Рабочая программа по физике 7-9 класс

Подписан: Массанова
Алёна Владимировна
DN: OU=директор, O="
ГБОУ СО ""Березовская
школа""",
CN=Массанова Алёна
Владимировна,
E=berezsksh@mail.ru
Основание: Я являюсь
автором этого
документа
Дата: 2021.10.12 09:06:
45+05'00'

Пояснительная записка.
Рабочая программа по физике для 7-9 классов разработана в соответствии:

с требованиями к результатам обучения Федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897, стр.16-17)

с рекомендациями «Примерной программы основного общего образования по физике. 7-9
классы» (В. А. Орлов, О. Ф. Кабардин, В. А. Коровин, А. Ю. Пентин, Н. С. Пурышева, В. Е. Фрадкин,
М., «Просвещение», 2013 г.);

с авторской программой основного общего образования по физике для 7-9 классов (Н.В.
Филонович, Е.М. Гутник, М., «Дрофа», 2012 г.) с возможностями линии УМК по физике для 7–9
классов системы учебников «Вертикаль». (А. В. Перышкина «Физика» для 7, 8 классов и
А.В.Перышкина, Е.М.Гутник «Физика» для 9 класса);

Основной образовательной программы школы;

Учебного плана ГБОУ СО «Березовская школа»;

Годового учебного календарного графика на текущий учебный год;

СанПин №2.4.2.3286-15 от 10.07.2016г.

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 30.06.2020 N 16 (ред. от
24.03.2021) Об утверждении санитарно-эпидемиологических правил СП 3.1/2.4.3598-20 Санитарноэпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных
организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях
распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19)
Цели и задачи:
Цели, на достижение которых направлено изучение физики в школе, определены исходя из целей
общего образования, сформулированных в Федеральном государственном стандарте общего
образования и конкретизированы в основной образовательной программе основного общего
образования Школы:

повышение качества образования в соответствии с требованиями социально-экономического
и информационного развития общества и основными направлениями развития образования на современном этапе.

создание комплекса условий для становления и развития личности выпускника в её
индивидуальности, самобытности, уникальности, неповторимости в соответствии с требованиями
российского общества;

обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником целевых установок,
знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными,
общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося среднего
школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;

усвоение учащимися смысла основных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;

формирование системы научных знаний о природе, ее фундаментальных законах для
построения представления о физической картине мира;

формирование убежденности в познаваемости окружающего мира и достоверности научных
методов его изучения;

развитие познавательных интересов и творческих способностей учащихся и приобретение
опыта применения научных методов познания, наблюдения физических явлений, проведения опытов,
простых экспериментальных исследований, прямых и косвенных измерений с использованием
аналоговых и цифровых измерительных приборов; оценка погрешностей любых измерений;

систематизация знаний о многообразии объектов и явлений природы, о закономерностях
процессов и о законах физики для осознания возможности разумного использования достижений
науки в дальнейшем развитии цивилизации;


формирование готовности современного выпускника основной школы к активной учебной
деятельности в информационно-образовательной среде общества, использованию методов познания
в практической деятельности, к расширению и углублению физических знаний и выбора физики как
профильного предмета для продолжения образования;

организация экологического мышления и ценностного отношения к природе, осознание
необходимости применения достижений физики и технологий для рационального
природопользования;

понимание физических основ и принципов действия (работы) машин и механизмов, средств
передвижения и связи, бытовых приборов, промышленных технологических процессов, влияния их
на окружающую среду; осознание возможных причин техногенных и экологических катастроф;

формирование представлений о нерациональном использовании природных ресурсов и
энергии, загрязнении окружающей среды как следствие несовершенства машин и механизмов;

овладение основами безопасного использования естественных и искусственных
электрических и магнитных полей, электромагнитных и звуковых волн, естественных и
искусственных ионизирующих излучений во избежание их вредного воздействия на окружающую
среду и организм человека

развитие умения планировать в повседневной жизни свои действия с применением
полученных знаний законов механики, электродинамики, термодинамики и тепловых явлений с
целью сбережения здоровья.
Достижение целей рабочей программы по физике обеспечивается решением следующих задач:

обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации
образовательного процесса, взаимодействия всех его участников;

организация интеллектуальных и творческих соревнований,
проектной и учебноисследовательской деятельности;

сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья
обучающихся, обеспечение их безопасности;

формирование позитивной мотивации обучающихся к учебной деятельности;

обеспечение условий, учитывающих индивидуально-личностные особенности обучающихся;

совершенствование взаимодействия учебных дисциплин на основе интеграции;

внедрение в учебно-воспитательный процесс современных образовательных технологий,
формирующих ключевые компетенции;

развитие дифференциации обучения;

знакомство обучающихся с методом научного познания и методами исследования объектов и
явлений природы;

приобретение обучающимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и
квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;

формирование у обучающихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты,
лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных
приборов, широко применяемых в практической жизни;

овладение обучающимися общенаучными понятиями: природное явление, эмпирически
установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной
проверки;
понимание обучающимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности
науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.
Цель коррекционная:
 обеспечение коррекции психического развития,
 активизация познавательной деятельности
 формирования навыков и умений учебной деятельности.

1. Планируемые результаты
Личностные результаты освоения основной образовательной программы основного общего
образования должны отражать:

Сформированность познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и
творческих способностей обучающихся;

Убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования
достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к
творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

Готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и
возможностями;

Мотивация
образовательной
деятельности
школьников
на
основе
личностно
ориентированного подхода;

Формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и
изобретений, результатам обучения.

сформировать ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил
индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих
жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
Метапредметные результаты, включают освоенные обучающимися межпредметные понятия и
универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные).
Межпредметные понятия

формирование и развитие основ читательской компетенции.

усовершенствование приобретённых на первом уровне навыков работы с информацией
(работа с текстами, преобразование и интерпретирование содержащейся в них информацию, в том
числе умение систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать
информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах.

овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной
деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей
деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения,
теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными
действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки
выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;

Формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в
словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную
информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание
прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;


Приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с
использованием различных источников и новых информационных технологий для решения
познавательных задач;

Развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности
выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное
мнение;

Освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими
методами решения проблем;

Формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей,
представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Предметные результаты изучения физики должны отражать:

формирование представлений о закономерной связи и познаваемости явлений природы, об
объективности научного знания; о системообразующей роли физики для развития других
естественных наук, техники и технологий; научного мировоззрения как результата изучения основ
строения материи и фундаментальных законов физики;

формирование первоначальных представлений о физической сущности явлений природы
(механических, тепловых, электромагнитных и квантовых), видах материи (вещество и поле),

приобретение опыта применения научных методов познания, наблюдения физических
явлений, проведения опытов, простых экспериментальных исследований, прямых и косвенных
измерений с использованием аналоговых и цифровых измерительных приборов; понимание
неизбежности погрешностей любых измерений;

понимание физических основ и принципов действия (работы) машин и механизмов, средств
передвижения и связи, бытовых приборов, промышленных технологических процессов, влияния их
на окружающую среду; осознание возможных причин техногенных и экологических катастроф;

развитие умения планировать в повседневной жизни свои действия с применением
полученных знаний законов механики, электродинамики, термодинамики и тепловых явлений с
целью сбережения здоровья;

формирование представлений о нерациональном использовании природных ресурсов и
энергии, загрязнении окружающей среды как следствие несовершенства машин и механизмов.

для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья: владение основными
доступными методами научного познания, используемыми в физике: наблюдение, описание,
измерение, эксперимент; умение обрабатывать результата измерений, обнаруживать зависимость
между физическими величинами, объяснять полученные результата и делать выводы;

для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья: владение доступными
методами самостоятельного планирования и проведения физических экспериментов, описания и
анализа полученной измерительной информации, определения достоверности полученного
результата;
Выпускник научится:

соблюдать правила безопасности и охраны труда при работе с учебным и лабораторным
оборудованием;

понимать смысл основных физических терминов: физическое тело, физическое явление,
физическая величина, единицы измерения;

проводить прямые измерения физических величин: время, расстояние, масса тела, объем,
сила, температура, атмосферное давление, влажность воздуха, напряжение, сила тока, радиационный
фон (с использованием дозиметра); при этом выбирать оптимальный способ измерения и
использовать простейшие методы оценки погрешностей измерений.


проводить косвенные измерения физических величин: при выполнении измерений собирать
экспериментальную установку, следуя предложенной инструкции, вычислять значение величины и
анализировать полученные результаты с учетом заданной точности измерений;

анализировать ситуации практико-ориентированного характера, узнавать в них проявление
изученных физических явлений или закономерностей и применять имеющиеся знания для их
объяснения;

понимать принципы действия машин, приборов и технических устройств, условия их
безопасного использования в повседневной жизни;

использовать при выполнении учебных задач научно-популярную литературу о физических
явлениях, справочные материалы, ресурсы Интернет.
Выпускник получит возможность научиться:

осознавать ценность научных исследований, роль физики в расширении представлений об
окружающем мире и ее вклад в улучшение качества жизни;

сравнивать точность измерения физических величин по величине их относительной
погрешности при проведении прямых измерений;

создавать собственные письменные и устные сообщения о физических явлениях на основе
нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая
особенности аудитории сверстников.
Механические явления
Выпускник научится:

распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные
свойства или условия протекания этих явлений: равномерное и неравномерное движение,
равномерное и равноускоренное прямолинейное движение, относительность механического
движения, свободное падение тел, равномерное движение по окружности, инерция, взаимодействие
тел, реактивное движение, передача давления твердыми телами, жидкостями и газами, атмосферное
давление, плавание тел, равновесие твердых тел, имеющих закрепленную ось вращения,
колебательное движение, резонанс, волновое движение (звук);

описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины:
путь, перемещение, скорость, ускорение, период обращения, масса тела, плотность вещества, сила
(сила тяжести, сила упругости, сила трения), давление, импульс тела, кинетическая энергия,
потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД при совершении работы
с использованием простого механизма, сила трения, амплитуда, период и частота колебаний, длина
волны и скорость ее распространения; при описании правильно трактовать физический смысл
используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие
данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;

анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы:
закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил (нахождение
равнодействующей силы), I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон Гука, закон
Паскаля, закон Архимеда; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое
выражение;

различать основные признаки изученных физических моделей: материальная точка,
инерциальная система отсчета;

решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии, закон всемирного
тяготения, принцип суперпозиции сил, I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон
Гука, закон Паскаля, закон Архимеда) и формулы, связывающие физические величины (путь,
скорость, ускорение, масса тела, плотность вещества, сила, давление, импульс тела, кинетическая
энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого
механизма, сила трения скольжения, коэффициент трения, амплитуда, период и частота колебаний,
длина волны и скорость ее распространения): на основе анализа условия задачи записывать краткое

условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения,
проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.
Выпускник получит возможность научиться:

использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения
безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и
соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры
практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах;
примеры использования возобновляемых источников энергии; экологических последствий
исследования космического пространств;

различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер
фундаментальных законов (закон сохранения механической энергии, закон сохранения импульса,
закон всемирного тяготения) и ограниченность использования частных законов (закон Гука,
Архимеда и др.);
Тепловые явления.
Выпускник научится:

распознавать тепловые явления и объяснять на базе имеющихся знаний основные свойства
или условия протекания этих явлений: диффузия, изменение объема тел при нагревании
(охлаждении), большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел; тепловое
равновесие, испарение, конденсация, плавление, кристаллизация, кипение, влажность воздуха,
различные способы теплопередачи (теплопроводность, конвекция, излучение), агрегатные состояния
вещества, поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара,
зависимость температуры кипения от давления;

описывать изученные свойства тел и тепловые явления, используя физические величины:
количество теплоты, внутренняя энергия, температура, удельная теплоемкость вещества, удельная
теплота плавления, удельная теплота парообразования, удельная теплота сгорания топлива,
коэффициент полезного действия теплового двигателя; при описании правильно трактовать
физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы,
связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической
величины;

анализировать свойства тел, тепловые явления и процессы, используя основные положения
атомно-молекулярного учения о строении вещества и закон сохранения энергии;

различать основные признаки изученных физических моделей строения газов, жидкостей и
твердых тел;

приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых явлениях;

решать задачи, используя закон сохранения энергии в тепловых процессах и формулы,
связывающие физические величины (количество теплоты, температура, удельная теплоемкость
вещества, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования, удельная теплота
сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя): на основе анализа условия
задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы,
необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения
физической величины.
Выпускник получит возможность научиться:

использовать знания о тепловых явлениях в повседневной жизни для обеспечения
безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и
соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры
экологических последствий работы двигателей внутреннего сгорания, тепловых и
гидроэлектростанций;


различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер
фундаментальных физических законов (закон сохранения энергии в тепловых процессах) и
ограниченность использования частных законов;
Электрические и магнитные явления
Выпускник научится:

распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные
свойства или условия протекания этих явлений: электризация тел, взаимодействие зарядов,
электрический ток и его действия (тепловое, химическое, магнитное), взаимодействие магнитов,
электромагнитная индукция, действие магнитного поля на проводник с током и на движущуюся
заряженную частицу, действие электрического поля на заряженную частицу, электромагнитные
волны, прямолинейное распространение света, отражение и преломление света, дисперсия света.

составлять схемы электрических цепей с последовательным и параллельным соединением
элементов, различая условные обозначения элементов электрических цепей (источник тока, ключ,
резистор, реостат, лампочка, амперметр, вольтметр).

использовать оптические схемы для построения изображений в плоском зеркале и
собирающей линзе.

описывать изученные свойства тел и электромагнитные явления, используя физические
величины: электрический заряд, сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление,
удельное сопротивление вещества, работа электрического поля, мощность тока, фокусное расстояние
и оптическая сила линзы, скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света; при
описании верно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы
измерения; находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами.

приводить примеры практического использования физических знаний о электромагнитных
явлениях

решать задачи, используя физические законы (закон Ома для участка цепи, закон ДжоуляЛенца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления
света) и формулы, связывающие физические величины (сила тока, электрическое напряжение,
электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа электрического поля,
мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы, скорость электромагнитных волн,
длина волны и частота света, формулы расчета электрического сопротивления при последовательном
и параллельном соединении проводников): на основе анализа условия задачи записывать краткое
условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения,
проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.
Выпускник получит возможность научиться:

использовать знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для обеспечения
безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и
соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры влияния
электромагнитных излучений на живые организмы;

различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер
фундаментальных законов (закон сохранения электрического заряда) и ограниченность
использования частных законов (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца и др.);
Квантовые явления
Выпускник научится:

распознавать квантовые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства
или условия протекания этих явлений: естественная и искусственная радиоактивность, α-, β- и γизлучения, возникновение линейчатого спектра излучения атома;


описывать изученные квантовые явления, используя физические величины: массовое число,
зарядовое число, период полураспада, энергия фотонов; при описании правильно трактовать
физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; находить
формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение
физической величины;

анализировать квантовые явления, используя физические законы и постулаты: закон
сохранения энергии, закон сохранения электрического заряда, закон сохранения массового числа,
закономерности излучения и поглощения света атомом, при этом различать словесную
формулировку закона и его математическое выражение;

различать основные признаки планетарной модели атома, нуклонной модели атомного ядра;

приводить примеры проявления в природе и практического использования радиоактивности,
ядерных и термоядерных реакций, спектрального анализа.

Выпускник получит возможность научиться:

использовать полученные знания в повседневной жизни при обращении с приборами и
техническими устройствами (счетчик ионизирующих частиц, дозиметр), для сохранения здоровья и
соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

соотносить энергию связи атомных ядер с дефектом массы;

приводить примеры влияния радиоактивных излучений на живые организмы; понимать
принцип действия дозиметра и различать условия его использования;

понимать экологические проблемы, возникающие при использовании атомных
электростанций, и пути решения этих проблем, перспективы использования управляемого
термоядерного синтеза.
Элементы астрономии
Выпускник научится:

указывать названия планет Солнечной системы; различать основные признаки суточного
вращения звездного неба, движения Луны, Солнца и планет относительно звезд;

понимать различия между гелиоцентрической и геоцентрической системами мира;
Выпускник получит возможность научиться:

указывать общие свойства и отличия планет земной группы и планет-гигантов; малых тел
Солнечной системы и больших планет; пользоваться картой звездного неба при наблюдениях
звездного неба;

различать основные характеристики звезд (размер, цвет, температура) соотносить цвет звезды
с ее температурой;

различать гипотезы о происхождении Солнечной системы.
Система оценки оценка ответов учащихся
Оценка «5» ставиться в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической
сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, а так же правильное
определение физических величин, их единиц и способов измерения: правильно выполняет чертежи,
схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ собственными
примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может
установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с
материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» ставиться, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям на оценку 5, но
дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой
ситуации, 6eз использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при
изучении др. предметов: если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может
их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Оценка «3» ставиться, если учащийся правильно понимает физическую сущность
рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении
вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению вопросов программного
материала: умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием
готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых
формул, допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной
негрубой ошибки, не более 2-3 негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов;
допустил 4-5 недочётов.
Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с
требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов чем необходимо для оценки «3».
Оценка контрольных работ
Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.
Оценка «4» ставится за работу выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной
грубой и одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.
Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не
более одной грубой ошибки и.двух недочётов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой
ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочётов, при
наличии 4 - 5 недочётов.
Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3 или
правильно выполнено менее 2/3 всей работы.
оценка лабораторных работ
Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением
необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально
монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих
получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасности труда; в
отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики,
вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.
Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5» , но было допущено два - три
недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.
Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной
части таков, позволяет получить правильные результаты и выводы: если в ходе проведения
опыта и измерений были допущены ошибки.
Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части
работы не позволяет сделать правильных выводов: если опыты, измерения, вычисления, наблюдения
производились неправильно. Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал
требования правил безопасности груда.

Перечень ошибок: грубые ошибки
1.
Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул,
общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.
2.
Неумение выделять в ответе главное. Неумение применять знания для решения задач и
объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные
объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в
классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное
истолкование решения.
3.
Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы
4.
Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт,
необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.
5.
Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.
6.
Неумение определить показания измерительного прибора.
7.
Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.
негрубые ошибки
1.
Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа
основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий
проведения опыта или измерений.
2.
Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей,
графиков, схем.
3.
Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин
.Нерациональный выбор хода решения.
недочеты
1.
Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений,
преобразований и решения задач.
2.
Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность
полученного результата.
3.
Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
4.
Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
5.
Орфографические и пунктуационные ошибки

Содержание учебного предмета
Физическое образование в основной школе должно обеспечить формирование у обучающихся
представлений о научной картине мира – важного ресурса научно-технического прогресса,
ознакомление обучающихся с физическими и астрономическими явлениями, основными принципами
работы механизмов, высокотехнологичных устройств и приборов, развитие компетенций в решении
инженерно-технических и научно-исследовательских задач.
Освоение учебного предмета «Физика» направлено на развитие у обучающихся представлений о
строении, свойствах, законах существования и движения материи, на освоение обучающимися общих
законов и закономерностей природных явлений, создание условий для формирования
интеллектуальных, творческих, гражданских, коммуникационных, информационных компетенций.
Обучающиеся овладеют научными методами решения различных теоретических и практических
задач, умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты, оценивать и
анализировать полученные результаты, сопоставлять их с объективными реалиями жизни.
Учебный предмет «Физика» способствует формированию у обучающихся умений безопасно
использовать лабораторное оборудование, проводить естественно-научные исследования и
эксперименты, анализировать полученные результаты, представлять и научно аргументировать
полученные выводы.
Изучение предмета «Физика» в части формирования у обучающихся научного мировоззрения,
освоения общенаучных методов (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование), освоения
практического применения научных знаний физики в жизни основано на межпредметных связях с
предметами: «Математика», «Информатика», «Химия», «Биология», «География», «Экология»,
«Основы безопасности жизнедеятельности», «История», «Литература» и др.
Физика и физические методы изучения природы
Физика – наука о природе. Физические тела и явления. Наблюдение и описание физических явлений.
Физический эксперимент. Моделирование явлений и объектов природы. Физические величины и их
измерение. Точность и погрешность измерений. Международная система единиц. Физические законы
и закономерности. Физика и техника. Научный метод познания. Роль физики в формировании
естественнонаучной грамотности.
Механические явления
Механическое движение. Материальная точка как модель физического тела. Относительность
механического движения. Система отсчета. Физические величины, необходимые для описания
движения и взаимосвязь между ними (путь, перемещение, скорость, ускорение, время движения).
Равномерное и равноускоренное прямолинейное движение. Равномерное движение по окружности.
Первый закон Ньютона и инерция. Масса тела. Плотность вещества. Сила. Единицы силы. Второй
закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Свободное падение тел. Сила тяжести. Закон всемирного
тяготения. Сила упругости. Закон Гука. Вес тела. Невесомость. Связь между силой тяжести и массой
тела. Динамометр. Равнодействующая сила. Сила трения. Трение скольжения. Трение покоя. Трение
в природе и технике.
Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Механическая работа. Мощность.
Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Превращение одного вида механической энергии в
другой. Закон сохранения полной механической энергии.
Простые механизмы. Условия равновесия твердого тела, имеющего закрепленную ось движения.
Момент силы. Центр тяжести тела. Рычаг. Равновесие сил на рычаге. Рычаги в технике, быту и

природе. Подвижные и неподвижные блоки. Равенство работ при использовании простых
механизмов («Золотое правило механики»). Коэффициент полезного действия механизма.
Давление твердых тел. Единицы измерения давления. Способы изменения давления. Давление
жидкостей и газов Закон Паскаля. Давление жидкости на дно и стенки сосуда. Сообщающиеся
сосуды. Вес воздуха. Атмосферное давление. Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли.
Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах. Гидравлические механизмы
(пресс, насос). Давление жидкости и газа на погруженное в них тело. Архимедова сила. Плавание тел
и судов Воздухоплавание.
Механические колебания. Период, частота, амплитуда колебаний. Резонанс. Механические волны в
однородных средах. Длина волны. Звук как механическая волна. Громкость и высота тона звука.
Тепловые явления
Строение вещества. Атомы и молекулы. Тепловое движение атомов и молекул. Диффузия в газах,
жидкостях и твердых телах. Броуновское движение. Взаимодействие (притяжение и отталкивание)
молекул. Агрегатные состояния вещества. Различие в строении твердых тел, жидкостей и газов.
Тепловое равновесие. Температура. Связь температуры со скоростью хаотического движения частиц.
Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии тела.
Теплопроводность. Конвекция. Излучение. Примеры теплопередачи в природе и технике. Количество
теплоты. Удельная теплоемкость. Удельная теплота сгорания топлива. Закон сохранения и
превращения энергии в механических и тепловых процессах. Плавление и отвердевание
кристаллических тел. Удельная теплота плавления. Испарение и конденсация. Поглощение энергии
при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара. Кипение. Зависимость температуры
кипения от давления. Удельная теплота парообразования и конденсации. Влажность воздуха. Работа
газа при расширении. Преобразования энергии в тепловых машинах (паровая турбина, двигатель
внутреннего сгорания, реактивный двигатель). КПД тепловой машины. Экологические проблемы
использования тепловых машин.
Электромагнитные явления
Электризация физических тел. Взаимодействие заряженных тел. Два рода электрических зарядов.
Делимость электрического заряда. Элементарный электрический заряд. Закон сохранения
электрического заряда. Проводники, полупроводники и изоляторы электричества. Электроскоп.
Электрическое поле как особый вид материи. Напряженность электрического поля. Действие
электрического поля на электрические заряды. Конденсатор. Энергия электрического поля
конденсатора.
Электрический ток. Источники электрического тока. Электрическая цепь и ее составные части.
Направление и действия электрического тока. Носители электрических зарядов в металлах. Сила
тока. Электрическое напряжение. Электрическое сопротивление проводников. Единицы
сопротивления.
Зависимость силы тока от напряжения. Закон Ома для участка цепи. Удельное сопротивление.
Реостаты. Последовательное соединение проводников. Параллельное соединение проводников.
Работа электрического поля по перемещению электрических зарядов. Мощность электрического
тока. Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля - Ленца. Электрические
нагревательные и осветительные приборы. Короткое замыкание.
Магнитное поле. Индукция магнитного поля. Магнитное поле тока. Опыт Эрстеда. Магнитное поле
постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. Электромагнит. Магнитное поле катушки с током.

Применение электромагнитов. Действие магнитного поля на проводник с током и движущуюся
заряженную частицу. Сила Ампера и сила Лоренца. Электродвигатель. Явление электромагнитной
индукция. Опыты Фарадея.
Электромагнитные колебания. Колебательный контур. Электрогенератор. Переменный ток.
Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние. Электромагнитные волны и их
свойства. Принципы радиосвязи и телевидения. Влияние электромагнитных излучений на живые
организмы.
Свет – электромагнитные волна. Скорость света. Источники света. Закон прямолинейного
распространение света. Закон отражения света. Плоское зеркало. Закон преломления света. Линзы.
Фокусное расстояние и оптическая сила линзы. Изображение предмета в зеркале и линзе. Оптические
приборы. Глаз как оптическая система. Дисперсия света. Интерференция и дифракция света.
Квантовые явления
Строение атомов. Планетарная модель атома. Квантовый характер поглощения и испускания света
атомами. Линейчатые спектры. Опыты Резерфорда. Состав атомного ядра. Протон, нейтрон и
электрон. Закон Эйнштейна о пропорциональности массы и энергии. Дефект масс и энергия связи
атомных ядер. Радиоактивность. Период полураспада. Альфа-излучение. Бета-излучение.
Гаммаизлучение. Ядерные реакции. Источники энергии Солнца и звезд. Ядерная энергетика.
Экологические проблемы работы атомных электростанций. Дозиметрия. Влияние радиоактивных
излучений на живые организмы.
Строение и эволюция Вселенной
Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Физическая природа небесных тел Солнечной
системы. Происхождение Солнечной системы. Физическая природа Солнца и звезд. Строение
Вселенной. Эволюция Вселенной. Гипотеза Большого взрыва.
Примерные темы лабораторных и практических работ
Лабораторные работы (независимо от тематической принадлежности) делятся следующие типы:
Проведение прямых измерений физических величин
Расчет по полученным результатам прямых измерений зависимого от них параметра
(косвенные измерения).
3.
Наблюдение явлений и постановка опытов (на качественном уровне) по обнаружению
факторов, влияющих на протекание данных явлений.
4.
Исследование зависимости одной физической величины от другой с представлением
результатов в виде графика или таблицы.
5.
Проверка заданных предположений (прямые измерения физических величин и сравнение
заданных соотношений между ними).
6.
Знакомство с техническими устройствами и их конструирование.
1.
2.

Проведение прямых измерений физических величин
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Измерение размеров тел.
Измерение размеров малых тел.
Измерение массы тела.
Измерение объема тела.
Измерение силы.
Измерение времени процесса, периода колебаний.
Измерение температуры.

8.
9.
10.
11.

Измерение силы тока и его регулирование.
Измерение напряжения.
Измерение углов падения и преломления.
Измерение фокусного расстояния линзы.

Расчет по полученным результатам прямых измерений зависимого от них параметра
(косвенные измерения)
1.
Измерение плотности вещества твердого тела.
2.
Определение коэффициента трения скольжения.
3.
Определение жесткости пружины.
4.
Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.
5.
Определение момента силы.
6.
Измерение скорости равномерного движения.
7.
Измерение средней скорости движения.
8.
Измерение ускорения равноускоренного движения.
9.
Определение работы и мощности.
10.
Определение частоты колебаний груза на пружине и нити.
11.
Определение относительной влажности.
12.
Определение количества теплоты.
13.
Определение удельной теплоемкости.
14.
Измерение работы и мощности электрического тока.
15.
Измерение сопротивления.
16.
Определение оптической силы линзы.
17.
Исследование зависимости выталкивающей силы от объема погруженной части от плотности
жидкости, ее независимости от плотности и массы тела.
18.
Исследование зависимости силы трения от характера поверхности, ее независимости от
площади.
Наблюдение явлений и постановка опытов (на качественном уровне) по обнаружению
факторов, влияющих на протекание данных явлений
1.
Наблюдение зависимости периода колебаний груза на нити от длины и независимости от
массы.
2.
Наблюдение зависимости периода колебаний груза на пружине от массы и жесткости.
3.
Наблюдение зависимости давления газа от объема и температуры.
4.
Наблюдение зависимости температуры остывающей воды от времени.
5.
Исследование явления взаимодействия катушки с током и магнита.
6.
Исследование явления электромагнитной индукции.
7.
Наблюдение явления отражения и преломления света.
8.
Наблюдение явления дисперсии.
9.
Обнаружение зависимости сопротивления проводника от его параметров и вещества.
10.
Исследование зависимости веса тела в жидкости от объема погруженной части.
11.
Исследование зависимости одной физической величины от другой с представлением
результатов в виде графика или таблицы.
12.
Исследование зависимости массы от объема.
13.
Исследование зависимости пути от времени при равноускоренном движении без начальной
скорости.
14.
Исследование зависимости скорости от времени и пути при равноускоренном движении.
15.
Исследование зависимости силы трения от силы давления.
16.
Исследование зависимости деформации пружины от силы.
17.
Исследование зависимости периода колебаний груза на нити от длины.
18.
Исследование зависимости периода колебаний груза на пружине от жесткости и массы.
19.
Исследование зависимости силы тока через проводник от напряжения.
20.
Исследование зависимости силы тока через лампочку от напряжения.
21.
Исследование зависимости угла преломления от угла падения.

Календарно-тематическое планирование. 7 класс

№

Дата
Пла
н

Тема

Колво
часов

Основное содержание

Характеристика основных видов деятельности обучающегося

Физика наука о
природе.

Наука. Виды наук. Научный
метод познания. Физика наука о природе. Физические
явления. Физические термины.
Понятие, виды понятий.
Абстрактные и конкретные
понятия. Материя, вещество,
физическое тело.

Пробуют самостоятельно формулировать определения понятий
(наука, природа, человек).
Выбирают основания и критерии для сравнения объектов. Умеют
классифицировать объекты.
Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже
известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.
Позитивно относятся к процессу общения. Умеют задавать
вопросы, строить понятные высказывания, обосновывать и
доказывать свою точку зрения

Наблюдения
и опыты.
Физические
величины.
Измерение
физических
величин.

Физические методы изучения
природы. Наблюдения.
Свойства тел. Физические
величины. Измерения.
Измерительные приборы.
Цена деления.
Лабораторная работа № 1
"Определение цены деления
измерительного прибора"

Измерение
физических
величин.
Точность и
погрешность
измерений
Научные
методы
познания

Физические величины. Время
как характеристика процесса.
Измерения времени и длины.
Погрешности измерений.
Среднее арифметическое
значение.
Гипотезы и их проверка.
Физический эксперимент.
Моделирование объектов и

Описывают известные свойства тел, соответствующие им величины
и способы их измерения. Выбирают необходимые измерительные
приборы, определяют цену деления
Осознают свои действия. Учатся строить понятные для партнера
высказывания. Имеют навыки конструктивного общения,
взаимопонимания.
Определяют последовательность
промежуточных целей с учетом конечного результата.
Выделяют количественные характеристики объектов, заданные
словами. Умеют заменять термины определениями. Выбирают,
сопоставляют и обосновывают способы решения задачи.
Измеряют расстояния и промежутки времени. Предлагают способы
измерения объема тела. Измеряют объемы тел
Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь

факт

Наблюдают и описывают физические явления. Высказывают
гипотезы и предлагают способы
Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит

явлений природы
5

Физика и
мир, в
котором мы
живем.

Строение
вещества.
Молекулы

Диффузия в
газах,
жидкостях и
твердых
телах
Взаимное
притяжение
и отталкивание
молекул
Агрегатные
состояния
вещества.

Различие в
молекулярно
м строении
твердых тел,
жидкостей и
газов.
Контрольная
работа №1

10.

11.

усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

История физики. Наука и
техника. Физическая картина
мира

Проходят тест по теме "Физика и физические методы изучения
природы". Составляют карту знаний (начальный этап)
Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста.
Выполняют операции со знаками и символами
Первоначальные сведения о строении вещества 6 ч.
Атомное строение вещества.
Наблюдают и объясняют опыты по тепловому расширению тел,
Промежутки между
окрашиванию жидкости.
молекулами. Тепловое
Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки,
движение атомов и молекул.
символы, схемы, знаки)
Взаимодействие частиц
вещества
Броуновское движение.
Наблюдают и объясняют явление диффузии.
Тепловое движение атомов и
молекул. Диффузия.

Взаимодействие частиц
вещества. Деформация.
Пластичность и упругость.
Смачивание и несмачивание

Выполняют опыты по обнаружению сил молекулярного
притяжения
Выбирают знаково-символические средства для построения
модели. Выделяют обобщенный смысл наблюдаемых явлений.

Агрегатные состояния
вещества. Свойства газов.
Свойства жидкостей. Свойства
твердых тел. Строение газов,
жидкостей и твердых тел.
Свойства газов. Свойства
жидкостей. Свойства твердых
тел. Строение газов,
жидкостей и твердых тел

Объясняют свойства газов, жидкостей и твердых тел на основе
атомной теории строения вещества.
Выбирают смысловые единицы текста и устанавливать отношения
между ними.

Свойства газов. Свойства
жидкостей. Свойства твердых

Объясняют явления диффузии, смачивания, упругости и
пластичности на основе атомной теории строения вещества.
Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном,
обнаруживают отклонения и отличия от эталона.
Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь. Умеют задавать
вопросы, обосновывать и доказывать свою точку зрения
Приводят примеры проявления и применения свойств газов,
жидкостей и твердых тел в природе и технике.

тел. Строение газов,
жидкостей и твердых тел

Первоначал
ьные
сведения о
строении
вещества

Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста.
Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки,
символы, схемы, знаки)

Взаимодейстиве тел 21 ч.
Механическое движение.
Изображают траектории движения тел. Определяют скорость
Траектория. Путь. Скорость.
прямолинейного равномерного движения.
Скалярные и векторные
Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют
величины. Единицы пути и
количественные характеристики объектов, заданные словами
скорости

12.

Механическое
движение.
Ско-рость

13.

Равномерное
и
неравномерно
е движение

Равномерное и неравномерное
движение. Средняя скорость

14.

Скорость.
Единицы
скорости.

Физические величины,
необходимые для описания
движения (скорость векторная величина, модуль
вектора скорости. Измерение
скорости равномерного
движения.

15.

Расчет пути и
времени
движения.

Графики зависимости пути и
модуля скорости от времени
движения. Измерение средней
скорости движения.

Взаимодейств

Инерция. Взаимодействие тел.

Рассчитывать скорость тела при равномерном и при
неравномерном движении;
- выражать скорость в км/ч, м/с;
- анализировать таблицу скоростей
движения некоторых тел;
- определять среднюю скорость движения заводного автомобиля;
- графически изображать скорость,
описывать равномерное движение;
- применять знания из курса географии, математики
Рассчитывать скорость тела при равномерном и при
неравномерном движении;
- выражать скорость в км/ч, м/с;
- анализировать таблицу скоростей
движения некоторых тел;
- определять среднюю скорость движения заводного автомобиля;
- графически изображать скорость,
описывать равномерное движение;
- применять знания из курса географии, математики
Представлять результаты измерений
и вычислений в виде таблиц и графиков;
- определять: путь, пройденный за данный промежуток времени,
скорость тела по графику зависимости пути равномерного
движения от времени
Находить связь между взаимодействием тел и скоростью их

ие тел.
Инерция.

17.

Масса тела

18.

Лабораторная
работа №3
«Измерение
массы на
рычажных
весах»
Плотность
вещества

№4
"Измерение
объема тела»
Лабораторная
работа №5
"Определение
плотности
твердого
тела"

19.

20.

Инертность тел. Масса тела скалярная величина.
Плотность вещества.
Измерение массы тела.
Измерение объема тела

Измерение плотности
вещества твердого тела.
.

Исследование зависимости

движения;
- приводить примеры проявления явления инерции в быту;
- объяснять явление инерции;
- проводить исследовательский эксперимент по изучению явления
инерции, анализировать его и делать выводы;
- описывать явление взаимодействия
тел;
- приводить примеры взаимодействия тел, приводящего к
изменению их скорости;
- объяснять опыты по взаимодействию
тел и делать выводы
Устанавливать зависимость изменения скорости движения тела от
его массы;
- переводить основную единицу массы в т, г, мг;
- работать с текстом учебника, выделять главное,
систематизировать и обобщать полученные сведения о массе тела;
- различать инерцию и инертность тела
Взвешивать тело на учебных весах
и с их помощью определять массу тела;
-пользоваться разновесами;
- применять и вырабатывать практические навыки работы с
приборами;
- работать в группе
Определять плотность вещества;
- анализировать табличные данные;
- переводить значение плотности из
кг/м3 в г/см3;
Измерять плотность твердого тела
с помощью весов и измерительного цилиндра;
- анализировать результаты измерений и вычислений, делать
выводы;
- представлять результаты измерений
и вычислений в виде таблиц;
- работать в группе

21.

Расчет массы
и объема тела
по его
плотности

22.

Контрольная
работа №2 по
темам
«Механическ
ое движение»,
«Масса»,
«Плотность
вещества»
Корректирую
щий урок по
темам
«Механическ
ое движение»,
«Масса»,
«Плотность
вещества»
Сила. Сила
тяжести

Сила - векторная величина.
Сила тяжести. Закон
всемирного тяготения.

Вес тела Сила
упругости.

Сила упругости. Закон Гука.
Вес тела. Невесомость.

23.

24.

25.

массы от объема.

Определять массу тела по его объему
и плотности;
- записывать формулы для нахождения массы тела, его объема и
плотности вещества;
- работать с табличными данными
Применять знания к решению задач

Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.

1
Инертность тел. Масса тела.
Плотность вещества.

Графически, в масштабе изображать
силу и точку ее приложения;
- определять зависимость изменения
скорости тела от приложенной силы;
- анализировать опыты по столкновению шаров, сжатию упругого
тела и делать выводы
- приводить примеры проявления тяготения в окружающем мире;
-находить точку приложения и указывать направление силы
тяжести;
- выделять особенности планет земной группы и планет-гигантов
(различие и общие свойства);
- работать с текстом учебника, систематизировать и обобщать
сведения о явлении тяготения и делать выводы
Отличать силу упругости от силы тяжести;
- графически изображать силу упругости, показывать точку

Закон Гука

26.

Единицы
силы. Связь
между массой
тела и силой
тяжести. Сила
тяжести на
других
планетах.
Динамометр.
Лабораторная
работа №6
«Градуирован
ие пружины»
Сложение
двух сил,
направленных
вдоль одной
прямой.
Равнодейству
ющая сила
Сила трения.
Трение покоя

Единицы силы. Связь между
силой тяжести и массой тела.

Динамометр. Измерение силы.

Равнодействующая сила.

Сила трения. Трение
скольжения. Трение покоя.

Лабораторная
работа №7

Измерение силы. Определение
коэффициента трения

приложения
и направление ее действия;
- объяснять причины возникновения
силы упругости;
- приводить примеры видов деформации, встречающиеся в быту;
- графически изображать вес тела и
точку его приложения;
- рассчитывать силу тяжести и вес тела;
- находить связь между силой тяжести и массой тела;
- определять силу тяжести по известной массе тела, массу тела по
заданной силе тяжести

Градуировать пружину;
- получать шкалу с заданной ценой деления;
- измерять силу с помощью силомера, медицинского динамометра;
- различать вес тела и его массу;
- работать в группе
-экспериментально находить
равнодействующую двух сил;
-анализировать результаты опытов по нахождению
равнодействующей сил и делать выводы;
-рассчитывать равнодействующую
двух сил
Измерять силу трения скольжения;
- называть способы увеличения и уменьшения силы трения;
- применять знания о видах трения и способах его изменения на
практике;
- объяснять явления, происходящие из-за наличия силы трения,
анализировать их и делать выводы
Объяснять влияние силы трения
в быту и технике;

«Выяснение
зависимости
силы трения
скольжения
от площади
соприкоснове
ния тел и
прижимающе
й силы»
Трение в
природе и
технике.
Решение
задач по теме
«Силы.
Равнодейству
ющая сил»
Обобщающий
урок по теме
«Взаимодейст
вие тел»
Контрольная
работа №3 по
темам
«Взаимодейст
вие тел»
Корректирую
щий урок
«Взаимодейст
вие тел»
Давление.
Единицы
давления.

скольжения.
Исследование зависимости
силы трения от силы давления
с представлением результатов
в виде графика или таблицы.
Исследование зависимости
силы трения от характера
поверхности, ее
независимости от площади
Трение в природе и технике.

- приводить примеры различных видов трения;
- анализировать, делать выводы;
- измерять силу трения с помощью динамометра

Взаимодействие тел. Масса
тела - скалярная величина.
Плотность вещества. Сила векторная величина. Единицы
силы. Движение и силы. Сила
тяжести. Закон всемирного
тяготения. Сила упругости.
Закон Гука. Вес тела.
Невесомость. Связь между
силой тяжести и массой тела.
Динамометр.
Равнодействующая сила. Сила
трения. Трение скольжения.
Трение покоя. Трение

Применять знания из курса математики, физики, географии,
биологии к решению задач;
- переводить единицы измерения

Применять знания к решению задач.
Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в
зависимости от конкретных условий
Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.

«Давление твердых тел, жидкостей и газов. 19 ч
Давление твердых тел.
Приводить примеры, показывающие
Единицы измерения давления. зависимость действующей силы от площади опоры;
- вычислять давление по известным
массе и объему;
- переводить основные единицы давления в кПа, гПа;

Способы
изменения
давления.

Способы изменения давления.

Давление
жидкостей и
газов. Закон
Паскаля.

Давление жидкостей и газов.
Закон Паскаля.

Расчет
давления
жидкости на
дно и
стенки сосуда
Решение
задач

Давление жидкости на дно и
стенки сосуда.

Сообщающие
ся сосуды
Вес воздуха.
Атмосферное
давление.

Давление жидкости на дно и
стенки сосуда. Единицы
измерения давления.
Сообщающиеся сосуды.

41
42

Вес воздуха. Атмосферное
давление.

- проводить исследовательский эксперимент по определению
зависимости
- давления от действующей силы и делать выводы
Приводить примеры увеличения площади опоры для уменьшения
давления;
- выполнять исследовательский эксперимент по изменению
давления, анализировать его и делать выводы
Отличать газы по их свойствам от
твердых тел и жидкостей;
- объяснять давление газа на стенки
сосуда на основе теории строения вещества;
- анализировать результаты эксперимента по изучению давления
газа, делать вывод
Выводить формулу для расчета давления жидкости на дно и стенки
сосуда;
- работать с текстом учебника;
- составлять план проведения опытов
Решать задачи на расчет давления
жидкости на дно и стенки сосуда
Приводят примеры устройств с использованием сообщающихся
сосудов, объясняют принцип их действия
Вычислять массу воздуха;
- сравнивать атмосферное давление на различных высотах от
поверхности Земли;
- объяснять влияние атмосферного давления на живые организмы;
- проводить опыты по обнаружению атмосферного давления,
изменению атмосферного давления с высотой, анализировать их
результаты и делать выводы;
- применять знания из курса географии при объяснении
зависимости давления от высоты над уровнем моря, математики
для расчета давления

Измерение
атмосферного
давления.
Барометры.

Измерение атмосферного
давления. Опыт Торричелли.
Барометр-анероид.
Атмосферное
давление на различных
высотах.

Вычислять атмосферное давление;
- объяснять измерение атмосферного
давления с помощью трубки
Торричелли;
- наблюдать опыты по измерению атмосферного давления и делать
выводы;
- измерять атмосферное давление с помощью барометра-анероида;
- объяснять изменение атмосферного
давления по мере увеличения высоты
над уровнем моря;
- применять знания из курса географии, биологии

Манометры

Давление жидкостей и газов.
Закон Паскаля.

Поршневой
жидкостный
насос.
Гидравлическ
ая машина
Решение
задач

Гидравлические механизмы
(пресс, насос).

- Измерять давление с помощью манометра;
- различать манометры по целям использования;
- определять давление с помощью манометра
- Приводить примеры применения
поршневого жидкостного насоса и гидравлического пресса;
- работать с текстом учебника

Действие
жидкости и
газа на
погруженное
в них тело

Сообщающиеся сосуды.
Атмосферное давление на
различных высотах.
Гидравлические механизмы
(пресс, насос).
Давление жидкости и газа на
погруженное в них тело.

Архимедова
сила

Архимедова сила.

Решать задачи: Сообщающиеся сосуды. Атмосферное давление на
различных высотах. Гидравлические механизмы анализировать
результаты, полученные при решении задач
Доказывать, основываясь на законе
Паскаля, существование выталкивающей силы, действующей на
тело;
- приводить примеры
подтверждающие существование выталкивающей силы;
- применять знания о причинах возникновения выталкивающей
силы на практике
Выводить формулу для определения выталкивающей силы;
- рассчитывать силу Архимеда;

Решение
задач

Лабораторная
работа №8
«Определение
выталкивающ
ей силы,
действующей
на
погруженное
в жидкость
тело»

Условия
плавания тел
Плавание
судов.
Воздухоплава
ние

Лабораторная
работа №9
«Выяснение
условий
плавания тел
в жидкости»
Обобщающий
урок по теме

Давление жидкости и газа на
погруженное в них тело.
Архимедова сила.
Определение выталкивающей
силы, действующей на
погруженное в жидкость тело.
Исследование зависимости
выталкивающей силы от
объема погруженной части, от
плотности жидкости, ее
независимости от плотности и
массы тела. Исследование
зависимости веса тела в
жидкости от объема
Плавание тел
Плавание тел и судов.
Воздухоплавание.
Конструирование модели
лодки с заданной
грузоподъемностью

Измерение массы тела.
Измерение объема тела.
Измерение силы. Определение
выталкивающей силы,
действующей на погруженное
в жидкость тело.
Давление твердых тел.
Единицы измерения давления.

- указывать причины, от которых зависит сила Архимеда;
- работать с текстом учебника, обобщать и делать выводы;
- анализировать опыты с ведерком Архимеда
-Рассчитывать силу Архимеда;
- анализировать результаты, полученные при решении задач
Опытным путем обнаруживать выталкивающее действие жидкости
на погруженное в нее тело;
- определять выталкивающую силу;
- работать в группе

-Объяснять причины плавания тел;
- приводить примеры плавания различных тел и живых организмов;
- конструировать прибор для демонстрации гидростатического
давления;
- применять знания из курса биологии, географии, природоведения
при объяснении плавания тел
Объяснять условия плавания судов;
- приводить примеры плавания и воздухоплавания;
- объяснять изменение осадки судна;
- применять на практике знания условий плавания судов и
воздухоплавания
На опыте выяснить условия, при которых тело плавает, всплывает,
тонет в жидкости;
-работать в группе

Применять знания из курса математики, географии при решении
задач

«Давление
твердых тел,
жидкостей и
газов»
Контрольная
работа №4 по
теме
«Давление
твердых тел,
жидкостей и
газов»
Корректирую
щий урок
«Давление
твердых тел,
жидкостей и
газов»

Механическая
работа

Мощность

Простые
механизмы.
Рычаг.
Равновесие
сил.
Момент силы.
Рычаги в технике, быту, и
природе

Давление жидкостей и газов
Закон Паскаля. Давление
жидкости на дно и стенки
сосуда. Сообщающиеся
сосуды. Вес воздуха.
Применять знания к решению задач
Атмосферное давление.
Измерение атмосферного
давления. Опыт Торричелли.
Барометр-анероид.
Атмосферное давление на
различных высотах.
Гидравлические механизмы
Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.
(пресс, насос). Давление
жидкости и газа на
погруженное в них тело.
Архимедова сила. Плавание
тел и судов Воздухоплавание.
Работа и мощность. Энергия 12 ч
Механическая работа.
-Вычислять механическую работу;
- определять условия, необходимые для совершения механической
работы
Мощность.
Вычислять мощность по известной работе;
- приводить примеры единиц мощности различных приборов и
технических устройств;
- анализировать мощности различных приборов;
- выражать мощность в различных единицах;
Простые механизмы. Рычаг.
Применять условия равновесия рычага в практических целях:
Равновесие сил на рычаге.
подъем и перемещение груза;
- определять плечо силы;
- решать графические задачи
Момент силы. Условия
равновесия твердого тела,
имеющего закрепленную ось
движения. Рычаги в технике,
быту и природе.

-Приводить примеры, иллюстрирующие, как момент силы
характеризует действие силы, зависящее и от модуля силы, и от ее
плеча;
- работать с текстом учебника, обобщать и делать выводы об
условиях равновесия рычага

Лабораторная
работа № 11
«Выяснение
условия
равновесия
рычага»
Блоки.
«Золотое
правило"
механики»

Рычаг. Равновесие сил на
рычаге. Определение момента
силы.

Проверять опытным путем, при каком соотношении сил и их плеч
рычаг находится в равновесии;
- проверять на опыте правило моментов;
- применять знания из курса биологии, математики, технологии;
- работать в группе

Подвижные и неподвижные
блоки. Равенство работ при
использовании простых
механизмов («Золотое
правило механики»).

Центр
тяжести тела.
Условия
равновесия
тел

Центр тяжести тела. Условия
равновесия твердого тела,
имеющего закрепленную ось
движения.

Коэффициент
полезного
действия.
Лабораторная
работа № 12
«Определение
КПД при
подъеме тела
по наклонной
плоскости»
Энергия.

Коэффициент полезного
действия механизма.
Определение работы и
мощности.
Конструирование наклонной
плоскости с заданным
значением КПД.

Приводить примеры применения неподвижного и подвижного
блоков на практике;
- сравнивать действие подвижного
и неподвижного блоков;
работать с текстом учебника;
- анализировать опыты с подвижным
и неподвижным блоками и делать
Находить центр тяжести плоского
тела;
- работать с текстом учебника;
- анализировать результаты опытов по нахождению центра тяжести
плоского тела и делать выводы
- устанавливать вид равновесия по изменению положения центра
тяжести тела;
- приводить примеры различных видов равновесия, встречающихся
в быту;
- работать с текстом учебника;
- применять на практике знания об
условии равновесия тел
Опытным путем устанавливать, что
полезная работа, выполненная с помощью простого механизма,
меньше полной;
- анализировать КПД различных
механизмов;
- работать в группе

Энергия. Потенциальная и

Приводить примеры тел, обладающих потенциальной,

Кинетическая
и
потенциальна
я энергия
Превращения
энергии

кинетическая энергия.

Решение
задач по теме
"Работа и
мощность.
Энергия"
Контрольная
работа №5 по
теме «Работа
и мощность.
Энергия»

Обобщение
курса физики
7 класса.
Итоговая

кинетической энергией;
- работать с текстом учебника

Превращение одного вида
-Приводить примеры: превращения энергии из одного вида в
механической энергии в
другой; тел, обладающих одновременно и кинетической и
другой. Закон сохранения
потенциальной энергией;
полной механической энергии. - работать с текстом учебника
Механическая работа.
Применять знания из курса математики, биологии;
Мощность. Энергия.
- анализировать результаты, полученные при решении задач
Потенциальная и
кинетическая энергия.
Превращение одного вида
механической энергии в
Применять знания к решению задач
другой. Закон сохранения
полной механической энергии.
Простые механизмы. Условия
равновесия твердого тела,
имеющего закрепленную ось
движения. Момент силы.
Центр тяжести тела. Рычаг.
Равновесие сил на рычаге.
Рычаги в технике, быту и
природе. Подвижные и
неподвижные блоки.
Равенство работ при
использовании простых
механизмов («Золотое
правило механики»).
Коэффициент полезного
действия механизма.
Подведение итогов за год
Первоначальные сведения о
Применять знания к решению задач; объяснять, описывать
строении вещества.
физические явления; работать с текстом;
Взаимодействие тел. Давление
твердых тел, жидкостей и

контрольная
работа
Защита
проектов

газов. Работа и мощность.
Энергия
1

выступать с докладами;
- участвовать в обсуждении докладов и презентаций

Календарно-тематическое планирование. 8 класс
№

Тема

Колво
часов

Основное содержание

Характеристика основных видов деятельности
обучающегося

Тепловые явления(24 часа)
1

Тепловые
явления.
Температура
.

Внутренняя
энергия.
Способы
изменения
внутренней
энергии

Виды
теплопереда
чи. Примеры
теплообмена
в природе и
технике.
Удельная
теплоемкост
ь вещества

Теплопроводность.
Конвекция. Излучение.
Примеры теплопередачи в
природе и технике.

Количество теплоты.
Удельная теплоемкость.

Расчет
количества
теплоты,
необходимог

Количество теплоты.
Удельная теплоемкость.

Температура. Тепловое
движение атомов и молекул.
Связь температуры со
скоростью хаотического
движения частиц.
Внутренняя энергия. Закон
сохранения и превращения
энергии в механических и
тепловых процессах. Работа и
теплопередача как способы
изменения внутренней
энергии тела.

Различать тепловые явления;
- анализировать зависимость температуры тела от скорости
движения его молекул;

Наблюдать и исследовать превращение энергии тела в
механических процессах;
- приводить примеры превращения энергии при подъеме тела,
при его падении
Объяснять изменение внутренней энергии тела, когда над ним
совершают работу или тело совершает работу;
- перечислять способы изменения внутренней энергии;
- приводить примеры изменения внутренней энергии тела
путем совершения;работы и теплопередачи;
- проводить опыты по изменению внутренней энергии
Объяснять тепловые явления на основе молекулярнокинетической теории;
- приводить примеры теплопередачи путем теплопроводности;
- проводить исследовательский эксперимент по
теплопроводности различных веществ и делать выводы
Объяснять физический смысл удельной теплоемкости
вещества;
- анализировать табличные данные;
- приводить примеры применения на
практике знаний о различной теплоемкости веществ
Рассчитывать количество теплоты, необходимое для
нагревания тела или выделяемое им при охлаждении

о для
нагревания
тела и
выделяемого
им при
охлаждении.
Лабораторна
я работа №1
«Исследован
ие
изменения
со временем
температуры
остывающей
воды»
Количество
теплоты,
выделяющее
ся при
сгорании
топлива
Закон
сохранения
внутренней
энергии и
уравнение
теплового
баланса
Лабораторн
ая работа
№2
«Сравнение
количеств
теплоты
при
смешивании

Наблюдение зависимости
температуры остывающей
воды от
времени. Измерение
температуры

Рассчитывать количество теплоты, необходимое для
нагревания тела или выделяемое им при охлаждении;
- разрабатывать план выполнения работы;
- измерять температуру воды и время;
- объяснять полученные результаты, представлять их в виде
таблиц и графиков;
- анализировать причины погрешностей измерений

Удельная теплота сгорания
топлива.

Объяснять физический смысл удельной теплоты сгорания
топлива и рассчитывать ее;
- приводить примеры экологически чистого топлива

Тепловое равновесие. Закон
сохранения и превращения
энергии в механических и
тепловых процессах.

Приводить примеры превращения
механической энергии во внутреннюю, перехода энергии от
одного тела к другому;
- приводить примеры, подтверждающие закон сохранения
механической
энергии;

Количество теплоты.
Удельная теплоемкость.
Тепловое равновесие.
Сравнение количеств теплоты
при смешивании воды разной
температуры.
Определение количества
теплоты

Разрабатывать план выполнения работы;
- определять и сравнивать количество теплоты, отданное
горячей водой и полученное холодной при теплообмене;
- объяснять полученные результаты,

воды разной
температур
ы»
Решение
задач по
теме
«Внутренняя
энергия»
Контрольная
работа №1
по теме
«Внутренняя
энергия»
Корректиру
ющий урок
«Внутренняя
энергия»
Агрегатные
состояния
вещества
Плавление и
отвердевани
е
кристалличе
ских тел
Количество
теплоты,
поглощаемо
е при
плавлении
тела и
выделяющее
ся при его
кристаллиза
ции
Решение

Количество теплоты.
Удельная теплоемкость
Тепловое равновесие.

Определять количество теплоты;
- получать необходимые данные из таблиц;
- применять знания к решению задач

Применять знания к решению задач

Агрегатные состояния
вещества. Различие в строении
твердых тел, жидкостей и
газов.

Приводить примеры агрегатных состояний вещества;
- отличать агрегатные состояния вещества и объяснять
особенности молекулярного строения газов, жидкостей и
твердых тел;
- отличать процесс плавления тела от кристаллизации и
приводить примеры этих процессов;
- работать с текстом учебника

Плавление и отвердевание
кристаллических тел.
Удельная теплота плавления.

Анализировать табличные данные температуры плавления,
график плавления и отвердевания;
- рассчитывать количество теплоты, выделяющегося при
кристаллизации;
- объяснять процессы плавления и отвердевания тела на основе
молекулярно-кинетических представлений

Плавление и отвердевание

Определять количество теплоты;

задач

кристаллических тел.
Удельная теплота плавления.
Испарение и конденсация.
Поглощение энергии при
испарении жидкости и
выделение ее при конденсации
пара.
Кипение. Зависимость
температуры кипения от
давления. Удельная теплота
парообразования и
конденсации.

-получать необходимые данные из таблиц;
- применять знания к решению задач
Объяснять понижение температуры жидкости при испарении;
- приводить примеры явлений природы, которые объясняются
конденсацией пара;
- проводить исследовательский эксперимент по изучению
испарения и конденсации,
Работать с таблицей 6 учебника;
- приводить примеры, использования энергии, выделяемой при
конденсации
водяного пара;
- рассчитывать количество теплоты, необходимое для
превращения в пар жидкости любой массы;
- проводить исследовательский эксперимент по изучению
кипения воды, анализировать его результаты, делать выводы
Приводить примеры влияния влажности воздуха в быту и
деятельности человека;
- измерять влажность воздуха;
- работать в группе

Испарение и
конденсация
.

Кипение.

Влажность
воздуха.
Способы
определения
влажности
воздуха.
Количество
теплоты,
необходимо
е для
парообразов
ания и
выделяющее
ся
при
конденсации

Влажность воздуха.
Измерение
влажности воздуха.
Определение относительной
влажности.

Испарение и конденсация.
Находить в таблице необходимые данные;
Поглощение энергии при
- рассчитывать количество теплоты, полученное (отданное)
испарении жидкости и
телом, удельную теплоту парообразования
выделение ее при конденсации
пара. Кипение. Удельная
теплота парообразования и
конденсации.

Решение
задач

Испарение и конденсация.
Кипение.
Удельная теплота
парообразования и
конденсации.

Находить в таблице необходимые данные;
- рассчитывать количество теплоты, полученное (отданное)
телом, удельную теплоту парообразования

Тепловые
двигатели.
Двигатель
внутреннего
сгорания.
КПД.

Объяснять принцип работы и устройство ДВС;
- приводить примеры применения
ДВС на практике
- объяснять устройство и принцип работы паровой турбины;
- приводить примеры применения паровой турбины в технике;
- сравнивать КПД различных машин и механизмов

Решение
задач.
Подготовка
к кон работе.
Решение
задач.
Подготовка
к кон.работе.
Контрольная
работа № 2
«Изменение
агрегатных
состояний
вещества» и
«Тепловые
машины
Корректиру
ющий урок
«Изменение
агрегатных

Работа газа при расширении.
Преобразования энергии в
тепловых машинах (паровая
турбина, двигатель
внутреннего сгорания,
реактивный двигатель). КПД
тепловой машины.
Экологические проблемы
использования тепловых
машин
Количество теплоты.
Тепловое равновесие.
Влажность воздуха. КПД
тепловой машины.
Количество теплоты.
Тепловое равновесие.
Влажность воздуха. КПД
тепловой машины.
Количество теплоты.
Тепловое равновесие.
Влажность воздуха. КПД
тепловой машины.

Определять количество теплоты;
- получать необходимые данные из таблиц;
- применять знания к решению задач
Определять количество теплоты;
- получать необходимые данные из таблиц;
- применять знания к решению задач
Применять знания к решению задач

состояний
вещества» и
«Тепловые
машины»
26

Электризаци
я тел при
соприкоснов
ении.
Взаимодейст
вие
заряженных
тел. Два
рода зарядов
Электроскоп
.
Проводники
и
непроводник
и
электричест
ва

Проводники, полупроводники
и изоляторы электричества.
Электроскоп.

Электрическое поле как
особый вид материи.
Напряженность
электрического поля.
Действие электрического поля
на электрические заряды
Делимость электрического
заряда. Элементарный
электрический заряд. Закон
сохранения электрического
заряда.

Электрическ
ое поле

Делимость
электрическ
ого заряда.
Строение
атомов.

Электрические явления 29 ч
Электризация физических тел. Объяснять взаимодействие заряженных тел и существование
Взаимодействие заряженных
двух родов
тел. Два рода электрических
электрических зарядов
зарядов.

Обнаруживать наэлектризованные тела;
- пользоваться электроскопом;
- на основе знаний строения атома объяснять существование
проводников,
полупроводников и диэлектриков;
- приводить примеры применения проводников,
полупроводников и диэлектриков в технике, практического
применения полупроводникового
диода;
- наблюдать работу полупроводникового диода
Обнаруживать наэлектризованные тела, электрическое поле;
- пользоваться электроскопом;
- определять изменение силы, действующей на заряженное
тело
при удалении и приближении его к заряженному телу
Объяснять опыт Иоффе-Милликена;
- доказывать существование частиц, имеющих наименьший
электрический
заряд;
- объяснять образование положительных и отрицательных
ионов;

Объяснение
электрическ
их явлений

Электрическ
ий ток.
Источники
электрическ
ого тока
Электрическ
ая цепь и ее
составные
части.
Электрическ
ий ток в
металлах
Направление
и действия
электрическ
ого тока

Сила тока.
Единицы
силы тока.
Решение
задач.
Амперметр.
Измерение
силы тока.

Электризация физических тел.
Взаимодействие заряженных
тел. Два рода электрических
зарядов. Делимость
электрического заряда.
Элементарный электрический
заряд. Закон сохранения
электрического заряда.
Электрический ток.
Источники электрического
тока.

- применять межпредметные связи химии и физики для
объяснения строения атома;
- работать с текстом учебника
Объяснять электризацию тел при соприкосновении;
- устанавливать перераспределение заряда при переходе его с
наэлектризованного тела на ненаэлектризованное при
соприкосновении

Объяснять устройство сухого гальванического элемента;
- приводить примеры источников электрического тока,
объяснять их назначение

Электрическая цепь и ее
составные части. Носители
электрических зарядов в
металлах.

Собирать электрическую цепь;
- объяснять особенности электрического тока в металлах,
назначение источника тока в электрической цепи;
- различать замкнутую и разомкнутую электрические цепи;
- работать с текстом учебника

Направление и действия
электрического тока.

Сила тока.

Приводить примеры химического и теплового действия
электрического
тока и их использования в технике;
- объяснять тепловое, химическое и магнитное действия тока;
- работать с текстом учебника
Объяснять зависимость интенсивности электрического тока от
заряда и времени;
- рассчитывать по формуле силу тока;
- выражать силу тока в различных единицах

Сила тока.
Сборка электрической цепи и
измерение силы тока в ее

Включать амперметр в цепь;
- определять цену деления амперметра и гальванометра;
чертить схемы электрической цепи;

Лабораторн
ая работа
№ 3 «Сборка
электрическ
ой цепи и
измерение
силы тока в
ее различных
участках»
Электрическ
ое напряжение. Ед. напряжения
Вольтметр
Измерение
напряжения.
Зависимость силы
тока от
напря
жения
Лабораторн
ая работа
№ 4 "Измерение напряжения на
различных
участках
цепи"
Электрическ
ое сопротивление проводников.
Единицы
сопротивлен
ия.

различных участках

- измерять силу тока на различных участках цепи;
- работать в группе

Электрическое напряжение.
Измерение напряжения.

Измерение напряжения.

Выражать напряжение в кВ, мВ;
- анализировать табличные данные, работать с текстом
учебника;
-рассчитывать напряжение по формуле
Определять цену деления вольтметра;
- включать вольтметр в цепь;
- измерять напряжение на различных участках цепи;
- чертить схемы электрической цепи

Электрическое сопротивление
проводников. Единицы
сопротивления. гипотезы: при
последовательно включенных
лампочки и проводника или
двух проводников напряжения
складывать нельзя (можно).

Строить график зависимости силы тока от напряжения;
-объяснять причину возникновения сопротивления;
- анализировать результаты опытов и графики;
- собирать электрическую цепь, измерять напряжение,
пользоваться вольтметром

Расчет
сопротивлен
ия проводников.
Удельное
сопротивлен
ие
Закон Ома
для участка
цепи

Решение
задач

Лабораторн
ая работа
№5 «Регулирование
силы тока
реостатом»
Лабораторн
ая работа
№ 6 «Измерение сопротивления
проводника
при помощи
амперметра
и вольтметра»

Электрическое сопротивление
проводников. Единицы
сопротивления.
Обнаружение зависимости
сопротивления проводника от
его параметров и вещества.
Удельное сопротивление.
Исследование зависимости
силы тока через проводник
(лампочку) от напряжения с
представлением результатов в
виде графика или таблицы.
Зависимость силы тока от
напряжения. Закон Ома для
участка цепи.

Исследовать зависимость сопротивления проводника от его
длины, площади поперечного сечения и материала
проводника;
- вычислять удельное сопротивление проводника

Электрическое сопротивление
проводников. Зависимость
силы тока от напряжения.
Закон Ома для участка цепи.
Реостаты. Измерение силы
тока и его регулирование.

-Чертить схемы электрической цепи;
- рассчитывать электрическое сопротивление

Измерение сопротивления.

-Собирать электрическую цепь;
- измерять сопротивление проводника при помощи амперметра
и вольтметра;
- представлять результаты измерений в виде таблиц;
- работать в группе

Устанавливать зависимость силы
тока в проводнике от сопротивления этого проводника;
- записывать закон Ома в виде формулы;
решать задачи на закон Ома;
- анализировать результаты опытных данных, приведенных в
таблице

-Собирать электрическую цепь;
- пользоваться реостатом для регулирования силы тока в цепи;
- работать в группе;
- представлять результаты измерений в виде таблиц

Последовате
льное
соединение
проводников
Параллельно
е
соединения
проводников

Решение
задач на
закон Ома
для участка
цепи,
последовате
льное и
параллельн.
соединение
проводников
Контрольная
работа №3
по темам
«Электричес
кий ток»
Корректиру
ющий урок

Работа и
мощность
электрическ
ого тока

Лабораторн
ая работа
№

Последовательное соединение
проводников.

Приводить примеры применения последовательного
соединения проводников;
- рассчитывать силу тока, напряжение и сопротивление при
последовательном
Параллельное соединение
Приводить примеры применения параллельного соединения
проводников. Проверка
проводников;
правила сложения токов на
- рассчитывать силу тока, напряжение и сопротивление при
двух параллельно включенных параллельном соединении
резисторов.
Закон Ома для участка цепи.
Рассчитывать силу тока, напряжение, сопротивление при
Последовательное соединение параллельном и последовательном соединении проводников;
проводников. Параллельное
- применять знания к решению задач
соединение проводников.

Закон Ома для участка цепи.
Последовательное соединение
проводников. Параллельное
соединение проводников.

Закон Ома для участка цепи.
Последовательное соединение
проводников. Параллельное
соединение проводников
Работа электрического поля
по перемещению
электрических зарядов.
Мощность электрического
тока.
Измерение работы и
мощности электрического
тока

Применять знания к решению задач

Рассчитывать работу и мощность электрического тока;
- выражать единицу мощности через единицы напряжения и
силы тока
Измерять мощность и работу тока в лампе, используя
амперметр, вольтметр, часы;
- работать в группе

7«Измерение
мощности и
работы
тока в
электрическ
ой лампе»
Нагревание
проводников
электрическ
им током.
Закон
Джоуля –
Ленца
Конденсатор
Энергия
заряженного
конденсатор
а
Электрическ
ие нагревательные и
осветительн
ые приборы.
Короткое
замыкание.
Предохрани
тели
Повторение
темы
«Электричес
кие
явления»
Решение
задач.
Контрольн.р

Нагревание проводников
электрическим током. Закон
Джоуля - Ленца.

Объяснять нагревание проводников с током с позиции
молекулярного строения вещества;
- рассчитывать количество теплоты, выделяемое проводником
с током по закону Джоуля – Ленца
Выражать работу тока в Вт•ч;
кВт•ч;

Конденсатор. Энергия
электрического поля
конденсатора.

Электрические
нагревательные и
осветительные приборы.
Короткое замыкание.

Объяснять назначения конденсаторов в технике;
- объяснять способы увеличения и уменьшения емкости
конденсатора;
- рассчитывать электроемкость конденсатора, работу, которую
совершает электрическое поле конденсатора, энергию
конденсатора
Различать по принципу действия лампы, используемые для
освещения,
предохранители в современных приборах

Сила тока Электрическое
напряжение. Электрическое
сопротивление проводников.
Закон Ома для участка цепи.
Последовательное соединение
проводников. Параллельное
соединение проводников.
Работа электрического поля

Применять знания к решению задач

абота №
4«Законы
электрическ
ого тока»

Корректиру
ющий урок

Магнитное
поле тока

Постоянные
магниты.
Магнитное
поле Земли

Действие
магнитного
поля на
проводник с
током.
Электродвиг
атель
постоянного

по перемещению
электрических зарядов.
Мощность электрического
тока. Закон Джоуля – Ленца.
Конденсатор. Энергия
электрического поля
конденсатора
Закон Ома для участка цепи.
Работа над ошибками . Повторение
Последовательное соединение
проводников. Параллельное
соединение проводников.
Работа электрического поля
по перемещению
электрических зарядов.
Мощность электрического
тока. Закон Джоуля – Ленца.
Электромагнитные явления (6 часов)
Магнитное поле. Магнитное
Выявлять связь между электрическим током и магнитным
поле тока. Опыт Эрстеда.
полем;
- объяснять связь направления магнитных линий магнитного
поля тока с
направлением тока в проводнике;
- приводить примеры магнитных явлений
Магнитное поле постоянных
Объяснять возникновение магнитных бурь, намагничивание
магнитов. Магнитное поле
железа;
Земли.
- получать картины магнитного поля полосового и
дугообразного магнитов;
- - описывать опыты по намагничиванию веществ
Действие магнитного поля на
Объяснять принцип действия электродвигателя и области его
проводник с током.
применения;
Электродвигатель.
- перечислять преимущества электродвигателей по сравнению
с тепловыми;

тока
Контрольна
я работа №5
по теме
««Электром
агнитные
явления»
Корректиру
ющий урок

Источники
света.
Распростран
ение света.
Отражение
света.
Законы
отражения
света
Плоское
зеркало

Преломлени
е света.

Линзы.
Оптическая
сила линзы

Изображени

Магнитное поле. Магнитное
поле тока. Магнитное поле
постоянных магнитов.
Магнитное поле Земли.
Действие магнитного поля на
проводник с током.
Электродвигатель.

Применять знания к решению задач

Работа над ошибками

Световые явления
Свет – электромагнитная
Наблюдать прямолинейное Распространение света;
волна. Скорость света.
- объяснять образование тени и полутени;
Источники света. Закон
- проводить исследовательский эксперимент по получению
прямолинейного
тени и полутени
распространение света.
Наблюдать отражение света;
Закон отражения света.
- проводить исследовательский эксперимент по изучению
Наблюдение явления
зависимости угла
отражения света.
отражения света от угла падения
Плоское зеркало.
Изображение предмета в
зеркале. Конструирование
модели телескопа.
Закон преломления света.
Наблюдение явления
преломления света.
Исследование зависимости
угла преломления от угла
падения с представлением
результатов в виде графика
или таблицы.
Линзы. Фокусное расстояние
и оптическая сила линзы.
Изображение предмета в
линзе.
Изображение предмета в

Применять закон отражения света при построении
изображения в плоском зеркале;
- строить изображение точки в плоском зеркале
Наблюдать преломление света;
- работать с текстом учебника;
- проводить исследовательский эксперимент по преломлению
света при переходе луча из воздуха в воду, делать выводы

Различать линзы по внешнему виду;
- определять, какая из двух линз с разными фокусными
расстояниями дает
большее увеличение
Строить изображения, даваемые линзой (рассеивающей,

я, даваемые
линзой
67

Лабораторна
я работа № 8
«Получение
изображения
при помощи
линзы»
Глаз и
зрение.
Оптические
приборы.
Контрольна
я работа №6
«Световые
явления»
Корректиру
ющий урок
Обобщение
курса
физики 8
класса

линзе.

собирающей)
для случаев: F>f; 2F