Рабочая программа по чтению 8б класс

Подписан: Массанова
Алёна Владимировна
DN: OU=директор, O="
ГБОУ СО ""
Березовская школа""",
CN=Массанова Алёна
Владимировна,
E=berezsksh@mail.ru
Основание: Я являюсь
автором этого
документа
Дата: 2021.10.12 09:
17:27+05'00'

I.Пояснительная записка.
Программа учебного
предмета «Чтение» разработана в соответствии соследующими
нормативно-правовыми и инструктивно-методическими документами:


Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской
Федерации» N 273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 N 99-ФЗ,
от23.07.2013 N 203-ФЗ);
 Федеральный
государственный
образовательный
стандарт
образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями),
утвержденный приказом министерства образования и науки Российской
Федерацииот 19.12.2014 года № 1599;
 Примерная
адаптированная
основная
общеобразовательная
программа
образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) (одобрена решением федерального учебно-методического
объединения по общему образованию, протокол от 22 декабря 2015 г. № 4/15);
 Постановление от 10.07.2015 №26 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15»;
 Постановление Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 30.06.2020 г. № 16 «Об утверждении санитарноэпидемиологических правил СП 3.1/2.4. 3598-20 «Санитарно-эпидемиологические
требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных
организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и
молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID19)».
 Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8
вида, «Владос», 2000 год под редакцией В.В.Воронковой.
Для реализации программного содержания курса «Чтение и развитие речи» используются
следующие учебники и учебные пособия: Чтение. Учебник для 8 класса специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 2016 год. З. Ф. Малышева. Электронные
учебники не используются.
Предмет «Чтение и развитие речи» включён в базовую часть Федерального базисного
учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации. В системе школьного
образования дисциплина «Чтение и развитие речи» занимает особое место: является не только
объектом изучения, но и средством обучения. Данная программа соответствует федеральному
государственному компоненту стандарта образования и учебному плану школы. Чтение и
развитие речи является одним из основных предметов в коррекционной школе. Обучение чтению
и развитию речи носит коррекционную и практическую направленность, что определяет
содержание и структуру учебного предмета.
На уроках чтения и развития речи в 8 классе продолжается формирование у школьников
техники чтения: правильности, беглости, выразительности на основе понимания читаемого
материала. Это связано с тем, что не все учащиеся старших классов в достаточной степени
владеют указанными навыками. Рабочая программа по чтению предназначена для развития речи
учащихся и их мышления через совершенствование техники чтения и понимание содержания
художественных произведений.
ЦЕЛЬ: развитие речи учащихся через совершенствование техники чтения и понимание,
осмысление и пересказ содержания художественных произведений.
ЗАДАЧИ:
 формировать у учащихся чтение про себя, последовательно увеличивая объем
читаемого текста и самостоятельность чтения.
 развивать полноценное восприятие доступных по содержанию художественных
произведений;
 развивать умения не только отвечать на вопросы, но и ставить вопросы к тексту,
участвовать в чтении по ролям и драматизации, добиваясь естественного общения, а также
пересказывать текст полно, кратко, выборочно, от лица различных героев произведения
4

 нравственно-эстетическое и гражданское воспитание школьников на основе
произведений художественной литературы (их содержание позволяет учащимся осваивать
навыки нравственного поведения человека в обществе).
Поставленные задачи определяются особенностями психической деятельности учащихся с
ограниченными возможностями здоровья.
Программа по чтению так же, как и программа по грамматике и правописанию, построена на
коммуникативно-речевом подходе к обучению.
С учетом того, что подростковый период характеризуется более осознанным восприятием
социальных связей и отношений, программа по чтению предусматривает комплексное решение
задач нравственно-эстетического и гражданского воспитания школьников на основе произведений
художественной литературы. Их содержание позволяет учащимся осваивать эталоны
нравственного поведения человека в обществе.
Учащиеся 8 класса включаются в круг литературного чтения. Рекомендации программы
по содержанию данного этапа обучения обусловливаются монографическим принципом. В связи с
этим в программе по чтению предлагается примерный список авторов, творчество которых
изучается в хронологической последовательности. Следуя основным положениям уроков
литературного чтения, рекомендуется знакомить учащихся с биографическими сведениями об
авторе, сообщать некоторые литературоведческие понятия, отрабатывая их в процессе
практической деятельности. Среди них жанры народного творчества (сказка, былина, песня,
пословица, поговорка, потешка, загадка); виды сказок (волшебные, бытовые, сказки о животных);
языковые особенности сказки (присказка, зачин, троекратные повторы); жанры художественных
произведений (рассказ, повесть, басня, стихотворение, поэма). Учащиеся учатся различать тему и
идею произведения, выявлять характерные черты литературного героя, понимать юмор. Процесс
обучения носит развивающий характер и одновременно имеет коррекционную направленность.
При обучении происходит развитие познавательной деятельности, речи, эмоционально-волевой
сферы учащихся с ограниченными возможностями здоровья.
Настоящая программа рассчитана на учащихся 8 классов. Занятия по данной рабочей
программе проводятся в форме урока, 140 часов, по 4 часа в неделю, из которых 5 часов
отводятся в резерв (используются для проведения административного контроля и для уроков
закрепления материала).
На каждый изучаемый раздел отведено определенное количество часов, указанное в
тематическом плане, которое может меняться (увеличиваться, уменьшаться) на незначительное
количество часов, так как учащиеся коррекционного класса представляют собой весьма
разнородную группу детей. Поэтому важен не только дифференцированный подход в обучении,
но и неоднократное повторение, закрепление пройденного материала.
Распределение учебных часов по четвертям осуществляется следующим образом:
В данной программе преобладают требования: назвать, показать, определить, описать,
приводить примеры.
В преподавании предмета целесообразно использовать такие формы и методы обучения
как: словесный, наглядный, практический.
Программа предусматривает различные формы и способы проверки и контроля знаний:
открытые и закрытые тесты, задания на установление соответствия, ответы на вопросы.
Программа предполагает систематическое чтение текстов художественных произведений
на уроках, их осмысление, пересказ, различные виды работ по развитию устной и письменной
речи:
- составление планов;
- краткие и подробные пересказы текста;
- устные сочинения-характеристики героев;
- развитие художественной фантазии у детей;
- придумывание финала, опираясь на развитие событий.
Программа включает в себя художественные произведения русской и зарубежной
литературы, поднимающие вечные проблемы (добро и зло, жестокость и сострадание,
великодушие, прекрасное в природе и человеческой жизни, роль и значение книги в жизни
писателя и читателя пр.).
5

Учителю важно предусмотреть весь процесс чтения (восприятие, понимание,
осмысление, анализ, оценка прочитанного), направленный на развитие речи учащихся. Только в
этом случае школьники могут стать полноценно развитой личностью, адаптированной к условиям
реальной жизни.
Обучение построено на принципах: принцип коррекционной направленности в обучении,
принцип воспитывающей и развивающей направленности обучения, принцип научности и
доступности обучения, принцип систематичности и последовательности в обучении, принцип
наглядности в обучении, принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении
и т.д.
Известно, что развитие техники чтения осуществляется поэтапно. От класса к классу
предъявляются все более высокие требования к способу чтения: от чтения целым словом к чтению
словосочетанием и коротким предложением. Меняются и формы организации чтения: наряду с
коллективной работой над выразительностью чтения школьников обучают приемам,
способствующим выделению фразового ударения, установлению семантических пауз,
интонационной окрашенности чтения. Становятся более разнообразными формы работы с
текстом, методы и приёмы обучения, применяются ТСО: фрагменты кино (презентация, DVD)
мультфильмов, мультимедиа, музыкальные фрагменты.
Типы урока:
 Урок сообщения новых знаний (урок первоначального изучения материала) Имеет
целью изучение и первичное закрепление новых знаний.
 Урок формирования и закрепления знаний и умений (практический урок) Имеет
целью выработку умений по применению знаний.
 Урок обобщения и систематизации знаний (повторительно-обобщающий урок)
Имеет целью обобщение единичных знаний в систему.
 Урок контроля, оценки и коррекции знаний – контрольная, проверочная работа.
Имеет целью определить уровень овладения знаниями, умениями и навыками
 Комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок
развития речи
Методы и приёмы обучения:
Словесный (рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником и книгой) наглядный
(наблюдение, демонстрация); практический.
Формы работы:
Рассказ, беседа, выборочное объяснительное чтение текста, работа с картиной, планом,
просмотр и разбор отдельных фрагментов кино, мультфильмов, сказок, заслушивание отрывков
произведений в авторском исполнении.
Виды деятельности учащихся основаны на переработке устного и письменного текста:
 составление плана текста;
 пересказ текста по плану;
 пересказ текста по предполагаемым вопросам;
 продолжение текста;
 выразительное чтение;
 чтение наизусть;
 чтение по ролям;
Контроль за знаниями, умениями и навыками
осуществляется в ходе устных опросов, проведения открытых и закрытых тестов, заданий на
установление соответствия, ответов на вопросы. Тексты (контрольно-измерительные материалы)
создает учитель в соответствии с психофизическим особенностями каждого ученика. Контроль
осуществляется по завершению изучения творчества писателя (промежуточный контроль). Время,
отводимое на уроке для контроля, – 5-15 минут.
Способы и формы оценки образовательных результатов
Проверку навыков чтения проводят на основе повседневных наблюдений за чтением и
пониманием прочитанного по учебнику путем специального опроса по чтению, пересказу или
комбинированного опроса.
6

С целью выявления отдельных умений и навыков по чтению может проводиться
текущая проверка и оценка знаний.
В начале и конце учебного года проводится проверка техники чтения.
II. Основные требования к знаниям и умениям учащихся.
Учащиеся должны уметь:
 осознанно, правильно, выразительно читать вслух целыми словами 90 - 110 слов в
минуту; выбирая соответствующую содержанию и смыслу текста интонацию (паузы,
логическое ударение, тон голоса), читать диалоги по ролям.
 Отвечать на вопросы учителя.
 Пересказывать текст по плану с помощью учителя, несложные по содержанию
тексты самостоятельно.
 Читать «про себя» с выполнением заданий.
 Выделять с помощью учителя главную мысль художественного произведения,
высказывать отношение к поступкам героев.
 Выбирать слова и выражения, характеризующие героев, события, картины природы.
 Находить в тексте непонятные слова и выражения, пользоваться подстрочным
словарем.
 Делить текст на части с помощью учителя.
 Озаглавливать части текста и составлять с помощью учителя план в форме
повествовательных и вопросительных предложений.
 Пересказывать по плану.
 Подбирать к иллюстрациям соответствующее место из текста.
 Самостоятельно читать несложные рассказы с выполнением различных заданий
учителя: найти ответ на поставленный вопрос, подготовиться к пересказу, выразительному
чтению.
Навыки чтения.
 Совершенствование техники чтения, соблюдение логических пауз, не совпадающих
со знаками препинания.
 Выделение главной мысли произведения.
 Называние главных действующих лиц, описание их внешности, характеристика их
поступков, подтверждение своего заключения словами текста.
 Составление характеристики героя с помощью учителя.
 Деление прочитанного на части, составление плана.
 Пересказ по плану.
 Выделение в тексте метких выражении, художественных определении и сравнений.
Подробный и краткий пересказ прочитанного.
 Пересказ с изменением липа рассказчика.
 Заучивание наизусть стихотворений.
 Учащиеся должны знать: наизусть 10 стихотворений, прозаический отрывок.

III.Примерное календарно-тематическое планирование уроков чтения и развития речи
в 8 классе
№п/
п

Тема

Кол
.

Обязательный минимум

Коррекционные

ЗУН

час
1.

Устное
народное
творчество

УДУ:
• читать вслух правильно,
бегло, выразительно;
• читать про себя доступные
по содержанию тексты;

Русская
литература
XIX века

Произведен
ия русских
писателей 1й половины
XX века.

• выделять тему и определять
идею произведения (последнее
задание — с помощью учителя);

Учить выделять в тексте меткие
выражения, художественные
определения и сравнения,
различать оттенки значений слов в
тексте.

• определять черты характера
главных героев и выражать свое
отношение к ним (с помощью
учителя);

Осуществлять контроль за
собственной речью,
корректировать высказывание по
ходу его содержания или после.

• самостоятельно делить текст
на части по данному плану или
составлять план к выделенным
частям текста;

Корректировать произношение,
регулировать темп чтения.

• отбирать (коллективно)
опорные слова для пересказа;
• пересказывать прочитанный
текст с ориентацией на план и
опорные слова;
• выделять незнакомые слова и
давать им объяснения (с
помощью учителя); отвечать на
вопросы учителя;

37
Произведен
ия русских
писателей 2й половины
XX века.

Совершенствовать технику чтения
(чтение с соблюдением логических
пауз, не совпадающими со знаками
препинания).

выделять главную мысль
произведения;
• заучить наизусть 7-8
стихотворений;
• читать внеклассную
литературу, в том числе
отдельные статьи из
периодической печати, и
8

Расширять кругозор, объем
эмоциональной, оценочной
лексики.
Развивать и корректировать
восприятие учащихся, исправлять
недостатки образного мышления.
Развивать эмоциональную сферу,
эстетические чувства
Развивать мыслительную
деятельность, устранять
затруднения в установлении
последовательности и связи
событий, причинной зависимости
явлений, выделение в тексте
непонятных слов и выражений;
подбор слов со сходными и
противоположными значениями,
объяснение слов с помощью
учителя, данных в переносном
значении и т. п.

Резерв

принимать участие в их
обсуждении.

Развивать и корректировать память
и логическое мышление.

УДЗ :

Вырабатывать жизненно
необходимые речевые навыки.

Загадки, пословицы, поговорки,
небылицы, сказки

Формировать культуру общения.

Названия рассказов, фамилии
писателей
7-8стихотворений.
IV. Содержание учебного курса.
Устное народное творчество. Сказка «Волшебное кольцо». Пословицы и поговорки
В.А. Жуковский Баллады. «Перчатка».
И.З. Суриков. «Нашла коса на камень».
Былина «Садко»
А.С. Пушкин. Стихи. «Памятник», «Во глубине сибирских руд», «Зимнее утро»,
«И.И.Пущину», «Няне», «Сожженное письмо», «Я вас любил», «Сказка о попе и работнике его
Балде».
М. Басина «Публичное испытание»
И. Пущин «Записки о Пушкине»
М.Ю. Лермонтов. Стихи. «Смерть поэта», «Родина», «Сосна», «Парус», «Песня про купца
Калашникова» .
И.А. Крылов. Басни. «Волк на псарне», «Осел и Соловей», «Муха и Пчела», "Кот и Повар".
Н.А. Некрасов. Стихи. «Размышления у парадного подъезда». «В полном разгаре страда
деревенская». Поэмы «Мороз, красный нос», «Русские женщины».
И.Никитин. «Русь», «Утро на берегу».
И.С. Тургенев. «Муму», "Бежин луг".
Л.Н. Толстой. «После бала».
А.П.Чехов. «Лошадиная фамилия», «Толстый и тонкий».
В.Г. Короленко. «Слепой музыкант».
А.М. Горький. «Макар Чудра» , "Сказки об Италии".
С.А. Есенин. Стихи. «Спит ковыль», «Пороша», «Отговорила роща золотая».
А.П. Платонов. «Разноцветная бабочка». Рассказы.
А.Н. Толстой. «Русский характер».
К.Г. Паустовский. «Телеграмма».
Р.И. Фраерман. «Дикая собака Динго или повесть о первой любви».
Л.А. Кассиль. «Пекины бутсы».
А.Т. Твардовский. «Василий Теркин».
В.М. Шукшин. «Гринька Малюгин». «Критики».
В.П. Астафьев. «Далекая и близкая сказка».
А.А. Сурков. «Родина».
Р.П. Погодин. «Алфред» .
V. Критерии и нормы оценки знаний, умений учащихся по чтению и развитию речи (V
– IX классы).
Базовый уровень
Минимально необходимый (сниженный)
уровень
Оценка «5» ставится ученику, если он:
Оценка «5» ставится ученику, если он:
- читает правильно, бегло, выразительно;
- читает правильно, выразительно, с
- выделяет главную мысль произведения переходом на беглое чтение;
или части;
- активно участвует в выделении главной
9

- делит текст на части и озаглавливает их мысли произведения;
самостоятельно;
- делит текст на части и озаглавливает их с
- называет главных действующих лиц помощью учителя;
произведения, характеризует их поступки;
- оценивает поступки героев;
- отвечает на вопросы и передает
- отвечает на вопросы и пересказывает по
содержание прочитанного полно, правильно;
плану, по опорным словам;
твердо
знает
наизусть
текст
- читает стихотворение наизусть без
стихотворения и читает его выразительно.
ошибок
Оценка «4» ставится ученику, если он:
Оценка «4» ставится ученику, если он:
- читает, в основном, правильно, бегло;
- читает, в основном, правильно, с
допускает одну-две ошибки при чтении, переходом на беглое чтение; допускает трисоблюдении
смысловых
пауз,
знаков четыре ошибки при чтении, соблюдении
препинания, логических ударений;
смысловых
пауз,
знаков
препинания,
- допускает неточности в выделении логических ударений;
основной мысли произведения или части
- допускает неточности в выделении
рассказа, исправляет их самостоятельно;
основной мысли произведения или части
- называет главных действующих лиц рассказа, исправляет их с помощью учителя;
произведения, характеризует их поступки с
- характеризует героев по наводящим
помощью учителя;
вопросам учителя;
- допускает неточности в ответах на
- допускает неточности в ответах и при
вопросы при передаче содержания, но пересказе, исправляет их с помощью учителя;
исправляет их самостоятельно;
- допускает при чтении наизусть две-три
- допускает при чтении наизусть одну-две ошибки,
читает
наизусть
недостаточно
самостоятельно исправляемые ошибки; читает выразительно.
наизусть недостаточно выразительно.
Оценка «3» ставится ученику, если он:
Оценка «3» ставится ученику, если он:
- читает некоторые слова по слогам;
- читает недостаточно бегло, некоторые допускает более пяти ошибок при чтении, при
слова — по слогам; допускает три-четыре соблюдении синтаксических пауз;
ошибки при чтении; одну-две ошибки - в
- затрудняется выделять основную мысль
соблюдении синтаксических пауз; три-четыре произведения, части рассказа;
— в соблюдении смысловых пауз, знаков
- называет главных действующих лиц
препинания,
передающих
интонацию, произведения с помощью учителя;
логических ударений;
- пересказывает содержание произведения
- выделяет основную мысль произведения фрагментарно по вопросам учителя;
или части рассказа с помощью учителя;
отвечает
на
вопросы
неполно,
- делит текст на части и озаглавливает непоследовательно,
допускает
искажение
части с помощью учителя;
основного смысла произведения;
затрудняется
назвать
главных
- обнаруживает при чтении наизусть
действующих
лиц
произведения,
нетвердое усвоение текста, читает
характеризовать их поступки;
невыразительно.
- отвечает на вопросы и пересказывает
неполно,
непоследовательно,
допускает
искажение основного смысла произведения;
- обнаруживает при чтении наизусть
нетвердое усвоение текста
Проверка техники чтения
В начале, середине и конце учебного года проводится проверка техники чтения.
При проверке техники рекомендуется подбирать незнакомые, но доступные тексты
примерно следующего объема (на конец года):
V класс – 45-60 слов; VI класс - 70-80 слов; VII-IX класс - 90-100 слов.
При оценке принимается во внимание успешность овладения учащимися техникой чтения
(правильность, беглость и выразительность) и содержанием читаемого (выделение главной мысли,
ответы на вопросы, пересказ) в соответствии с программными требованиями по каждому году
обучения.
10

В начале учебного года техника чтения проверяется по текстам, объем которых
соответствует объему текстов предыдущего года.
VI. Литература.
для учителя
для обучающихся
1
Закон «Об образовании».
2
Малышева З.Ф. «Чтение», Учебник
.
Программы специальной
. для 8 класса специальных
(коррекционной) образовательной
(коррекционных) образовательных
школыVIII вида: 5-9 классов ,
учреждений VIII вида. Допущено
сборник 1 , под редакцией В.В.
Министерством образования Российской
Воронковой. Москва: Гуманит. изд. центр
Федерации, Москва, «Просвещение»,
ВЛАДОС, 2011. Допущено
2016г.
Министерством образования Российской
Федерации.

Сказка
«Волшебное
кольцо»

Тип урока

Сообщение нового
материала

Устное
народное
творчество.
Сказка
«Волшебное
кольцо»

Комбинированн
ый урок

Комбинирова
нный урок

Наименование
разделов и
тем.

Комбинир
ованный
урок

№
п/
п

VII. Календарно-тематическое планирование уроков чтения и развития речи в 8 классе
Домашн Коррекционна Элементы содержания
Характеристика основных видов деятельности (на
ее
я работа
уровне учебных действий)
задание
Контрольно-оценочная деятельность
Словарь
Требования к уровню Вид контроля /
подготовки
форма
С 5-7
Развитие
и Читать осознанно,
Читать осознанно,
Чтение, пересказ,
Читать.
закрепление
правильно, бегло,
правильно, бегло,
ответы на
навыка чтения выразительно вслух,
выразительно вслух,
вопросы 1,2,3.
народных
читать «про себя»,
читать «про себя»,
Объяснение
произведений,
пересказывать
пересказывать
смысла
их
анализ содержание
содержание
выражений.
(идея,
тема). прочитанного.
прочитанного.
Коррекция
Составление плана к 1
мыслительной
части.
деятельности
С 8-10
Совершенствование
Читать осознанно,
Чтение, пересказ,
Пересказ через
техники чтения.
правильно, бегло,
ответы на
монологическу
по плану.
Выделение в тексте
выразительно вслух,
вопросы.
ю речь при определений. Краткий
читать «про себя»,
кратком
пересказ прочитанного. пересказывать
пересказе.
Составление плана ко 2 содержание
Активизация
части.
прочитанного.
словарного
С 11-13.
Совершенствование
Читать осознанно,
Упражнения для
запаса.
Отв. на
техники чтения.
правильно, бегло,
работы над
вопр.
Деление прочитанного
выразительно вслух.
техникой чтения.
на части, составление
Подробный пересказ
Чтение текста
плана.
прочитанного.
сказки, чтение по
ролям.
С 14-16.
Совершенствование
Читать осознанно,
Чтение текста
Читать
техники чтения.
правильно, бегло,
сказки, чтение по
выразите
Деление прочитанного
выразительно вслух.
ролям.
льно.
на части, составление
Подробный пересказ
плана.
прочитанного.

Пословицы и
поговорки

Русские
народные
сказки.

Баллады.
В.А.
Жуковский,
биографически
е сведения.

Комбинированный урок

Сказка
«Волшебное
кольцо»

Пересказ
по плану

С 16-17
Выучить
пословиц
у

Объяснение нового
материала

через
проведение
сравнительносопоставительн
ого
анализа
малых жанров
фольклора.

Урок внеклассн.
чт.

Подготов
.
иллюстра
цию.

Урок
объяснительног
о чтения

С 19-21
Ответы
на
вопросы.

Коррекция
интонационной
стороны речи
уч-ся
через
работу
над
выразительным
чтением.

Совершенствование
техники чтения.
Деление прочитанного
на части, составление
плана.

Читать осознанно,
правильно, бегло,
выразительно вслух.
Подробный пересказ
прочитанного.

Совершенствование
техники чтения,
соблюдение логических
пауз. Выделение метких
сравнений в пословицах
и поговорках,
художественных
определений в загадках.
Назвать тематику
пословиц.

Читать осознанно,
правильно, бегло,
выразительно вслух..

Совершенствование
техники чтения.
Подробный пересказ
прочитанного.
Выделение главной
мысли произведения.

Читать осознанно,
правильно, бегло,
выразительно вслух.
Подробный пересказ
прочитанного.
Характеризовать
главных действующих
лиц.
Читать осознанно,
правильно, бегло,
выразительно вслух.
Подробный пересказ
прочитанного.
Характеризовать
главных действующих

Чтение стихотворения,
выделение в тексте
метких выражений,
художественных
определений и
сравнений. Оценить
поступки героев.
4

Чтение текста
сказки, чтение по
ролям.
Объяснение
смысла
поговорки,
отдельных слов и
выражений.
Ответы на
вопросы 1,2,5,6.
Объяснение
значений
поговорок.
Чтение пословиц
и поговорок,
объяснение их
значений.
Осмысление
прямого и
переносного
смысла.
Чтение по ролям.
Выделение
главной мысли
сказки через
выбор
подходящей из
предложенных
пословиц.
Чтение по ролям.
Выделение
главной мысли.
Текущий, устный
опрос

В.А.
Жуковский
«Перчатка».

11.

Техника чтения

12.

И.З. Суриков.
Биографически
е сведения.
«Нашла коса на
камень».

13.

И.З. Суриков.
«Нашла коса на
камень».
Выразительное
чтение.

14.

Былины

Выразите
льное
чтение
баллады.
-Нет
Коррекция
задания. качества чтения
уч-ся через
работу с
незнакомым
текстом.
С 21-23
Корр.
Чтение
мышления
по ролям через
выполнение
упражнений
аналитикоВыразите синтетического
характера.
льно
Коррекция
читать
стихотво интонационной
стороны речи
рение.
уч-ся через
работу над
выразительным
чтением.
С 24-25
Коррекция
пересказ мышления
через
выполнение
упражнений
аналитико-

Урок
ознакомлени
я с новым

Комбинирова
нный урок

Учет и
контроль

10.

Анализ главных
действующих лиц,
описание их внешности,
характеристика
Чтение неизвестного
текста с частичным
анализом.

лиц.

Чтение незнакомого
текста согласно
нормам техники
чтения.

Проверка
техники чтения.

Чтение стихотворения,
выделение в тексте
метких выражений,
художественных
определений и
сравнений.
Анализ главных
действующих лиц,
описание их внешности,
характеристика

Выразительное
чтение вслух
и «про себя».
Выделение
главной мысли
стихотворения.

Текущий, устный
опрос.
Выразительное
чтение.

Совершенствование
техники чтения.
Пересказ. Выделение
главной мысли
произведения. Тематика
былины в искусстве.

Читать осознанно,
правильно, бегло,
выразительно вслух.

Чтение, пересказ
прочитанного,
работа с
иллюстрацией.

Былины
Зачин
Исход

Былина
«Садко»

16.

Былина
«Садко»

17.

Обобщающий
урок «Устное
народное
творчество»

18.

А.С. Пушкин
Биографически
е сведения.

С 26-30

Вводный урок

Урок и повторения и закрепления

Урок выработки
умений

15.

Выразите
льное
чтение.
Ответы
на
вопросы.
Ответы
на
вопросы.

С 32-34
Ответы
на
вопросы

синтетического
характера
(выделение
основной
мысли,
обобщающий
анализ
былины).

Совершенствование
техники чтения,
соблюдение логических
пауз. Деление
прочитанного на части,
составление плана.
Характеристика Садко.
Подбор текста к
иллюстрации.
Совершенствование
техники чтения,
соблюдение логических
пауз. Подробный
пересказ по плану.
Характеристика Садко.

Совершенствование
техники чтения,
соблюдение логических
пауз. Краткий пересказ
прочитанного. Ответы
на вопросы учителя.
Работа по карточкам.
Коррекция
Совершенствование
мышления
и техники чтения,
памяти путем соблюдение логических
составления
пауз. Выборочное
ответа
на чтение.
вопросы
учителя.
Коррекция речи
через
анализ
стихотворения
«Узник»

Читать осознанно,
правильно, напевно
вслух былину.
Характеризовать
Садко.

Упражнения для
работы над
техникой чтения.
Чтение, ответы на
вопросы. Разбор
смысла
устаревших слов,
языка былины.

Читать осознанно,
правильно, напевно
вслух былину.
Подробный пересказ
по плану
прочитанного.
Характеризовать
Садко.
Читать осознанно,
правильно, бегло,
выразительно вслух.

Чтение, пересказ
по плану, ответы
на вопросы.
Разбор смысла
устаревших слов,
языка былины.

Читать осознанно,
правильно, бегло,
выразительно вслух.
Краткий пересказ
прочитанного.

Упражнения для
работы над
техникой чтения.
Чтение, пересказ
прочитанного,
ответы на
вопросы 1,2,4.
Работа с
иллюстрацией.

Чтение, пересказ
по плану, ответы
на вопросы.

21.

А.С.Пушкин
«Памятник»,
«Во глубине
сибирских руд»

22.

А.С.Пушкин
«Зимнее утро»

Комбинированный
урок

И. Пущин
«Записки о
Пушкине»

С 39-42
читать

Урок
объяснительного
чтения

20.

С 35-38
Читать,
ответы
на
вопросы
4,5 на
выбор.

Урок выработки умений

М. Басина
«Публичное
испытание»

С 42-43,
наизусть.

С43-45
выразите
льное
чтение

Урок выработки
умений

19.

Коррекция
речевой
патологии
путем работы
над семантикой
слов в процессе
анализа
произведения.
Коррекция
мышления
и
памяти путем
составления
ответа
на
вопросы
учителя

Совершенствование
техники чтения,
соблюдение логических
пауз, не совпадающих
со знаками препинания.
Анализ прочитанного с
помощью вопросов.
Выборочное чтение .
Совершенствование
техники чтения,
соблюдение логических
пауз, не совпадающих
со знаками препинания.
Выразительное чтение.
Словесное рисование
«В Михайловском».
Коррекция
Совершенствование
монологическо техники чтения,
й речи через соблюдение логических
составление
пауз, не совпадающих
высказываний
со знаками препинания.
по теме урока.
Заучивание наизусть.
Ответы на вопросы.

Читать осознанно,
правильно, бегло,
выразительно вслух.
Краткий пересказ
прочитанного

Упражнения для
работы над
техникой чтения.
Чтение, пересказ
прочитанного,
ответы на
вопросы

Читать осознанно,
правильно, бегло,
выразительно вслух.
Краткий пересказ
прочитанного

Упражнения для
работы над
техникой чтения.
Чтение, пересказ
прочитанного,
ответы на
вопросы

Читать отдельные
отрывки со спокойной
интонацией,
таинственно,
торжественно,
энергично,
эмоционально и снова
спокойно.

Коррекция
интонационной
стороны речи
уч-ся
путем
работы
над
выразительным
чтением

Читать осознанно,
правильно, бегло,
выразительно вслух.
Выделение главных
мыслей стиха.

Читать отдельные
отрывки со спокой интонацией,
таинственно,
торжественно,
энергично,
эмоционально и
снова спокойно.
Подбор отрывков
из текста к иллции.
Чтение, анализ
стихотворения.

Совершенствование
техники чтения,
соблюдение логических
пауз. Выразительное
чтение. Подбор
синонимов.

Конторки
Почили
Сень, Вотще

Нега
Аврора
Вечор

25.

А.С.Пушкин
«Сожженное
письмо», «Я вас
любил»

26.

А.С.Пушкин
«Сказка о попе
и работнике его
Балде»

Урок выработки умений

А.С.Пушкин «
Няне»

Совершенствование
техники чтения,
соблюдение логических
пауз. Выделение в
стихотворении
выражений для
описания погоды,
сравнений.
Выразительное чтение
стихотворения. Связать
события с событиями
юности.
С 46
Коррекция
Совершенствование
наизусть логического
техники чтения,
мышления
соблюдение логических
путем работы пауз. Заучивание
над анализом наизусть. Отзыв о
стихотворений. стихотворении.
С 46-47
Совершенствование
Выразите
техники чтения,
льное
соблюдение логических
чтение
пауз. Выразительное
чтение. Краткий анализ
прочитанного. Ответы
на вопросы.
С 47-50
Коррекция
Совершенствование
Выразите интонационной техники чтения,
льное
стороны речи
соблюдение логических
чтение.
уч-ся путем
пауз, не совпадающих

Комбинирова
нный урок

24.

С 45-46
стихотворений
Выразите
льное
чтение

Урок выработки
умений

А.С.Пушкин
«И.И.Пущину»

Комбин
ированн
ый урок

23.

Заучивание
стихотворения
наизусть

Чтение, анализ
стихотворения,
заучивание
наизусть в парах.

Читать осознанно,
правильно, бегло,
выразительно вслух.
Выделение главных
мыслей стиха.

Чтение, анализ
стихотворения.

Читать осознанно,
правильно, бегло,
выразительно вслух.
Подбор отрывков из

Чтение, пересказ,
ответы на
вопросы, работа с
иллюстрациями.

Варёная
полба

29.

Обобщающий
урок по
творчеству А.С.
Пушкина

30.

М.Ю.
Лермонтов.
Биографически
е сведения.
«Смерть
поэта».

Комбинированный урок

Сказки
А.С.Пушкина.

работы над
лексикой
сказки и её
выразительным
чтением.

Ответить
на
вопрос:
«В чём
прелесть
сказок
А.С.Пуш
кина?»
Нарисова
ть
иллюстра
цию

Совершенствование
техники чтения,
соблюдение логических
пауз, не совпадающих
со знаками препинания.
Характеристика
поступков главных
действующих лиц.
Совершенствование
техники чтения,
соблюдение логических
пауз, не совпадающих
со знаками препинания.
Анализ прочитанного с
помощью вопросов.
Выборочный пересказ.
Коррекция
Совершенствование
монологическо техники чтения,
й речи через соблюдение логических
ответы по теме пауз, не совпадающих
урока.
со знаками препинания.
Коррекция
Эмоциональный накал в
логического
стихотворении. Ответы
мышления
на вопросы.

Внеклассное
чтение

28.

С 51-53
Отв. на
ворп.

Обобщающий
урок

А.С.Пушкин
«Сказка о попе
и работнике его
Балде»

Вводный урок

27.

С 54-55.
Краткий
пересказ.

со знаками препинания.
Характеристика
состояний героев.
Разделить текст на
логические отрывки.
Совершенствование
техники чтения,
соблюдение логических
пауз. Выделение
главных мыслей сказки.

текста к
иллюстрациям.
Выделение главных
мыслей сказки.

Выделение
главных мыслей
сказки,
авторского
отношения к
героям.

Читать осознанно,
правильно, бегло,
выразительно вслух.
Краткий пересказ
прочитанного.

Упражнения для
работы над
техникой чтения.
Чтение, пересказ
прочитанного,
ответы на
вопросы 1,2,4,5.

Читать осознанно,
правильно, бегло,
выразительно вслух.
Характеристика ночи
перед сражением, боя.
Определение главной
мысли стихотворения.

Чтение, словарная
работа, анализ
стихотворения,
Ответы на
вопросы 1,2,4,5.
Объяснение
отдельных
выражений.

33.

М.Ю.
Лермонтов
«Парус»

34.

М.Ю.
Лермонтов
«Песня про
купца
Калашникова»
1ч

Работа с
иллюстрацией.

Комбинир
ованный
урок

М.Ю.
Лермонтов
«Родина»,
«Сосна»

Комбинированный урок

32.

С 56-57.
путем работы Совершенствование
Выразите над анализом техники чтения,
льное
стихотворения. соблюдение логических
чтение.
пауз. Краткий анализ
прочитанного.
С 58-59
Корр. словесно- Совершенствование
Наизусть логического
техники чтения,
на выбор. мышления
соблюдение логических
через развитие пауз. Выразительное
умения осущ-ть чтение стихов. Краткий
анализ
анализ прочитанного.
предлагаемого
материала
и
устанавливать
причинноследственные
связи.
С 58
Коррекция
Совершенствование
наизусть логического
техники чтения,
мы-шления
соблюдение логических
путем работы пауз. Выразительное
над анализом чтение стихов. Краткий
стихотворения. анализ прочитанного.
С 59-62
Коррекция
Совершенствование
Одну
словеснотехники чтения,
строфу
логического
соблюдение логических
наизусть мышления
пауз, не совпадающих
через
анализ со знаками препинания.
стихотворений. Характеристика
состояний героев.
Пейзажные зарисовки.
Выделить основную
мысль каждой части

Урок
выработки
умений

М.Ю.
Лермонтов.
«Смерть
поэта».

Урок выработки умений

31.

Определение главной
мысли стихотворения.
Заучивание наизусть.

Чтение, словарная
работа, анализ
стихотворения,
Ответы на
вопросы 1,2,4,5.
Объяснение
отдельных
выражений.
Работа с
иллюстрацией.

Определение главной
мысли стихотворения.
Заучивание наизусть.

Объяснение
отдельных
выражений.
Работа с
иллюстрацией.

Читать осознанно,
правильно, бегло,
выразительно вслух.
Определение главной
мысли.

Чтение, пересказ
прочитанного,
работа с
иллюстрацией.
Объяснение
отдельных
выражений.

Гуслярный
звон
Трапеза
Стольники
Опричники

36.

Обобщающий
урок по
творчеству
М.Ю.
Лермонтова,
«Песня про
купца
Калашникова»
3ч

Урок выработки умений

М.Ю.
Лермонтов
«Песня про
купца
Калашникова»
2ч

С62-65
Выразите
льно
читать

С 65-72
Иллюстр
ация

Обобщающий урок

35.

Коррекция
мышления
и
памяти путем
составления
ответа
на
вопросы
учителя.
Коррекция
интонационной
стороны речи
уч-ся
через
работу
над
выразительным
чтением поэмы.
Коррекция
абстрактного
мышления учся
через
развитие
умения
обобщать,
сопоставлять и
делать выводы.
Коррекция
мышления
и
памяти путем
составления
ответа
на
вопросы
учителя.

Совершенствование
техники чтения,
соблюдение логических
пауз. Выделение
главных мыслей песни.

Читать осознанно,
правильно, бегло,
выразительно вслух.
Определение главной
мысли.

Чтение, пересказ
прочитанного,
работа с
иллюстрацией.
Объяснение
отдельных
выражений.

Нонече
Душегуб
Охульник
Тесовые
кровельки
Сажень

Совершенствование
техники чтения,
соблюдение логических
пауз, не совпадающих
со знаками препинания.
Характеристика
поступков главных
действующих лиц.

Читать осознанно,
правильно, бегло,
выразительно вслух.
Определение главной
мысли.

Чтение, пересказ
прочитанного,
работа с
иллюстрацией.
Объяснение
отдельных
выражений.

Охотницкий
бой
Бесталанная

39.

И.А. Крылов.
Басня «Волк на
псарне»

40.

И.А. Крылов.
Басня «Осел и
Соловей»

Коррекция
устной
речи
путем отбора
материала для
творческой
гостиной.

Совершенствование
техники чтения,
соблюдение логических
пауз, не совпадающих
со знаками препинания.
Анализ прочитанного с
помощью вопросов.

Читать осознанно,
правильно, бегло,
выразительно вслух.

Чтение, пересказ
прочитанного.

С 76-78
Выразите
льное
чтение,
вопросы

Коррекция
интонационной
стороны речи
уч-ся
через
работу
над
выразительным
чтением басни.

Совершенствование
техники чтения,
соблюдение логических
пауз. Деление текста на
части, составление
плана. Краткий пересказ
прочитанного. Чтение
про себя (портрет).
Ответить на вопросы,
найти «крылатые»
выражения
Совершенствование
техники чтения,
соблюдение логических
пауз. Краткий пересказ
прочитанного.
Олицетворение черт
характера человека в
басне. Выделение
главной мысли.
Совершенствование
техники чтения,
соблюдение логических
пауз. Краткий пересказ
прочитанного.
Выделение главной
мысли. Чтение по
ролям.

Читать осознанно,
правильно, бегло,
выразительно вслух.
Краткий пересказ
прочитанного
Определять мораль
басни.

Упражнения для
работы над
техникой чтения.
Чтение, пересказ
прочитанного,
ответы на
вопросы 1,2,3.

Сатира
Мораль
Тунеядство

Читать осознанно,
правильно, бегло,
выразительно вслух.
Краткий пересказ
прочитанного.
Определять мораль
басни.

Чтение, пересказ
прочитанного,
анализ поступков
героев басни;
ответы на
вопросы 1,3, 4.
Чтение басни по
ролям.

Псарня
Овчарня

Чтение, пересказ
прочитанного,
ответы на
вопросы 1,3, 4.
Конкурс на
лучшее чтение
басни по ролям

Внимать
Изрядно
Неложно
Боле
навострился

Вводный урок

Обобщающий
урок

Нет
задания

Комбинирован.
урок

38.

Повторение по
теме
«Произведения
русских
писателей 19
века»
литературная
гостиная
И.А. Крылов.
Биографически
е сведения.
Басня «Волк на
псарне»

С 78-79
Отрывок
наизусть
(в. 8)

Урок выработки
навыков

37.

43.

Н.А. Некрасов
Биографически
е сведения.

44.

Н.А. Некрасов.
«Размышления
у парадного
подъезда».

Коррекция
мышления
путем анализа
басни и
определения ее
морали и
аллегорическог
о смысла.
Коррекция
Нарисова внимания и
памяти через
ть
иллюстра ответы по теме
урока и анализ
цию
текста басни.

Совершенствование
техники чтения,
соблюдение логических
пауз. Краткий пересказ
прочитанного.
Выделение главной
мысли. Чтение по
ролям.

Чтение, пересказ
прочитанного,
ответы на
вопросы. Конкурс
на лучшее чтение
басни по ролям

Совершенствование
техники чтения,
соблюдение логических
пауз. Деление текста на
части, составление
плана. Краткий пересказ
прочитанного. Чтение
про себя (портрет).
Ответить на вопросы,
найти «крылатые»
выражения
Пересказ Коррекция
Совершенствование
биографи интонационной техники чтения,
ис
стороны речи соблюдение логических
выделени уч-ся
через пауз. Деление текста на
е
работу
над части, составление
основных выразительным плана. Краткий пересказ
мотивов
чтением
прочитанного.
лирики
стихотворений.
поэта.
С 84-85
Чтение стихотворения,
Выразит.
выделение в тексте
чтен.
метких выражений,
художественных
определений и
сравнений.

Чтение, пересказ
прочитанного.
Конкурс на
лучшее чтение
басни по ролям

Читать осознанно,
правильно, бегло,
выразительно вслух.
Краткий пересказ
прочитанного

Упражнения для
работы над
техникой чтения.
Чтение, пересказ
прочитанного,
ответы на
вопросы 1,2,3.

Выразительное чтение
вслух и «про себя».
Выделение главной
мысли стихотворения.

Текущий. Устный
опрос.

Комбинирован.
урок

Вн. чт. И.А.
Крылов
Басня "Кот и
Повар"

Внеклассное чтение

42.

С 79-80
чтение
по ролям

Вводный урок

И.А. Крылов.
Басня «Муха и
Пчела»

Комбинирова
н.
урок

41.

Спесиво
Захирела
Вельможа
Ответствует
Пол нежной

Обитель
Палаты
Почил

46.

Н.А. Некрасов
«Мороз,
красный нос»

47.

Н.А. Некрасов
«Русские
женщины»
Подготовка к
сочинению.

С 85-86
Выразит.
чтен

Комбинирован.
урок

Н.А. Некрасов
«В полном
разгаре страда
деревенская»

С 86 -87
наизусть
(в. 2)

Комбинирован.
урок

45.

Комбинирован.
урок

С 88-90
(в.5)
Выразите
льное
чтение

Коррекция
речевой
патологии
путем работы
над семантикой
слов
при
анализе
стихотворений.
Коррекция
интонационной
стороны речи
уч-ся
путем
работы
над
выразительным
чтением поэмы.

Коррекция
устной
речи
путем отбора
материала для
сочинения
и
подготовки учся
к
его
написанию.

Анализ главных
действующих лиц,
описание их внешности,
характеристика их
поступков. Ответить на
вопросы.

Выразительное чтение
вслух и «про себя».
Выделение главной
мысли стихотворения.

Текущий. Устный
опрос.

Совершенствование
техники чтения,
соблюдение логических
пауз. Деление текста на
части, составление
плана. Анализ главных
действующих лиц,
описание их внешности,
характеристика их
поступков. Составить
характеристику по
плану.
Совершенствование
техники чтения,
соблюдение логических
пауз. Деление текста на
части, составление
плана. Анализ главных
действующих лиц,
описание их внешности,
характеристика их
поступков.
Выразительное чтение.

Выразительное чтение
вслух и «про себя».
Выделение главной
мысли стихотворения.
Заучивание наизусть.

Текущий. Устный
опрос.

Выразительное чтение
вслух и «про себя».
Выделение главной
мысли стихотворения.

Текущий. Устный
опрос.

Страда
Косуля

И.Никитин
«Утро на
берегу»

51.

И.С. Тургенев,
Биографически
е сведения.
Виртуальная
экскурсия.
И.С. Тургенев
«Муму» 1
часть.

52.

Урок
объяснительног
о чтения

50.

С 92-93
отрывок
наизусть

Комбинирован.
урок

И.Никитин
«Русь»

Коррекция
интонационной
стороны речи
уч-ся путем
работы над
выразительным
чтением
стихотворений

С 93-94
Выразите
льное
чтение(в.
4)

Урок выработки
навыков

49.

С 91-92
читать

С 98-101.
Читать.

Вводный
урок.

И.Никитин
Биографически
е сведения

Рассказат
ьо
Герасиме
по
вопросам
с .100

Комбинирова
н.
Урок

48.

Формирование
навыка
владения
устной речью
(коррекция
речевой

Совершенствование
техники чтения,
соблюдение логических
пауз. Деление текста на
части, составление
плана. Ответы на
вопросы.
Чтение стихотворения,
выделение в тексте
метких выражений,
художественных
определений и
сравнений.
Выразительное чтение.
Чтение стихотворения,
выделение в тексте
метких выражений,
художественных
определений и
сравнений. Ответы на
вопросы, выборочное
чтение.
Деление текста на
части, составление
плана. Подробный
пересказ прочитанного.
Деление текста на
части, составление
плана. Подробный
пересказ прочитанного.
Ответы на вопросы.

Читать осознанно,
правильно, бегло,
выразительно вслух.
Краткий пересказ
прочитанного
Выразительное чтение
вслух и «про себя».
Выделение главной
мысли стихотворения.
Заучивание наизусть.

Упражнения для
работы над
техникой чтения.
Чтение, пересказ
прочитанного,
ответы на
вопросы 1,2,3.
Текущий. Устный
опрос.

Выразительное чтение
вслух и «про себя».
Выделение главной
мысли стихотворения.

Текущий. Устный
опрос.

Читать осознанно,
правильно, бегло,
выразительно вслух.
Краткий пересказ
прочитанного
Правильное чтение,
характеристика
главных действующих
лиц. Выделение
главной мысли главы.

Текущий. Устный
опрос.

Кляча,
кафтан,
армяк,
тщедушна,
половой.

И.С. Тургенев,
« Муму» 4
часть

56.

И.С. Тургенев,
« Муму» 5
часть

57.

И.С. Тургенев,
« Муму» 6
часть

Урок
объяснительного
чтения

55.

С 103107
Пересказ
по плану
(в.6)

Комбинирован.
Урок

И.С. Тургенев,
« Муму» 3
часть

патологии)
путем
активизации
словаря уч-ся.

С 107109
Читать,
ответить
на
вопросы

Комбинирован.
Урок

54.

С 101102
Читать ,
наизусть
отрывок
«Спасени
е Муму»

С109-110
Ответить
на
вопросы

Комбинирован.
Урок

И.С. Тургенев,
« Муму» 2
часть

С 110112
Ответить
на
вопросы

Урок
объяснительног
о чтения

53.

Чтение, анализ главных
действующих лиц,
описание их внешности,
поступков,
подтверждение словами
текста. Рассказать, как
Муму помогала
Герасиму.
Чтение, анализ главных
действующих лиц,
описание их внешности,
поступков,
подтверждение словами
текста. Разделить на
части по плану, чтение
по ролям.
Чтение. Деление текста
на части, составление
плана. Подробный
пересказ прочитанного.
Ответы на вопросы.

Правильно е чтение
вслух и «про себя».
Пересказ
прочитанного.

Текущий. Устный
опрос.

Корр.
мышления
путем
выполнения
заданий
на
обобщение
изучаемого
материала
(анализ
характеров
героев). Корр.
внимания через
работу
над
внутренним
миром
и
характером
Деление текста на
Герасима.
части, составление
плана. Подробный
пересказ прочитанного.
Выборочное чтение,
объяснить слова.

Правильное чтение,
характеристика
главных действующих
лиц. Выделение
главной мысли главы.

Текущий. Устный
опрос.

Правильно е чтение
вслух и «про себя».
Пересказ
прочитанного.

Текущий. Устный
опрос.

Затрепетал,
собственнор
учно,
затворница,
потчевал,
горяча.

Правильно е чтение
вслух и «про себя».
Пересказ
прочитанного.
Выделение главной
мысли главы.

Текущий. Устный
опрос.

Заговор,
пользует.

Корр. словеснологического
мышления
через развитие
умения осущ-ть
анализ
предлагаемого

Правильно е чтение
вслух и «про себя».
Пересказ
прочитанного.
Выделение главной
мысли главы
произведения.

Текущий. Устный
опрос.

Чтение. Деление текста
на части, составление
плана. Подробный
пересказ прочитанного.
Выборочное чтение,
составить план.
16

Охотный
ряд.

60.

Обобщение
материала по
творчеству
И.С.Тургенева.
Подготовка к
сочинению

61.

И.С.Тургенев"Б
ежин луг".
Портреты
мальчиков.

С 115118
Характер
истика
Герасима
по плану
( вопр. 7)
Написать
сочинени
е.

Коррекция
логики через
составление
плана
сочинения и
отбор
материала.

Комбинирова
н.
урок

И.С. Тургенев,
« Муму» 8
часть

материала и
устанавливать
причинноследственные
связи.

Комбинирован.
урок

59.

С 112115
Пересказ
по плану

Комбинирован.
урок

И.С. Тургенев,
« Муму» 7
часть

Внеклассное чтение

58.

Описани
я
мальчико
в

Чтение. Деление текста
на части, составление
плана. Подробный
пересказ прочитанного.
Составить план
отрывка.
Чтение. Деление текста
на части, составление
плана. Подробный
пересказ прочитанного.
Рассказ по
иллюстрации.

Совершенствование
техники чтения,
соблюдение логических
пауз. Деление текста на
части, составление
плана. Анализ главных
действующих лиц,
описание их внешности,
характеристика их
поступков. Подбор
материала к сочинению.
Корр. словесно- Совершенствование
логического
техники чтения,
мышления
соблюдение логических
через развитие пауз. Деление текста на
умения осущ-ть части, составление
анализ
плана всего
предлагаемого
произведения. Краткий
материала и
пересказ прочитанного.
устанавливать
Составление устных
причиннопортретов.

Читать осознанно,
Текущий. Устный
правильно, бегло,
опрос.
выразительно вслух.
Характеристика героев.
Читать осознанно,
Текущий. Устный
правильно, бегло,
опрос.
выразительно вслух.
Характеристика героев.

Составление плана
сочинение.

Итоговый опрос.

Правильно е чтение
вслух и «про себя».
Пересказ
прочитанного.
Выделение главной
мысли главы
произведения.

Текущий. Устный
опрос.

64.

Л.Н. Толстой
Биографически
е сведения.
«После бала».

65.

Л.Н. Толстой
«После бала».
Портреты и
характеры
героев.

Внеклассное
чтение

И.С.Тургенев
"Бежин луг".
Обобщающий
урок.

Иллюстр
ации

Внеклассн
ое чтение

63.

Рассказ о
понравив
шемся
герое

С119-126
Ответы
на
вопросы

Комбинированный
урок

И.С.Тургенев"Б
ежин луг".
Невероятные
истории
рассказчиков.

С 126129

Комбинированный урок

62.

следственные
связи.

Совершенствование
техники чтения,
соблюдение логических
пауз. Деление текста на
части, составление
плана. Краткий пересказ
прочитанного. Работа с
текстом.
Подробный пересказ по
плану. Составление
плана. Выделение
главной мысли
рассказа.
Коррекция
Чтение, анализ главных
интонационной действующих лиц,
стороны речи описание их внешности,
учащихся через поступков,
работу
над подтверждение словами
выразительным текста.
чтением
рассказа.
Коррекция
Чтение, деление
словеснопрочитанного на части,
логического
составление плана,
мышления
пересказ по плану.
путем работы с Молчаливое чтение
текстом
(портрет).
(речевая
характеристика
героев).
Коррекция
устной
речи
через
составление
характеристики
полковника.
18

Читать осознанно,
Текущий. Устный
правильно, бегло,
опрос.
выразительно вслух.
Характеристика героев.

Правильно е чтение
вслух и «про себя».
Пересказ
прочитанного.

Текущий. Устный
опрос.

Правильное чтение,
характеристика
главных действующих
лиц. Выделение
главной мысли главы.

Текущий. Устный
опрос.

Ломовые
Шпицрутен
ы

68.

А.П.Чехов
«Лошадиная
фамилия»

69.

А.П. Чехов
«Толстый и
тонкий»

Чтение, анализ главных
действующих лиц,
описание их внешности,
поступков,
подтверждение словами
текста. Ответы на
вопросы.
С 131Коррекция
Совершенствование
133
мышления
и техники чтения,
Ответы
памяти путем соблюдение логических
на
составления
пауз. Деление текста на
вопросы ответа
на части, составление
вопросы
плана. Краткий пересказ
учителя.
прочитанного.
Молчаливое чтение
(портрет).
С133-137
Подробный пересказ по
Краткий
плану. Составление
пересказ
характеристик героев с
помощью учителя.
Выделение главной
мысли рассказа.
Выборочное чтение.
иллюстра
Чтение, анализ главных
ция
действующих лиц,
описание их внешности,
поступков,
подтверждение словами
текста. Ответы на
вопросы. Обсуждение
прочитанного.

Комбинированн
ый урок

А.П.Чехов
Биографически
е сведения.

Вводный урок

67.

Коррекция
устной речи.

Комбинированн
ый урок

Л.Н. Толстой
«После бала».
Обобщающий
урок.

Внеклассное
чтение

66.

Правильно е чтение
вслух и «про себя».
Пересказ
прочитанного.
Выделение главной
мысли главы.

Текущий. Устный
опрос.

Читать осознанно,
правильно, бегло,
выразительно вслух.
Краткий пересказ
прочитанного

Текущий. Устный
опрос.

Правильно е чтение
вслух и «про себя».
Пересказ
прочитанного.
Выделение главной
мысли главы
произведения.

Текущий. Устный
опрос.

Заговор,
пользует.

72.

«Слепой
музыкант» 2
гл

73.

«Слепой
музыкант» 3
гл

Вводный урок

«Слепой
музыкант» 1
гл.

Коррекция
внимания
и
памяти
через
ответы по теме
урока и анализ
текста повести.

С 139140
Озаглави
ть,
пересказа
ть

Формирование
навыка
владения устной
речью
(коррекция речевой
патологии)
путем
активизации
словаря уч-ся.

Комбинированн
ый урок

71.

С 138139
Ответы
на
вопросы

С 141145
В. 6

Комбинированный
урок

В.Г.
Короленко
Биографически
е сведения

С 145147
Краткий
пересказ

Комбинированн
ый урок

70.

Совершенствование
техники чтения,
соблюдение логических
пауз. Деление текста на
части, составление
плана. Краткий пересказ
прочитанного.
Молчаливое чтение
(портрет).
Чтение, соблюдение
логических пауз.
Выделение метких
сравнений,
художественных
определений. Чтение по
ролям.
Чтение, анализ главных
действующих лиц,
описание их внешности,
поступков,
подтверждение словами
текста. Озаглавить,
рассказать о знакомстве
с Петриком.
Чтение, анализ главных
действующих лиц,
описание их внешности,
поступков,
подтверждение словами
текста. Чтение по
ролям. Озаглавить.

Читать осознанно,
правильно, бегло,
выразительно вслух.
Краткий пересказ
прочитанного

Текущий. Устный
опрос.

Читать осознанно,
правильно, бегло,
выразительно вслух.
Выделение главной
мысли главы.

Текущий. Устный
опрос.

Правильное чтение,
характеристика
главных действующих
лиц. Пересказ
содержания.

Текущий. Устный
опрос.

Правильное чтение,
характеристика
главных действующих
лиц. Выделение
главной мысли главы.

Текущий. Устный
опрос.

Эпилог

76.

«Слепой
музыкант» 6
гл

77.

«Слепой
музыкант» 7
гл

Комбинированн
ый урок

«Слепой
музыкант» 5
гл

Комбинированный
урок

75.

С 147148
Читать,
пересказа
ть,
озаглавит
ь
С 148150
Краткий
пересказ

С 150151
Озаглави
ть, отв на
вопросы

Комбинированн
ый урок

«Слепой
музыкант» 4
гл

С 151152
Краткий
пересказ

Комбинирова
нный урок

74.

Коррекция
недостатков
развития
устной речи
путем
пересказа
отдельных
эпизодов и
ответов на
вопросы.

Деление прочитанного
на части, составление
плана, пересказ по
плану. Молчаливое
чтение.

Правильное чтение,
пересказ содержания
прочитанного.

Текущий. Устный
опрос.

Совершенствование
техники чтения,
соблюдение логических
пауз. Деление текста на
части, составление
плана. Краткий пересказ
прочитанного.
Озаглавить, рассказать
о дружбе.
Подробный пересказ по
плану. Составление
характеристик героев с
помощью учителя.
Выделение главной
мысли рассказа.
Молчаливое чтение.
Подробный пересказ по
плану. Составление
характеристик героев с
помощью учителя.
Озаглавить, ответить на
вопросы

Читать осознанно,
правильно, бегло,
выразительно вслух.
Краткий пересказ
прочитанного

Текущий. Устный
опрос.

Читать осознанно,
правильно, бегло,
выразительно вслух.
Краткий пересказ
прочитанного

Текущий. Устный
опрос.

Читать осознанно,
правильно, бегло,
выразительно вслух.
Краткий пересказ
прочитанного

Текущий. Устный
опрос.

80.

«Слепой
музыкант» 10
гл

81.

«Слепой
музыкант» 11
гл

Комбинированный
урок

«Слепой
музыкант» 9
гл

С 154155
Ответить
на
вопросы

Комбинированный
урок

79.

С 152154
Читать,
пересказа
ть

С 155158
Кр.перес
каз

Комбинирова
нный урок

«Слепой
музыкант» 8
гл

С 158160
Краткий
пересказ

Комбинированный
урок

78.

Коррекция
мышления
путем
выполнения
заданий на
обобщение
изучаемого
материала.

Совершенствование
техники чтения,
выделение в тексте
метких выражений,
художественных
определений и
сравнений. Пересказ.
Озаглавить, ответить на
вопросы.
Совершенствование
техники чтения,
выделение в тексте
метких выражений,
художественных
определений и
сравнений. Пересказ.
Молчаливое чтение.
Подробный пересказ по
плану. Составление
характеристик героев с
помощью учителя.
Выборочное чтение,
Озаглавить.
Совершенствование
техники чтения,
выделение в тексте
метких выражений,
художественных
определений и
сравнений. Пересказ.
Озаглавить, ответить на
вопросы.

Читать осознанно,
правильно, бегло,
выразительно вслух.
Краткий пересказ
прочитанного

Текущий. Устный
опрос.

Читать осознанно,
правильно, бегло,
выразительно вслух.
Краткий пересказ
прочитанного

Текущий. Устный
опрос.

Читать осознанно,
правильно, бегло,
выразительно вслух.
Краткий пересказ
прочитанного

Текущий. Устный
опрос.

Читать осознанно,
правильно, бегло,
выразительно вслух.
Краткий пересказ
прочитанного

Текущий. Устный
опрос.

84.

Написание
сочинения по
творчеству
В.Г.Короленко.

85.

А.М. Горький
Биографически
е сведения

Обобщающий урок

Обобщение
пройденного
материала.
Подготовка к
сочинению.

Урок развития речи.

83.

С 160161
Краткий
пересказ

Подготов
иться к
сочинени
ю.
Работать
с
вопросам
ик
тексту.
Закончит
ь
творческ
ую
работу.

Коррекция
устной речи
путем отбора
материала для
сочинения и
подготовки учся к его
написанию.

С 162163
Ответы
на
вопросы

Коррекция
устной монологической речи
уч-ся с помощью
развернутого
ответа
на
вопросы и худ.
пересказа
эпизодов
произведения.

Урок
развития
речи.

«Слепой
музыкант» 12
гл

Вводный урок

82.

Совершенствование
техники чтения,
выделение в тексте
метких выражений,
художественных
определений и
сравнений. Пересказ.
Озаглавить, ответить на
вопросы.
Чтение. Деление текста
на части, составление
плана. Подробный
пересказ прочитанного.

Читать осознанно,
правильно, бегло,
выразительно вслух.
Краткий пересказ
прочитанного

Текущий. Устный
опрос.

Правильно е чтение
вслух и «про себя».
Пересказ
прочитанного.
Выделение главной
мысли главы
произведения.

Итоговый урок.
ТР.

Анализ главных
действующих лиц,
описание их внешности,
характеристика их
поступков. Подбор
материала к сочинению.
Совершенствование
техники чтения,
соблюдение логических
пауз. Деление текста на
части, составление
плана. Краткий пересказ
прочитанного.
Молчаливое чтение.

Творческая работа над
собственным текстом.

Урок развития
связной речи.

Читать осознанно,
правильно, бегло,
выразительно вслух.
Краткий пересказ
прочитанного

Текущий. Устный
опрос.

Вн. чт.
М.Горький.
"Сказки об
Италии".

89.

С.А. Есенин
Биографически
е сведения

90.

С.А. Есенин
«Спит ковыль»

Комбинированный
урок

88.

С 167170
Ответы
на
вопросы

Комбинир
ованный
урок

А.М. Горький
«Макар Чудра»

Коррекция
мыслительных
процессов
через осуществление анализа
и
синтеза
учебного
материала.
Коррекция
устной речи

Внеклассное
чтение

87.

С 163166
читать

Вводный урок

А.М. Горький
«Макар Чудра»

С 171173
Ответы
на
вопросы
С 173
наизусть

Урок
выработки
умений

86.

Коррекция
устной
монологическо
й речи
учащихся с
помощью
выразительного
чтения,
развернутого
ответа на
вопросы.

Подробный пересказ по
плану. Составление
характеристик героев с
помощью учителя.
Выделение главной
мысли главы. Ответы на
вопросы 1-3.

Правильно е чтение
вслух и «про себя».
Пересказ
прочитанного.
Выделение главной
мысли главы
произведения.

Текущий. Устный
опрос.

Подробный пересказ по
плану. Составление
характеристик героев с
помощью учителя.
Ответы на вопросы 4-5.
Анализ главных
действующих лиц,
описание их внешности,
характеристика их
поступков.

Правильно е чтение
вслух и «про себя».
Пересказ
прочитанного.

ТР

Выразительное чтение
вслух и «про себя».
Характеристика
главных действующих
лиц.

Текущий. Устный
опрос.

Совершенствование
техники чтения,
соблюдение логических
пауз. Деление текста на
части, составление
плана. Краткий пересказ
прочитанного.
Чтение стихотворения,
выделение в тексте
метких выражений,
художественных
определений и
сравнений.

Читать осознанно,
правильно, бегло,
выразительно вслух.
Краткий пересказ
прочитанного

Текущий. Устный
опрос.

Читать осознанно,
правильно, бегло,
выразительно вслух.
Краткий пересказ
прочитанного

Текущий. Устный
опрос.

Гарцевать
Табор

93.

А.П.
Платонов.
Биографически
е сведения
«Разноцветная
бабочка».
А.П. Платонов.
«Разноцветная
бабочка».
Персонажи и
характеры.

94.

Урок выработки
умений

С.А. Есенин
«Отговорила
роща золотая»

Урок выработки умений

92.

С 173175
Выучить
наизусть

С 175
Читать
выраз,
выучить
наиз.

С 176180

Комбинирова
нный урок

С.А. Есенин
«Пороша»

Пересказ
сказки

Комбинированн
ый урок

91.

Коррекция
речевой
патологии
путем работы
над семантикой
слов в процессе
анализа
произведения.

Чтение стихотворения,
выделение в тексте
метких выражений,
художественных
определений и
сравнений. Ответить на
вопросы.
Совершенствование
техники чтения,
соблюдение логических
пауз. Чтение
стихотворения,
выделение в тексте
метких выражений,
художественных
определений и
сравнений.
Выразительное чтение.
Совершенствование
техники чтения,
соблюдение логических
пауз. Выборочное
чтение.

Правильно е чтение
вслух и «про себя».
Пересказ
прочитанного.
Выделение главной
мысли главы стиха..
Заучивание наизусть.
Правильно е чтение
вслух и «про себя».
Пересказ
прочитанного.
Выделение главной
мысли главы стиха..
Заучивание наизусть.

Текущий. Устный
опрос.

Краткий пересказ
прочитанного.
Выделение главной
мысли.

Текущий. Устный
опрос.

Деление текста на
части, составление
плана. Анализ главных
действующих лиц,
описание их внешности,
характеристика их
поступков.

Подробный пересказ
прочитанного.

Текущий. Устный
опрос.

А.Н. Толстой
«Русский
характер».

98.

А.Н. Толстой.
«Русский
характер».

99.

А.Н. Толстой.
«Русский
характер».

Урок внеклассн.
чт.

97.

С 181.
Чтение и
пересказ.

Комбинированн
ый урок

А.Н. Толстой.
Биографически
е сведения.

Комбинированный урок

96.

Пересказ
рассказа.

С 182183
Передать
содержан
ие.

С 183186
Пересказ
по плану

Комбинир
ованный
урок

Вн.чт. А.П.
Платонов.
Рассказы.

С 187188
Рассказат
ь
историю
Дрёмова.

Комбинирова
нный урок

95.

Совершенствование
техники чтения,
соблюдение логических
пауз. Деление текста на
части, составление
плана. Ответы на
вопросы.
Коррекция
Совершенствование
памяти,
техники чтения,
внимания,
соблюдение логических
связной
речи пауз. Деление текста на
путем общения части, составление
с учителем.
плана. Ответы на
вопросы.
Коррекция
Чтение, анализ главных
недостатков
действующих лиц,
развития
описание их внешности,
устной
речи поступков,
путем
подтверждение словами
пересказа
текста.
отдельных
эпизодов
и
ответов
на
вопросы.
Коррекция
Деление прочитанного
мышления
и на части, составление
памяти путем плана, пересказ по
составления
плану.
ответа
на
Подробный пересказ по
вопросы
плану.
учителя.

Подробный пересказ
прочитанного

Текущий. Устный
опрос.

Правильное чтение.
Пересказ содержания.

Текущий. Устный
опрос.

Правильное чтение,
характеристика
главных действующих
лиц. Пересказ
содержания.

Текущий. Устный
опрос.

Подробный пересказ
прочитанного.

Текущий. Устный
опрос.

Подробный пересказ
прочитанного.

Текущий. Устный
опрос.

К.Г.
Паустовский
Рассказ о
писателе.
«Телеграмма»

С 193195,
краткий
пересказ.

10
1.

К.
Г.
Паустовский.
Рассказ
«Телеграмма».
Часть
I.
Авторская
позиция.
История
создания
рассказа,
его
композиция.

С 196199,
подробн
ый
пересказ.

10
2.

К.
Г.
Паустовский.
«Телеграмма».
Отношение
Насти
к
матери. Смысл
названия
рассказа.

Комбинирован.
уроки

10
0.

Ответы
на
вопросы.

Коррекция
мышления и
памяти путем
составления
ответа на
вопросы
учителя.
Формирование
навыка
владения
устной речью
(коррекция
речевой
патологии)
путем
активизации
словаря уч-ся.
Коррекция
логического
мышления
путем работы
над анализом
рассказа.
Коррекция
словеснологического
мышления
через развитие
умения
осуществлять
анализ
предлагаемого
материала
и
устанавливать
причинноследственные
связи.

Автобиография.
Деление текста на
части, составление
плана. Озаглавить,
краткий
пересказ, объяснить
выражения.
Чтение, соблюдение
логических пауз.
Деление текста на
части, составление
плана. Подробный
пересказ прочитанного..

Подробный пересказ
прочитанного

Текущий. Устный
опрос.

Правильное чтение,
характеристика
главных действующих
лиц. Пересказ
содержания.

Текущий. Устный
опрос.

Чтение, анализ главных
действующих лиц,
описание их внешности,
поступков,
подтверждение словами
текста.

Правильное чтение,
характеристика
главных действующих
лиц. Пересказ
содержания.

Текущий. Устный
опрос.

10
5.

10
6.

10
7.

Комбинирован.
урок

С 205208
пересказа
ть

Комбинирова
н.
урок

Р.И. Фраерман
«Дикая собака
Динго или
повесть о
первой любви»
2ч
Р.И. Фраерман
«Дикая собака
Динго или
повесть о
первой любви»
3ч.
Р.И. Фраерман
«Дикая собака
Динго или
повесть о
первой любви»
4 ч.
Р.И. Фраерман
«Дикая собака
Динго или
повесть о
первой любви»

С 208213
пересказа
ть

Комбинирова
н.
урок

10
4.

С 201205
Озаглави
ть.
пересказа
ть

С 213216
пересказа
ть

Комбинирова
н.
урок

Р.И. Фраерман
«Дикая собака
Динго или
повесть о
первой любви»
1ч

С 217219
пересказа
ть

Комбинирован.
урок

10
3.

Коррекция
интонационной
стороны речи
учащихся через
работу
над
выразительным
чтением
рассказа.

Автобиография .
Чтение, анализ главных
действующих лиц,
описание их внешности,
поступков,
подтверждение словами
текста. Молчаливое
чтение.
Деление текста на
части, составление
плана. Подробный
пересказ прочитанного.
Озаглавить, чтение по
ролям.
Корр.
Деление текста на
абстрактного
части, составление
мышления уч- плана. Подробный
ся
через пересказ прочитанного.
развитие
Озаглавить.
умения
обобщать,
Чтение, анализ главных
сопоставлять и действующих лиц,
делать выводы. описание их внешности,
поступков,
подтверждение словами
текста.
Чтение, анализ главных
действующих лиц,
описание их внешности,
поступков,
подтверждение словами
текста. Разделить на
части, озаглавить.

Подробный пересказ
прочитанного.

Текущий. Устный
опрос.

Правильное чтение,
характеристика
главных действующих
лиц. Пересказ
содержания.

Текущий. Устный
опрос.

Правильное чтение,
характеристика
главных действующих
лиц. Пересказ
содержания.

Текущий. Устный
опрос.

Подробный пересказ
прочитанного.

Текущий. Устный
опрос.

Правильное чтение,
характеристика
главных действующих
лиц. Пересказ
содержания.

Текущий. Устный
опрос.

11
0.

Р.И. Фраерман
«Дикая собака
Динго» или
повесть о
первой любви».
Письменный
ответ на
вопрос.
Л.А. Кассиль
«Пекины
бутсы» 1

11
1.

11
2.

Л.А. Кассиль
«Пекины
бутсы» 2

Комбинирован.
урок

Р.И. Фраерман
«Дикая собака
Динго» или
повесть о
первой любви»

Коррекция
монологическо
й речи через
ответы по теме
урока.

С 224226

Ответы
на
вопросы.

Коррекция
мышления и
памяти путем
составления
ответа на
вопросы
учителя.

С 227230
пересказ

Коррекция
недостатков
речевого
развития путем
введения в речь
новых слов.

Урок развития
речи

10
9.

С 220223
читать

Вводный урок

Р.И. Фраерман
«Дикая собака
Динго или
повесть о
первой любви»

С230-231
пересказ

Комбинирован.
урок

10
8.

Чтение. Деление текста
на части, составление
плана. Подробный
пересказ прочитанного
по плану.

Правильное чтение,
характеристика
главных действующих
лиц. Пересказ
содержания.

Текущий. Устный
опрос.

Деление текста на
части, составление
плана. Подробный
пересказ прочитанного.
Обсуждение
прочитанного, устный
отзыв.
Повторение текста.
Письменный ответ на
вопрос.

Правильное чтение,
характеристика
главных действующих
лиц. Пересказ
содержания.

Текущий. Устный
опрос.

Правильное чтение,
характеристика
главных действующих
лиц. Связный ответ на
вопрос.

Текущий.
Письменный
опрос.

Краткий пересказ
прочитанного.
Выделение главной
мысли.

Текущий. Устный
опрос.

Подробный пересказ
прочитанного.

Текущий. Устный
опрос.

Совершенствование
техники чтения,
соблюдение логических
пауз. Деление текста на
части, составление
плана всего
произведения. Краткий
пересказ прочитанного.
Коррекция
Совершенствование
мышления
и техники чтения,
памяти путем соблюдение логических
составления
пауз. Деление текста на
ответа
на части, составление
вопросы
плана. Краткий пересказ
учителя.
прочитанного.
29

Бутсы

11
5.

А.Т.
Твардовский
«Василий
Теркин»
«Гармонь»

11
6.

А.Т.
Твардовский
«Василий
Теркин» «Кто
стрелял?»

Комбинирова
н.
урок

А.Т.
Твардовский.
Биографически
е сведения.
Твардовский –
военный
корреспондент.

Коррекция
монологическо
й речи через
ответы по теме
урока.

Урок выработки
навыков

11
4.

Подробный пересказ по
плану. Составление
характеристик героев с
помощью учителя.
Выделение главной
мысли главы.
С 235Коррекция
Совершенствование
243.
устной
техники чтения,
Читать.
монологическо соблюдение логических
й речи уч-ся с пауз. Деление текста на
помощью
части. Краткий пересказ
развернутого
прочитанного.
ответа
на
вопросы.
Выучить Коррекция
Чтение. Анализ
отрывок
мышления
и поступков главных
с.243,в. 7 памяти путем действующих лиц.
составления
Пересказ по плану.
ответа
на Разделить отрывок на
вопросы
части.
учителя,
заучивания
наизусть
стихотворного
текста.
С 243Коррекция
Чтение. Анализ
246
устной
поступков главных
Выразите монологическо действующих лиц.
льное
й речи уч-ся с Пересказ по плану.
чтение
помощью
Молчаливое чтение,
развернутого
рассказать о подвиге.
ответа
на
232-234
Характер
истика
Пеки по
плану

Урок выработки навыков

Л.А. Кассиль
«Пекины
бутсы» 3

Комбинирован.
урок

11
3.

Подробный пересказ
прочитанного

Текущий. Устный
опрос.

Правильное чтение,
характеристика
главных действующих
лиц. Пересказ
содержания.

Текущий. Устный
опрос.

Правильное чтение,
характеристика
главных действующих
лиц. Пересказ
содержания.

Текущий. Устный
опрос.

Читать осознанно,
правильно, бегло,
выразительно вслух.
Определение главной
мысли стихотворного
текста.

Текущий. Устный
опрос.

Вир

11
9.

В.М. Шукшин.
«Гринька
Малюгин» 1
часть

12
0.

В.М. Шукшин.
«Гринька
Малюгин» 2
часть

Комбинирован.
урок

В.М. Шукшин.
Биографически
е сведения.
Писатель из
народа.

Вводный урок

11
8.

С 246вопросы.
248
Выразите
льное
чтение

С 249253.
Читать.

Коррекция
мышления
через
выполнение
заданий
аналитикосинтетического
характера
Рассказат (выделение и
запоминание
ь
подробно существенного
эпизод с в слове
горящей учителя)
машиной
С 253256
Рассказат
ь эпизод

Комбинирова
н.
урок

А.Т.
Твардовский
«Василий
Теркин»
«В
наступлении»

Комбинирова
н.
урок

11
7.

Чтение стихотворения,
выделение в тексте
метких выражений,
художественных
определений и
сравнений.
Выразительное чтение
вслух и «про себя».
Анализ текста по
вопросам.
Совершенствование
техники чтения,
соблюдение логических
пауз, не совпадающих
со знаками препинания.

Читать осознанно,
правильно, бегло,
выразительно вслух.
Определение главной
мысли стихотворного
текста.

Текущий. Устный
опрос.

Правильное чтение
вслух и «про себя».
Пересказ
прочитанного.
Выделение главной
мысли главы
произведения.

Текущий. Устный
опрос.

Деление текста на
части, составление
плана. Подробный
пересказ прочитанного.

Подробный пересказ
прочитанного.

Текущий. Устный
опрос.

Чтение, анализ главных
действующих лиц,
описание их внешности,
поступков,
подтверждение словами
текста.

Читать осознанно,
правильно, бегло,
выразительно вслух.
Краткий пересказ
прочитанного

Текущий. Устный
опрос.

12
3.

В.П. Астафьев.
Биографически
е сведения.

12
4.

В.П. Астафьев.
«Далекая и
близкая
сказка»

Комбинирован.
урок

Вн. чт. В.М.
Шукшин.
«Критики»

Урок внеклассн. чт.

12
2.

С 256259
ответить
на
вопросы

Ответ на
вопрос:
«Чем
запомина
ется
творчест
во
В.М.Шук
шина?»
С 260263.
Читать.

Вводный
урок

В.М. Шукшин.
«Гринька
Малюгин» 3
часть

Пересказ
по плану.

Комбинирован.
урок

12
1.

Коррекция
связной речи
путем
выполнения
упражнения,
составления
собственного
текста.
Коррекция
словеснологического
мышления
путем
выполнения
заданий
на
анализ и синтез
учебного
материала.

Правильно е чтение
вслух и «про себя».
Пересказ
прочитанного.
Выделение главной
мысли главы,
произведения.

Текущий. Устный
опрос.

Правильное чтение,
характеристика
главных действующих
лиц. Выделение
главной мысли текста-.

Текущий. Устный
опрос.

Деление прочитанного
на части, составление
плана, пересказ по
плану.

Выразительное чтение
вслух и «про себя».
Выборочный пересказ
прочитанного.

Текущий. Устный
опрос.

Чтение, анализ главных
действующих лиц,
описание их внешности,
поступков,
подтверждение словами
текста.

Правильно е чтение
вслух и «про себя».
Пересказ
прочитанного.
Выделение главной
мысли главы
произведения.

Текущий. Устный
опрос.

А.А. Сурков.
Биографически
е сведения.

12
7.

А.А. Сурков.
«Родина».
Обучение
выразительном
у чтению.

12
8.

Вн. чт. Поэты о
родной
природе.
Конкретные
пейзажные
зарисовки
обобщённый
образ России.

Подробный пересказ по
плану. Составление
характеристик героев с
помощью учителя.
Выделение главной
мысли рассказа
Озаглавить отрывок с
260-263.

Правильно е чтение
вслух и «про себя».
Пересказ
прочитанного.
Выделение главной
мысли главы
произведения.

Текущий. Устный
опрос.

С 283,
читать.

Совершенствование
техники чтения,
соблюдение логических
пауз. Деление текста на
части, составление
плана всего
произведения. Краткий
пересказ прочитанного.

Читать осознанно,
правильно, бегло,
выразительно вслух.
Определение главной
мысли стихотворений.

Совершенствование
техники чтения,
соблюдение логических
пауз. Выразительное
чтение.

Читать осознанно,
правильно, бегло,
выразительно вслух.
Определение главной
мысли стихотворений.

Чтение, словарная
работа, анализ
стихотворения,
Ответы на
вопросы
учебника.
Определение
главной мысли
стихотворений.
Ответы на
вопросы
учебника.
Определение
главной мысли
стихотворений.

Подробный пересказ по
плану. Составление
характеристик героев с
помощью учителя.
Выделение главной
мысли стихотворений.

Читать осознанно,
правильно, бегло,
выразительно вслух.
Определение главной
мысли стихотворений.

Комбинирован.
урок

12
6.

С.266.
Ответы
на
вопросы.

Коррекция
словеснологического
мышления
путем
выполнения
заданий
на
анализ и синтез
учебного
материала.
С 284Коррекция
285.
Выразите словеснологического
льное
мышления
чтение.
через
анализ
стихотворений.
Читать
Коррекция
выразите логического
льно
мы-шления
стихи
путем работы
любимых над анализом
авторов.
стихотворений.
Коррекция
монологическо
й речи через
составление
высказываний
по теме урока.

Урок выработки
умений

В.П. Астафьев.
«Далекая и
близкая
сказка»
Пересказ
отрывка по
плану.

Урок внеклассного чтения

12
5.

Ответы на
вопросы
учебника.
Определение
главной мысли
стихотворений.

Р.П. Погодин.
«Алфред» 3,4 ч.

13
2.

Р.П. Погодин.
«Алфред» 5 ч.
Обобщающий
урок.

13
3.

Внеклассное
чтение.
Произведения
Л. Кассиля.

Вводный урок

13
1.

С 269272,
пересказ

Комбинирова
н.
урок

Р.П. Погодин
«Алфред» 1, 2
часть

Коррекция
логического
мышления
путем работы
над анализом
взаимоотношен
ий героев
рассказа.

С 272282

Комбинирова
н.
урок

13
0.

С 267268,
ответы
на
вопросы.

Пересказ
5 части

Комбинирован.
урок

Р.П. Погодин
Биографически
е сведения.

Пересказ
по
выбору.

Комбинирован.
урок

12
9.

Развивать
внимание,
логическое
мышление при
составлении
плана.
Активизироват
ь словарный
запас.
Развивать
внимание,
логическое
мышление при
составлении
плана; устную
речь при

Чтение и пересказ
прочитанного. Работа в
диалоге с учителем.

Чтение, анализ главных
действующих лиц,
описание их внешности,
поступков,
подтверждение словами
текста.
Составление
характеристик героев,
подтверждение своего
заключения словами из
текста. Краткий
пересказ 4 части.
Пересказ прочитанного.
Выделение главной
мысли рассказа. Ответы
на итоговые вопросы.

Пересказ прочитанного.
Выделение главной
мысли рассказа.

Правильно е чтение
вслух и «про себя».
Пересказ
прочитанного.
Выделение главной
мысли главы
произведения.
Правильное чтение,
характеристика
главных действующих
лиц. Выделение
главной мысли главы.

Текущий. Устный
опрос.

Краткий пересказ
прочитанного.
Выделение главной
мысли главы
произведения.

Текущий. Устный
опрос.

Краткий пересказ
прочитанного.
Выделение главной
мысли главы
произведения.

Текущий. Устный
опрос.

Читать осознанно,
правильно, бегло,
выразительно вслух.
Краткий пересказ
прочитанного.

Упражнения для
работы над
техникой чтения.
Чтение, пересказ
прочитанного,
ответы на
вопросы учителя.

Текущий. Устный
опрос.

13
6

Итоговый урок.
Обсуждение
списка
произведений
для чтения
летом.
Резервные
уроки.

13
714
0

Составит
ь ответ
на
вопрос:
«Произве
дение,
которое
мне
запомнил
ось в
этом
году».
Список
произвед
ений для
чтения
летом.

Урок обобщения и
закрепле6ния

Повторение:
викторина по
произведениям
русских
писателей 2
половины XX
века.
(2 часа)

Урок
обобщения и
закрепле6ния

13
413
5.

ответах на
вопросы, при
пересказе.
Активизироват
ь словарный
запас.

1.Подготовка к
викторине. Повторение
пройденных в 8 классе
произведений.
2.Литературная
викторина.

Читать осознанно,
правильно, бегло,
выразительно вслух.
Краткий пересказ
прочитанного

Упражнения для
работы над
техникой чтения.
Чтение, пересказ
прочитанного,
ответы на
вопросы учителя.

Развивать
внимание.
Активизироват
ь интерес к
литературе.

Работа со списком
произведений для
чтения летом.

Обобщение
изученного.

Текущий. Устный
опрос.