучения и
заболевания
закрепления
нового
материала
Урок
Кожа, потовые
изучения и
железы, сальные
закрепления железы
нового
материала

Беседа по вопросам,
работа в парах

Коррекция
наблюдательности
, речи, мышления
Коррекция
наблюдательности
, речи, мышления

Урок
изучения и
закрепления
нового
материала
Урок
изучения и
закрепления
нового
материала

Работа
с учебником, в
тетрадях.
Словарная работа.

признаки, что
необходимо
делать при
отравлении
Знать пройденный
материал.

С.156158

Знать понятия
почки, моча,
мочеточники,
мочевой пузырь.

С. 158161

Работа
с учебником, в
тетрадях.
Словарная работа.

Коррекция
наблюдательности
, речи, мышления

Знать, как
предупредить
почечные
заболевания

С.163164.

Работа
с учебником, в
тетрадях.
Словарная работа.

Коррекция
наблюдательности
, речи, мышления

С.165169

Чистота кожи

Работа
с учебником, в
тетрадях.
Словарная работа.

Коррекция
наблюдательности
, речи, мышления

Знать понятия:
кожа, потовые
железы, сальные
железы , значение
кожи для
организма
человека.
Знать как нужно
следить за
чистотой кожи.

Волосы, ногти,
корни волос,
пластины ногтей,
грибковые
поражения.
Состав и виды
волос.

Работа
с учебником, в
тетрадях.
Словарная работа.

Коррекция
наблюдательности
, речи, мышления

Знать понятия:
волосы, ногти,
корни волос,
пластины ногтей,
грибковые
поражения, состав
и виды волос, как

С.171175

С. 169171

Уход за волосами.
50

Закаливание
организма.

Первая помощь
при тепловых и
солнечных
ударах.

Первая помощь
при ожогах и
обморожении.

Повторение.

Головной и
спинной мозг.

Урок
изучения и
закрепления
нового
материала
Урок
изучения и
закрепления
нового
материала

Закаливание
Виды закаливания
организма

Работа
с учебником, в
тетрадях.
Словарная работа.

Коррекция
наблюдательности
, речи, мышления

Перегревание,
тепловой удар,
солнечный удар

Работа
с учебником, в
тетрадях.
Словарная работа.

Коррекция
наблюдательности
, речи, мышления

Урок
Ожог,
изучения и
обморожение
закрепления
нового
материала

Работа
с учебником, в
тетрадях.
Словарная работа.

Коррекция
наблюдательности
, речи, мышления

Урок
повторения

Тестирование

Коррекция речи,
мышления

Работа
с учебником, в
тетрадях.
Словарная работа.

Коррекция
наблюдательности
, речи, мышления

Обобщение
пройденного
материала
Урок
Головной мозг,
изучения и
кора больших
закрепления полушарий,
нового
мозжечок,
материала
продолговатый
мозг, спинной
мозг

ухаживать за
волосами.
Знать понятие
«Закаливание»,
виды закаливания
организма

С.176178

Знать понятия:
перегревание,
тепловой удар,
солнечный удар,
какую первую
помощь следует
оказать при
тепловых и
солнечных ударах.
Знать понятия:
ожог,
обморожение,
какую первую
помощь следует
оказать при
ожогах и
обморожении.
Знать пройденный
материал.

С.179181

Знать понятия:
головной мозг,
кора больших
полушарий,
мозжечок,
продолговатый
мозг, спинной
мозг,
расположение и

С.186190

С.181184

С. 184186

состав головного и
спинного мозгов,
их значение.
Знать понятия:
нервы, нервные
окончания,
возбуждение;
расположение и
свойства нервов.
Знать значение
нервной системы
для жизни
человека.

Нервы.

Урок
Нервы, нервные
изучения и
окончания,
закрепления возбуждение
нового
материала

Работа
с учебником, в
тетрадях.
Словарная работа.

Коррекция
наблюдательности
, речи, мышления

С.191192

Значение
нервной
системы.

Речь, мышление,
сознание.

Работа
с учебником, в
тетрадях.
Словарная работа.

Коррекция
наблюдательности
, речи, мышления

Режим дня,
гигиена труда.

Режим дня,
гигиена труда

Работа
с учебником, в
тетрадях.
Словарная работа.

Коррекция
наблюдательности
, речи, мышления

Знать, почему
необходимо
соблюдать режим
дня.

С.195197

Сон и его
значение.

Сон, сновидение.

Работа
с учебником, в
тетрадях.
Словарная работа.

Коррекция
наблюдательности
, речи, мышления

Вредные
привычки

Работа
с учебником, в
тетрадях.
Словарная работа.

Коррекция
наблюдательности
, речи, мышления

Вредное влияние
спиртных
напитков и
курения на
нервную
систему.
Повторение.

Знать понятия:
сон, сновидение;
значение сна для
организма
человека.
Знать виды
вредных привычек
их понятия.

С.198199

Урок
повторения

Самостоятельная
работа

Коррекция речи,
мышления

Знать пройденный
материал.

С.203205

Орган зрения.

Урок
изучения и
закрепления

Обобщение
пройденного
материала
Глаза, строение
глаза.

Работа
с учебником, в
тетрадях.

Коррекция
наблюдательности
, речи, мышления

Знать понятия:
глаза, роговица,
радужная

С.205209

С.193194

С.200202

нового
материала

Гигиена зрения.

Орган слуха.

Гигиена слуха.

Орган обоняния.

Орган вкуса.

67- Охрана здоровья
68 человека.

Словарная работа.

оболочка, зрачок,
хрусталик;
строение глаза,
значение
выделения слёз.
Коррекция
Знать правила при
наблюдательности, письме и чтении,
речи, мышления
правила гигиены
зрения.

Дальнозоркость,
близорукость.

Работа
с учебником, в
тетрадях.
Словарная работа.

Ухо, строение уха,
значение уха для
человека.

Работа
с учебником, в
тетрадях.
Словарная работа.

Коррекция
наблюдательности
, речи, мышления

Глухота, ушная
сера.

Работа
с учебником, в
тетрадях.
Словарная работа.

Коррекция
наблюдательности
, речи, мышления

Орган обоняния,
пахучие вещества,
насморк.

Работа
с учебником, в
тетрадях.
Словарная работа.

Урок
изучения и
закрепления
нового
материала
Урок
изучения и
закрепления
нового

Язык, вкусовые
сосочки.

Работа
с учебником, в
тетрадях.

Здоровье,
здоровый образ
жизни,
диспансеризация,

Работа
с учебником, в
тетрадях.
Словарная работа.

С.210213

Знать понятие уха;
строение уха,
значение уха для
человека.

С.213215

Знать понятия:
Глухота, ушная
сера; значение
слуха в жизни
человека.
Коррекция
Знать понятия:
наблюдательности орган обоняния,
, речи, мышления
пахучие вещества,
насморк, значение
органа обоняния
для жизни
человека.
Коррекция
Знать понятия:
наблюдательности, язык, вкусовые
речи, мышления
сосочки; значение
органа вкуса для
жизни человека.
Коррекция
Знать понятия:
наблюдательности здоровье,
, речи, мышления
здоровый образ
жизни,

С.216218

С.219221

С.221223

С.225228

69- Система
70 учреждений
здравоохранения
в Российской
Федерации.

материала

профилактические
прививки.

Урок
изучения и
закрепления
нового
материала

Поликлиника,
больница,
диспансер,
санаторий, пенсия.

Работа
с учебником, в
тетрадях,
самостоятельная
работа

Коррекция
наблюдательности
, речи, мышления

диспансеризация,
профилактические
прививки.
Знать понятия:
поликлиника,
больница,
диспансер,
санаторий, пенсия.

С.229231